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Desarrollo Regional y Microhistoria: Espacio Social y Dinámicas - Prof. Baldon, Cheat Sheet of Science education

Este plan de estudios ofrece una visión integral del desarrollo regional y la microhistoria, explorando los desafíos y oportunidades que enfrentan las regiones en un mundo globalizado. El curso aborda conceptos clave como espacio social, territorio, región y espacialidad, analizando las dinámicas sociales que influyen en el desarrollo regional. Se examinan las teorías del desarrollo regional y local, así como las estrategias de intervención educativa para promover el desarrollo humano en las regiones.

Typology: Cheat Sheet

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UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
UNIDAD 192 GUADALUPE
LICENCIATURA EN INTERVENCIÓN EDUCATIVA
1. Datos de identificación del curso
Nombre
del curso
DESARROLLO REGIONAL Y
MICROHISTORIA
Periodo
escolar
febrero-junio
2025 Asesor(a) Gil Arturo Preciado Sarabia
Semestre segundo Grupo 2A Línea Común
2. Resumen o Presentación del curso
Actualmente, la sociedad enfrenta un proceso acelerado de manifestaciones de carácter socioeconómico, cultural y ambiental, generadas por los
procesos de globalización, los que han originado una diversidad de problemáticas sociales, culturales, económicas, políticas, ambientales,
educativas, entre otras; que mantienen a la mayor parte de la sociedad mundial en la pobreza, la exclusión social, en procesos migratorios en
busca de mejores condiciones de vida; lo que genera desesperanza,miedo, temor, crisis.
Ante las políticas implementadas por el modelo económico actual, el Estado y las instituciones, se ven limitadas para atender la pobreza, los
procesos inmigratorios, el desempleo, el cambio climático, la violencia, la contaminación del planeta, entre otros, que obstaculizan el desarrollo
humano.
Este panorama conlleva al análisis y reflexión de la realidad actual, regional o local en la que se replantean nuevos imaginarios sociales, a partir
de otras propuestas de modelos de desarrollo, que sean de mayor pertinencia y eficacia, en la que se involucren todos los actores sociales, con
una participación activa.
Por ello, es necesario centrar la atención en la formación de nuevos sujetos, con una nueva cultura de la gestión, para que aprendan a
dimensionar su realidad, entenderla y comprenderla, a fin de buscar las herramientas más eficaces para atender y resolver sus distintos
problemas de acuerdo con el contexto en que viven.
En este sentido, se pretende abordar el desarrollo como objeto de análisis y discusión,su comprensión crítica permitirá concebirlo desde una
condición social. Por ello, el debate se centra en comprender los conceptos de espacio social, territorio, región y espacialidad como ámbito de
indagación, así como las dinámicas sociales que en ella influyen, como son los actores sociales; de esta manera, se podrá dimensionar los
problemas y proponer las herramientas más pertinentes para su atención.
Este curso pretende que el estudiante se involucre en el contexto social, entendido como el espacio o escenario para que aprenda a convivir y
participar con los diferentes agentes, grupos, pueblos e instituciones, a fin de ver y entender la realidad, así como comprender las dinámicas
sociales en las que estamos inmersos. Se trata de formar un sujeto abierto al diálogo, a la comunicación y la convivencia. De esta manera le
permitirá tener un acercamiento a las formas de vida de los grupos sociales y pueblos, así como de sus problemas y reconocer la diversidad.
Encuadre y planeación semestral para el desarrollo de competencias de LIE
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UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

UNIDAD 192 GUADALUPE

LICENCIATURA EN INTERVENCIÓN EDUCATIVA

  1. Datos de identificación del curso Nombre del curso

DESARROLLO REGIONAL Y

MICROHISTORIA

Periodo escolar febrero-junio 2025 Asesor(a) Gil Arturo Preciado Sarabia Semestre segundo Grupo 2A Línea Común

  1. Resumen o Presentación del curso Actualmente, la sociedad enfrenta un proceso acelerado de manifestaciones de carácter socioeconómico, cultural y ambiental, generadas por los procesos de globalización, los que han originado una diversidad de problemáticas sociales, culturales, económicas, políticas, ambientales, educativas, entre otras; que mantienen a la mayor parte de la sociedad mundial en la pobreza, la exclusión social, en procesos migratorios en busca de mejores condiciones de vida; lo que genera desesperanza,miedo, temor, crisis. Ante las políticas implementadas por el modelo económico actual, el Estado y las instituciones, se ven limitadas para atender la pobreza, los procesos inmigratorios, el desempleo, el cambio climático, la violencia, la contaminación del planeta, entre otros, que obstaculizan el desarrollo humano. Este panorama conlleva al análisis y reflexión de la realidad actual, regional o local en la que se replantean nuevos imaginarios sociales, a partir de otras propuestas de modelos de desarrollo, que sean de mayor pertinencia y eficacia, en la que se involucren todos los actores sociales, con una participación activa. Por ello, es necesario centrar la atención en la formación de nuevos sujetos, con una nueva cultura de la gestión, para que aprendan a dimensionar su realidad, entenderla y comprenderla, a fin de buscar las herramientas más eficaces para atender y resolver sus distintos problemas de acuerdo con el contexto en que viven. En este sentido, se pretende abordar el desarrollo como objeto de análisis y discusión,su comprensión crítica permitirá concebirlo desde una condición social. Por ello, el debate se centra en comprender los conceptos de espacio social, territorio, región y espacialidad como ámbito de indagación, así como las dinámicas sociales que en ella influyen, como son los actores sociales; de esta manera, se podrá dimensionar los problemas y proponer las herramientas más pertinentes para su atención. Este curso pretende que el estudiante se involucre en el contexto social, entendido como el espacio o escenario para que aprenda a convivir y participar con los diferentes agentes, grupos, pueblos e instituciones, a fin de ver y entender la realidad, así como comprender las dinámicas sociales en las que estamos inmersos. Se trata de formar un sujeto abierto al diálogo, a la comunicación y la convivencia. De esta manera le permitirá tener un acercamiento a las formas de vida de los grupos sociales y pueblos, así como de sus problemas y reconocer la diversidad. Encuadre y planeación semestral para el desarrollo de competencias de LIE
  1. Competencia general del curso

Reconoce los paradigmas de las teorías de la región y de lo local en el estudio de los problemas de un territorio delimitado, a fin de

elaborar un estudio microrregional donde integre una estrategia de intervención educativa, bajo el enfoque de desarrollo humano.

  1. Planeación general del curso BLOQUE 1. EL DESARROLLO REGIONAL Competencia del Bloque: Comprende el desarrollo regional como objeto de estudio para debatir en la conceptualización de región, espacio, territorio, espacialidad, actores sociales,recursos naturales, recursos económicos, capital humano, entre otros; a partir de la delimitación de una región, sus problemas más acuciantes a partir de la globalización, con una actitud crítica y participativa. Contenido Fecha Actividad Bibliografía o fuentes de información Tema 1. El desarrollo regional 10 febrero (^) Sintesis escrita y participacion oral ABARDÍA, Adriana y Federico Morales Tema 2. La globalización,contradicciones y problemas derivados a 4 marzo Sintesis escrita y participacion oral CORAGGIO, José Luis Tema3. Problemas de región 10 febrero Sintesis escrita y participacion oral (^) HERNÁNDEZ Salazar, Paola Tema 4. Alternativas de desarrollo a 4 marzo Sintesis escrita y participacion oral (^) MARTÍNEZ Assad, C. BLOQUE 2. TEORÍAS Y PROPUESTAS DE DESARROLLO Competencia del Bloque: Aborda los aportes de los paradigmas de las teorías del desarrollo regional y del desarrollo local, a fin de que reconozca los problemas y recursos de una región, como un ámbito concreto de intervención educativa, con una actitud crítica. Contenido Fecha Actividad Bibliografía o fuentes de información Tema 1. Teorías del Desarrollo Regional 5 marzo (^) Sintesis escrita y participacion oral BOISIER, Sergio Tema 2. Teoría del Desarrollo Local a 9 abril (^) Sintesis escrita y participacion oral CARDOSO, HENRIQUE y Enzo Faleto Tema 3. Alternativas de desarrollo en el tercer mundo 5 marzo Sintesis escrita y participacion oral CARRERA Troyano, Miguel y José Ignacio Antón Pérez Tema 4. Políticas nacionales e internacionales en el desarrollo de las regiones subdesarrolladas. a 9 abril Sintesis escrita y participacion oral GUILLÉN R., Arturo BLOQUE 3. LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA COMO COADYUVANTE EN EL DESARROLLO REGIONAL Competencia del Bloque: Elabora un estudio de una microrregión, identificando los problemas que la aquejan,los recursos con que cuenta, los proyectos e iniciativas de desarrollo que se han planteado; a fin de considerar a la intervención educativa como una opción necesariamente implicada en el desarrollo de esa microrregión, con una actitud crítica. Contenido Fecha Actividad Bibliografía o fuentes de información Encuadre y planeación semestral para el desarrollo de competencias de LIE

Disponible en formato electrónico, cap. 2, pp. 65-129. FREIRE, Paulo. ¿Extensión o comunicación?). S.XXI. México. HERNÁNDEZ Salazar, Paola. Transformaciones de la relación entre espacio y cultura en el mundo contemporáneo. El proceso de desterritorialización. MARTÍNEZ Assad, C. (1990) “Los Estudios regionales y su impacto enlas Ciencias Sociales”: Balance y perspectivas de los estudios regionales en México, ed. CIIH-UNAM/ Miguel Ángel Porrúa pp. 7-20. PALACIOS, Jesús (1983) “El concepto de región: la dimensión espacial de losprocesos sociales” en Revista Interamericana de Planificación, Vol. XVII, No 66, pp.101-119. RAMÍREZ Velázquez, Blanca Rebeca (2003) Modernidad, Posmodernidad,Globalización y Territorio: un recorrido por los campos de las teorías, México, MiguelÁngel Porrúa y UAM-Xochimilco. RENTERÍA J. (2001) “Una aproximación teórica y práctica al concepto de región”.Geocalli. Cuadernos de geografía 2(4) 15-36. Bloque II BOISIER, Sergio (1982) “Hacia una interpretación comprensiva del desarroll regional” En: Política Económica, Organización Social y Desarrollo Regional E/CEPAL / ILPES, pp. 7- CARDOSO, HENRIQUE y Enzo Faleto (1977) “Dependencia y Desarrollo en América Latina” Ensayo de interpretación sociológica, ed. Siglo XXI, Buenos Aires. CARRERA Troyano, Miguel y José Ignacio Antón Pérez (2009) “Pobreza en pueblos indígenas en América Latina”. Revista Iberoamericana, Universidad de Salamanca, España. GUILLÉN R., Arturo (2004). La teoría del desarrollo: reflexiones para una estrategia alternativa frente al neoliberalismo. III Conferencia Internacional. Red de estudios sobre el desarrollo. INGARANO, Eduardo et al. (2009). Evaluación de las teorías de Desarrollo Regional. XXVIII Congreso de la Asociación Latinoamericana de Sociología. Asociación Latinoamericana de Sociología. Bs. As. MAGNUS Blomström y BjörnHettne (1990) Teoría del Desarrollo Económico en Transición, F.C.E., México, D.F. MALDONADO Cruz y Miguel Velasco (2007): "Las desigualdades económicas y sociales en el contexto nacional". Tecsistecatl. Encuadre y planeación semestral para el desarrollo de competencias de LIE

Revista Interdisciplinar, No. 2, Julio 2007. MEIXUEIRO Nájera (coord.) (2008) Documentos selectos de desarrollo regional y políticas públicas. CESOP. Cd. De México. MONCAYO Jiménez, Édgard. Nuevas teorías y enfoques conceptuales sobre el desarrollo regional: ¿Hacia un nuevo paradigma? MORENO Pérez, Salvador (2008) “Desarrollo regional y competitividad en México CESOP Documentos selectos de desarrollo regional y políticas públicas (Coord. Gustavo Meixueivo Nájera) México. SEN Amartya (1998) “Teorías del Desarrollo a Principios del Siglo XXI”, Cuaderno de Economía, V. XVII, No 29, Bogotá. Bloque III Boisier, Sergio (1998) “Teorías y Metáforas sobre el desarrollo territorial” En: Revista Austral de Ciencias Sociales. De Paz B. et. al., (2010) “De lo global a lo local”. En: Teoría y estrategia de Desarrollo Local. María de la O Barroso González y David Flores Ruíz (Coord.), Universidad Internacional de Andalucía, España. Enríquez V., Alberto (2008) “Introducción, Desarrollo Local: hacia una nueva ruta de desarrollo”. En: Desarrollo Regional, Reflexiones para la gestión de los territorios. Coordinadores. Adriana Abardía y Federico Morales. Ed. Alternativas y Capacidades A.C. México. Gallicchio, E. (2004) “El Desarrollo Local en América Latina. Estrategia política basada en la construcción del capital social. Programa de desarrollo Local. Centro Latinoamericano de Economía Humana, Uruguay. Girardo, Cristina (Coord.) (2008) “El Desarrollo Local en México: Aportes teóricos y empíricos para el debate”. Centro Peninsular en Humanidades y Ciencias Sociales. UNAM, Universidad Autónoma de Yucatán, Plan Estratégico de Mérida Molina A., Eugenia (2007) Continuidades y Rupturas entre la Actual Teoría del Desarrollo Local y las Viejas Teorías del Desarrollo Latinoamericano. Revista Reflexiones 86, Escuela de Antropología y Sociología de la Universidad de CostaRica. Rofman, Adriana (2004) “El conocimiento y la educación en el desarrollo local”. En: ¿Educar, para qué trabajo? Discusión Rumbos en América Latina, (Coord.) Claudia Jacinto IIPE-IDES. Buenos Aires. Rofman, Adriana y Alejandro Villar (Coord.) (2006) Desarrollo Local, una revisión crítica del debate. Ed. ESPACIO, Buenos Aires. Rosales O., Rocío (Coord.) (2000) “Territorio, cultura e identidad” En: Globalización y regiones en México. UNAM, México. Toledo, Víctor Manuel (1992) “Municipios y Ecología: hacia una sociedad descentralizada” En: Ecología Municipios y Sociedad Encuadre y planeación semestral para el desarrollo de competencias de LIE

Primera parte.Terruño, microhistoria y ciencias sociales. BOISIER Sergio. "Las regiones como espacios socialmente construidos" en Revista de la CEPAL No. 35, 1988. MARKUSEN, A. Regions. The Economics and Politics of Territory Pp l-136. 2-67. Bloque II BOISIER Sergio. "Hacia una interpretación comprensiva del desarrollo regional "en Política Económica, Organización Social y Desarrollo Regional, E/CEPAL/ILPES, 1982, pp. 7- GUERRERO Javier y López y Rivas Gilberto. "Las minorías étnicas como categoría política en la cuestión regional" en Boletín de antropología americana No. 5, 1982. GRANADOS CABEZAS Vicente y Seguí Pérez Vicente. "Las crisis de las políticas regionales un problema teórico" en Estudios Regionales No. 21 (1998), pp53-95. BOEHM DE LAMEEIRAS, Brigitte. "El enfoque regional y los estudios regionales en México: Geografia, historia y antropología ". Relaciones: Estudios de Historia y Sociedad. Núm. 72 Vol. XVIII. El Colegio de Michoacán, Otoño de 1997, pp. 1546. BRAÑA, Javier; Buesa Mikel; y Molero José (1984)Los estudios del desarrollo en la ciencia económica en El Estado y el cambio tecnológico en la industrialización tardía. Fondo de Cultura Económica, medio siglo 1984. OCDE 1998;"Cuestiones Regionales en México "Desarrollo Regional y Política Estructural en México, pp19-57. VAN YOUNG, Eric. "Haciendo historia regional", en Pérez Herrero Pedro. Región e Historia en México (1700-1850), México, Instituto Mora-UAM, 1991, pp. 99122 ANDER-EGG, Ezequiel. Metodología y práctica del desarrollo de la comunidad.1. ¿Qué es el desarrollo de la comunidad? 33a. ed. Lumen-Humanitas. Buenos Aires. 1988. ¿Qué es desarrollo de la comunidad? pp. 23-39. Cap. 3 Significado y alcance y práctica del desarrollo de la comunidad. pp 77-91. Cap. 5. Desarrollo de la comunidad, desarrollo local y acción municipal. Pp 115-141. DE GARAY, Graciela. La historia urbana con micrófono. Instituto Mora. México.1994. 116 pp. ¿Qué es la historia oral? pp 13-32. Historia oral de la gente común, una posibilidad en la historia urbana. pp 79- FLORES González, Sergio. comp. Desarrollo regional y globalización económica.(Lecturas sobre teoría política y estrategias de desarrollo regional), México.1996. Cap. 1 El sujeto. FLORES González Sergio. Nuevos paradigmas del desarrollo regional en México. BUAP. Puebla. 2000.1 La teoría y los conceptos Encuadre y planeación semestral para el desarrollo de competencias de LIE

frente a la nueva realidad regional. Pp 23-77. 11 El contexto nacional en el México del nuevo milenio. Pp 83-117. GARCÍA COLL, Julio. "Evolución de la planeación urbana" pp. 141-149 en Rodríguez y Rodríguez, et.al., El desarrollo regional en México: antecedentes y perspectivas. Amecider, Universidad de Querétaro, UNAM. México 1996. Bloque III CARDOSO, Fernando y Enzo Faletto. Dependencia y desarrollo en América Latina.23a, ed. México. S XXI. 1988. Cap. II p. 11-38. CONAPO. Políticas poblacionales. CHOMSKY, Noam y Heinz Dietrich. La sociedad global. 5% reimp. JoaquínMortiz. Contrapuntos. 1997. México. DICCIONARIO INTERNACIONAL DE LA UNESCO El concepto de problemas sociales. DUBY GEORGES. La historia continúa. Ed. Debate. Madrid, 1992, pp. 59-68. FRANCIA, Alfonso et. Al. Aná isis de la realidad. CCS, Madrid, 1993, pp. 17-44. GONZALEZ Casanova, P y Héctor Aguilar Camín. México ante la crisis. El impacto social y cultural/ las alternativas. México S XXI.

INEGI. Censo de población y vivienda las características de su entorno. ROSALES Ortega, Rocío. Coord. Globalización y regiones en México. UNAM México. 2000. Territorio, cultura e identidades. La región socio-cultural. ZEMMELMAN, Hugo. La relación pasado presente. En Antología de Investigación de la práctica docente propia. LE 94. UPN. TOURAINE, Alain. ¿Podremos vivir juntos?. 2% edit. CFE. México. 2000 Cap. II El sujeto. pp 61-97 Cap. III Los movimientos sociales. 99-133. ALBA VEGA, Carlos. "Tres regiones de México ante la globalización: los casos de Chihuahua, Nuevo León y Jalisco "en Las regiones ante la globalización, (Comps): Carlos Alva, Ilán Bizberg, Helene Riviere, CECMA, ORSTOM, y EL COLMEX, primera edición, 1998. pp189-262. GINEBRA, Joan. "Apuntes para una reflexión: problemas y cuestiones" en La trampa global, Neoliberalismo, Neocapitalismo, Neocolonialismo, edit. PANORAMA1997, México, D.F., pp. 125-167. Encuadre y planeación semestral para el desarrollo de competencias de LIE