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Este taller práctico se centra en la aplicación de conceptos estadísticos y probabilísticos a un estudio de caso real. Se aborda la recolección, organización y análisis de datos sobre los hábitos de estudio de los estudiantes de la universidad autónoma de nariño, extensión villavicencio. El taller incluye la definición de población y muestra, tipos de variables, medidas de tendencia central y dispersión, y la representación gráfica de la información.
Typology: Summaries
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TALLER (ÚNICO): Aplicación de temas vistos en procesos estadísticos y probabilísticos. El objetivo del taller es aplicar en un ejercicio práctico los contenidos relacionados con la temática vista durante el espacio académico procesos estadísticos y probabilísticos.
Muestra: 50 estudiantes. Tipo de variable: Cuantitativa. OBJETIVOS Analizar y observar todas las medidas centrales para poder dar una solución al estudio estadístico. Analizar los datos obtenidos de manera descriptiva y formular una interpretación de los datos. Recolectar y analizar, los datos de Cuántas horas a la semana dedican un estudiante a estudiar fuera de las clases. ENCUESTA Y RECOLECCIÓN DE LOS DATOS 12 5 9 15 5 10 9 8 7 5 8 4 8 8 7 11 9 8 8 9 5 3 7 7 8 12 5 4 3 3 4 11 13 6 10 12 6 6 8 9 3 10 15 5 10 14 10 8 12 7 ORGANIZACIÓN DE LOS DATOS (TABLA DE DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS) Clase Marca de clase (Xi) Frecuencia absoluta (fi) Frecuencia (hi) Grados [3-5) (^4 7) 7/50 0,14 14% 50,4° [5-7) 6 9 9/50 0,18 18% 64,8° [7-9) (^8 14) 14/50 0,28 28% 100,8° [9-11) (^10 10) 10/50 0,2 20% 72° [11-13) (^12 6) 6/50 0,12 12% 43,2° ¿Cuántas horas a la semana dedicas a estudiar fuera de las clases? 50 respuestas
Intervalo= 1+3,3 log(n) = 1+3,3 log (50) = 6,60 ≈ 7 A.c=
REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE LA INFORMACIÓN (HISTOGRAMA, POLIGONO DE FRECUENCIAS Y DIAGRAMA DE SECTORES) 14% 18% 28% 20% 12% 4%4% Diagrama de sectores 1 2 3 4 5 6 7 [3-5) [5-7) [7-9) [9-11) [11-13) [13-15) [15-18) 0 2 4 6 8 10 12 14 16 Diagrama de barras
[3-5) [5-7) [7-9) [9-11) [11-13) [13-15) [15-18) 0 2 4 6 8 10 12 14 16
La mayoría de los encuestados, con un 28%, indica que dedica un tiempo considerable a estudiar, lo que sugiere que un grupo significativo de estudiantes está comprometido con su formación académica. Sin embargo, un 20% menciona dedicar solo un tiempo moderado a estudiar, mientras que un 18% y un 14% parece estar en una categoría similar, sugiriendo que la dedicación puede variar según las circunstancias personales. Por otro lado, un 12% de los estudiantes destina un tiempo relativamente bajo a sus estudios adicionales, y el 8% restante (sumando el 4% que responde cada uno) indica que su dedicación es mínima. Esto podría señalar que una parte enfrenta obstáculos para dedicar más tiempo al estudio, sugiriendo que la dedicación puede variar según trabajo, compromisos personales u otras actividades. ¿CÓMO SE PODRÍA AYUDAR A MEJORAR LA PROBLEMÁTICA? los resultados de la encuesta evidencian una diversidad en los hábitos de estudio fuera del aula, reflejando tanto el compromiso de una buena proporción de estudiantes como la existencia de un segmento que podría beneficiarse de un enfoque más equilibrado en la gestión de su tiempo. Esto sugiere la necesidad de fomentar estrategias de estudio más efectivas y una mejor organización del tiempo entre los estudiantes para optimizar su rendimiento académico.