Carmen Elena Rodríguez Santana, G-17, El pensamiento de los niños.
El método clínico de Piaget
La interrogación epistemológica en Piaget es constitutiva de una psicología genética que
estudia las estructuraciones lógicas de la inteligencia, de una postura que él llama
constructivismo y que se apoya en la actividad del sujeto y de un método que el propio
Piaget define como un método clínico. Ponce (2016, p.5). El método nos permite examinar
una situación que resulta poco conocida. No sabemos cómo el niño explica las causas de un
determinado fenómeno, pero para descubrirlo producimos el fenómeno delante de él y le
pedimos que nos lo explique. A medida que el sujeto va dando explicaciones, que pueden
ser más o menos incompletas, el experimentador va tratando de dejar lo más claras posibles
las razones del sujeto e incluso trata de provocar otras situaciones que puedan aclarar,
completar o contradecir las explicaciones que el sujeto le está dando. Deval (2001, p.23).
“El método clínico es un procedimiento para
investigar cómo piensan, perciben y actúan los
niños, que trata de descubrir aquello que no
resulta evidente en lo que los sujetos hacen o
dicen, lo que está por debajo de la apariencia de
su conducta, ya sea en acciones o con palabras”.
Deval (2001, p.18).
El método clínico de Piaget, consta básicamente de una entrevista en la que se
atiende a la interacción permanente entre las preguntas del investigador y las respuestas de
los niños: ciertas preguntas se plantean al entrevistado, dándole el tiempo necesario para
que realice todas las asociaciones que crea pertinentes, a la vez que el investigador
mantiene una especial atención a estos encadenamientos con el fin de realizar una nueva
pregunta centrada en la respuesta recibida. A partir de un número considerable de
entrevistas, el investigador intentará sistematizar la información haciendo hincapié en las
transformaciones y reconstrucciones cognoscitivas relevadas. Como parte de las
entrevistas, cabe destacar la función de los contraargumentos, es decir, la presentación a los
niños y niñas entrevistados de argumentos que contradicen sus respuestas. Estos
contraargumentos fueron elaborados a partir de las respuestas dadas por otros niños y niñas
