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ORDENANZA 1’95. Que establece el currículum para la Educación Inicial, Básica, Media, Especial y de Adultos del Sistema Educativo Dominicano.
CONSIDERANDO. Que el Estado debe garantizar a los habitantes del país, una educación en cantidad y calidad suficientes para su desarrollo individual y su adecuada participación en la sociedad como ciudadanos útiles y conscientes de sus derechos, deberes y responsabilidades.
CONSIDERANDO. Que el Congreso Nacional del Plan Decenal celebrado en diciembre del año 1992, estableció como una de sus prioridades la reforma del sistema educativo para que la educación se convierta, en el periodo de los próximos diez años, en uno de los elementos fundamentales del desarrollo nacional y de la promoción de cada ciudadano y ciudadana, con miras a que el país pueda ingresar al tercer milenio con mayores posibilidades en la construcción de una sociedad mas justa, mas solidaria y mas humana.
CONSIDERANDO. Que en la Transformación curricular se concretizan y viabilizan los lineamientos, objetivos y metas del Plan Decenal, orientados hacia una educación de calidad.
CONSIDERANDO. La necesidad de un nuevo diseño curricular con la participación consciente y entusiasta de los docentes y el apoyo de la comunidad, para asegurar la efectividad de su desarrollo y el mejoramiento de la calidad de la educación.
CONSIDERANDO. Que el currículo se define como un modelo abierto, flexible y participativo, por lo que requiere de la contribución de todos los actores del proceso educativo para su formulación, desarrollo efectivo y adecuación a las características locales y regionales.
CONSIDERANDO. Que los directivos, técnicos y educadores, de los sectores publico y privado tuvieron la oportunidad, el pasado año escolar 1994-95, se estudiar, analizar y ponderar el nuevo currículo.
CONSIDERANDO. La conveniencia de proporcionar al personal directivo y a los educadores, la capacitación indispensable para el desarrollo curricular.
CONSIDERANDO. La conveniencia de introducir las reformas e innovaciones indispensables para lograr la modernización del sector educativo, a fin de responder con eficiencia y eficacia a los desafíos de un nuevo siglo.
OIDAS. Las opiniones de los Subsecretarios de Estado de Educación y de Cultura, del Asesor Técnico, el Consultor Jurídico, los coordinadores de las Divisiones de Servicios Técnicos, Estructura Educativa, Descentralización y Planificación Educativa, los Directores Generales de : Curriculum, Educación Primaria, Educación Media, Educación Técnico Profesional, y Educación de Adultos, los Directores de los Departamentos de Educ. Inicial, Educación Especial y de la Asociación Dominicana de Profesores.
OÍDA La opinión del comité de trabajo diario.
VISTAS. Las Ordenanzas 1’70, 1’77,1’84, 1’86, 2’76, 2’77, 2’88, 2’90, 4’76, 4’90, 5’76 y 842’50. Las Departamentales 9’69 t 10’66. Las Resoluciones 50’66,52’66,62’66, 65’66, 189’73, 312’72, 312’74, 722’78, 802’74, 850’89,1368’88 y 2139’81 que reglamentan los planes de estudios vigentes de la Educación Inicial, Básica, Media, Especial y de Adultos.
El Consejo Nacional de Educación, en uso de las atribuciones que el confiere la Ley Orgánica de Educación No. 2909 , del 5 de junio de 1951, modificada por las leyes No. 5893, del 10 de mayo de 1962, y la 119 del 7 de abril de 1967, dicta la siguiente.
ORDENANZA
Que establece el curriculum para la Educación Inicial, Básica, Media Especial y de Adultos
Art.1. Se establece el currículo para la Educación Inicial, Básica, Media, Especial y de Adultos, pública y privada , a partir del año escolar 95-96.
Art.2. El currículo responde las característica de nuestra sociedad y tiene como referente los problemas del sistema educativo, el eje o sujeto principal es el/la estudiante y su formación humana, cívica, patriótica, ética, estética, orientada hacia el trabajo productivo, la capacitación para la realización personal, la transformación de su realidad y el desarrollo nacional. Con estos fines s enfatiza el aprendizaje de los valores universales, históricos, sociales e instrumentos, conjuntamente con otros que aseguran la formación integral del sujeto.
Art.3. El currículo parte de que la cultura es toda creación del ser humano, lo que se crea, lo que se hace, lo que se sabe. Es el estilo de un grupo humano abarca los conocimientos, las producciones artísticas, los comportamientos y las relaciones. La educación es parte de la cultura, expresa las tendencias comunes y las diversidades que se manifiestan en la sociedad en su conjunto, procurando contribuir, a través del desarrollo de las potenciabilidad y capacidades de sus ciudadanos, a atender las demandas y necesidades sociales y personales, así como a preservar y enriquecer la cultura. En este sentido, el currículo toma en cuneta los saberes populares, los científicos, los tecnológicos y el papel que desempeñan éstos en la construcción del conocimiento.
Art.4. las acciones educativas en el currículo responden a los siguientes fines de la educación dominicana: a) Fomentar la conciencia, la identidad y la soberanía nacional, dentro del contexto de la solidaridad internacional. b) Fomentar la formación de seres humanos libres, críticos, autocríticos, dueños de sí mismo. c) Fomentar el desarrollo de una cultura del trabajo como elemento dignificador de los seres humanos, capacitándose para transformarse a sí mismo y a su realidad. d) Promover el desarrollo de una efectividad sana, equilibrada, para la formación de una persona con sentimientos social e individualmente valiosos. e) Promover la formación de personas con capacidad para la creación, conservación y desarrollo de la cultura histórica, científica y tecnología y del entorno natural, asumiendo la cultura como totalidad y producto de la realidad social. f) Formar seres humanos para el ejercicio pleno de sus derechos y deberes: para la transformación social, basada en la justicia, la paz y la democracia participativa, de manera que procure la eliminación de los privilegios y la opresión de minorías sobre mayorías, tomando las medidas necesarias para erradicar de la educación y la escuela todos los estereotipos y practicas que fomentan relaciones de poder y desigualdad entre los sexos y que perpetúan , además, la discriminación de la mujer. g) Fortalecer la relación entre la educación y la comunidad, considerando esta relación como eje esencial del proceso educativo, a fin de que la escuela sea expresión de la soberanía popular. h) Promover el desarrollo de una conciencia ambientalista, referida ésta tanto a la naturaleza como a la sociedad, de forma tal que la visión de problemática social y natura descanse en la necesaria armonía de todos los seres, formas vivas y entornos que componen el planeta tierra. i) Contribuir a la formación integral del ser humano mediante el desarrollo de sus capacidades intelectuales, físicas, éticas y estéticas, así como a la formación de hábitos y convicciones que permitan el desarrollo pleno de su condición humana. j) Proveer la cultura nacional y popular, la cual debe fortalecerse incrementando el acervo histórico, cultural y los valores de la humanidad.
l) Desarrollar sus capacidades espirituales a fin de que propicien la integración y convivencia armoniosa del niño y la niña consigo mismo/a y con otras personas, con la naturaleza y el entorno en sentido general.
Art.10. El currículo del nivel inicial se desarrollará en los centros públicos y privados del país.
Art.11. Los contenidos de la Educación Inicial se organizan en el Eje Globalizador Ser Humanos, sus relaciones con la naturaleza y el medio social. Este se desglosa en los Ejes Temáticos Descubriendo el medio social y descubriendo el medio natural, los cuales comprenden Bloques Temáticos de contenidos. El eje integrador y los bloques temáticos se desarrollarán integralmente a lo largo de los seis años que dura el nivel.
NIVEL BASICO
Art.12. El nivel básico, con una duración de ocho años, se organiza n dos ciclos, el 1ero. Comprende los grados de 1er. a 4to. Y el 2do. Los de 5to. a 8vo.
Art.13. El currículo de la educación básica expresa sus propósitos en cinco dimensiones que especifican los propósitos educativos que se esperan alcanzar.
Art.14. En la dimensión sujetos que construyen permanentemente su identidad personal y social se promueven los propósitos de formar estudiantes capaces de:
a) Actuar con autonomía y seguridad en actividades individuales y colectivas, y de expresar y defender sus ideas respetando las de los demás. b) Conocerse a sí mimos, de conocer a los demás y de aceptarse positivamente como entes valiosos y útiles en los distintos espacios sociales en que se desenvuelven. c) Identificarse con su realidad inmediata local, regional, nacional, caribeña y latinoamericana como base de una identificación universal y de valorar y asumir críticamente su propia cultura e historia, y de participar activamente en la comunidad. d) Actuar con sentido de justicia, solidaridad, y valoración de la dignidad humana y de la integridad física, psicológica y moral tanto de ellos mismos como de los demás. e) Asumir con responsabilidad la defensa de su medio ambiente, practicando personal y colectivamente medidas para evitar la contaminación y para la preservación de los recursos natural espera una mejor calidad de vida. f) Aceptar sus éxito como parte de su identidad psicológica, afectiva, intelectual y sexual como punto d referencia para una comunicación igualitaria , espontánea y natural. Art.15. En la dimensión sujetos que construyen sus conocimientos y saberes, se plantean los propósitos referidos a que los estudiantes sean capaces de: a) Construir conocimientos a partir de los que ya posen, relacionarlos con otros nuevos aportados por la ciencia, la tecnología y demás áreas del conocimiento y de aplicarlo en la vida cotidiana. b) Integrar a su vida los aprendizajes adquiridos readecuando sus formas de pensar a las diferentes situaciones que deben enfrentar. c) Trabajar independientemente, comprendiendo las orientaciones procedentes de las diferentes áreas del conocimiento y aplicando los conocimientos adquiridos tanto en la escuela como en el entorno. d) Valorar los conocimientos acumulados por la clínica como una producción cultural de la humanidad que reclama una lectura crítica y su reelaboración permanente. e) Utilizar críticamente diferentes fuentes de información, organizándolas personalmente , y de valorar el estudio como una forma de realización personal y social. f) Aplicar conocimientos de forma sistemática, metódica y científica e identificar herramientas útiles a sus procesos de producción intelectual y manual y saber explicar las decisiones tomadas al respecto. g) Resolver problemas, intervenir en situaciones y satisfacer necesidades de la vida cotidiana generadas en el ambiente escolar, familiar y comunitario.
h) Descubrir el orden lógico, las relaciones de causalidad y los efectos de hechos y fenómenos relacionados con la calidad de vida.
Art.16. En la dimensión Sujetos Democráticos, los propósitos promueven que los estudiantes sean capaces de. A) Identificar y analizar necesidades y metas colectivas en forma crítica y de promover y participar en procesos de toma y control de decisiones y de cogestión en los ambientes escolar y comunitario. B) Asumir su responsabilidad personal y social valorando y participando del trabajo en equipo. C) Respetar las opiniones de los demás, ser respetuosos y tolerantes, resolviendo los conflictos en forma crítica y autocrítica, utilizando el dialogo, las formas organizativas participativas , cooperativas y solidarias y las tomas de decisiones paro concertación y consenso. D) Valorar y favorecer la equidad, la justicia, la libertad, el respecto a la diversidad cultural y la defensa de la calidad de la vida. E) Defender sus derechos y los de los demás, así como el de los pueblos hacia su autodeterminación.
Art.17. En la dimensión sujetos con actitudes y destrezas para el trabajo, los propósitos son: a) Desarrollar una cultura del trabajo que les permita articular la teoría y la práctica y percibir la experiencia de trabajo como elemento libertador y como medio para la realización personal y social. b) Integrarse al trabajo manual artístico e intelectual, asumiendo el estudio como su propio trabajo y aplicando los conocimientos en la medida que los van adquiriendo y/o construyendo.
Art.18. En la dimensión sujetos capaces de expresarse en forma diferente el propósito se encausa a: a) Mostrar dominio en el ejercicio de distintas formas de expresión, artísticas, motrices, verbales, escritas y otras en dimensiones de su personalidad e importantes para su desarrollo integral. Art.19. El currículo del nivel básico se aplicará en todos los centros públicos y privados del país con una carga académica semanal de veinte y cinco periodos de docencia, según lo establece el Plan de Estudios que regirá plenamente a partir del año escolar 96-97.
AREAS/GRADOS PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO
1ERO. 2DO. 3ERO. 4TO. 5TO. 6TO. 7MO. 8VO.
Lengua Española 7 7 7 6 5 5 5 5
Lenguas Extranjeras 4 4 4 4
Matemática 6 6 6 6 5 5 5 5
Ciencias Sociales 3 3 3 3 3 3 3 3 Ciencias de la Naturaleza 3 3 3 3 3 3 3 3
Formación H. y Religiosa 1 1 1 1 1
Educ. Física 3 3 3 3 2 2 2 2 Educ. Artística 3 3 3 3 2 2 2 2
Total de horas /semanas 25 25 25 25 25 25 25 25
NIVEL MEDIO
c) Conocer, comprender y analizar los procesos de transformación y cambios en el mundo de a ciencia, la tecnología y las artes con una mentalidad crítica y abierta, considerando los avances científicos y tecnológicos para así estar en capacidad de construir nuevos conocimientos. d) Construir conocimientos científicos relacionados con la naturaleza mediante el análisis lógico y reflexivo de los fenómenos naturales en su relación con los procesos sociales y ponderar los efectos prácticos resultantes de una actitud científica y equilibrada frente a la naturaleza. e) Aplicar el pensamiento lógico y racional en las diferentes situaciones problemáticas de su entorno y empelar la simbología lingüística y matemática para la formulación de modelos aplicados a la solución de problemas reales. f) Desarrollar mental, física y estéticamente el cuerpo a través de la practica de la educación física , la danza y los deportes para fortalecer su psicomotricidad, la interacción social y desarrollar una actitud positiva hacia las disciplinas físicas, sin discriminación por razones de sexo u otros criterios. g) Desarrollar la capacidad de comprensión y producción, a nivel oral y escrito, para comunicarse por lo menos en una lengua extranjera, favoreciendo así la valoración e intercambio con otras culturas y el afianzamiento de la propia. h) Profundizar la sensibilidad, la expresión y creatividad en las diferentes formas de manifestación artística, a través de la utilización armónica de los elementos plásticos, musicales e interpretativos propios y colectivos para producir y disfrutar el arte. i) Construir los conocimientos y desarrollar competencias practicas que le capaciten para abordar situaciones de la vida cotidiana para ejercer con calidad y eficiencia las funciones propias de una profesión u ocupación, evitando la segregación en función de sexo. Propósitos relativos a la función orientadora. Estos propósitos contribuyen a que el sujeto logre una personalidad integrada, selecciones una carrera ocupación y alcance un mayor nivel de autonomía personal, social y académica. Para ello el/la estudiante tendrá la oportunidad de: a) Desarrollar su autoestima, seguridad y confianza en sí mismo/a para tomar decisiones conscientes y pertinentes ante las diferentes situaciones de la vida, y manejarse de forma equilibrada en sus relaciones laborales, afectivas, y recreativas. b) Reflexionar y tomar conciencia de sus intereses, posibilidades y limitaciones para elegir adecuadamente su futuro académico y profesional, favoreciendo un cambio en las actitudes discriminatorias y estereotipadas con respeto a las profesiones. c) Valorar los beneficios de los hábitos de ejercicio físico, higiene y alimentación para el desarrollo y la salud corporal, y reflexionar sobre las repercusiones negativas de determinadas practicas sociales que afectan su salud física y psicológica. d) Tomar conciencia de la importancia del estudio y de la actualización permanente como elementos importantes para la actividad social productiva y de realización personal. e) Utilizar en forma adecuada el tiempo y los recursos, realizando actividades formativas y recreativas que contribuyan a su desarrollo integral. Art.23. Las áreas del primer ciclo común a las tres modalidades, con el número de horas semanales de actividades académicas, se consignan en el siguiente cuadro. La carga horaria del primer y segundo ciclo del nivel se desarrollará en su totalidad a partir del año escolar 96-
AREAS Y CARGA ACADEMICA EN EL PRIMER CICLO
PRIMER CICLO
AREAS/GRADOS PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
1ERO.
SEMESTRE
2DO.
SEMESTRE
1ER.
SEMESTRE.
2DO.
SEMESTRE
Lengua Española 4 4 4 4
Lengua Extranjera , Ingles 3 3 3 3 Lengua Extranjera , Francés
Matemática 4 4 4 4
Ciencias del Naturaleza 4 4 4 4 Ciencias Sociales 4 4 4 4
Educ. Física 2 2 2 2 Formación Integral H. y Religiosa
Educación Artística 2 2 2 2
Educ. Técnica 3 3 3 3 Orientación Educativa 1 1 1 1
Total 30 30 30 30
Art.24 Las áreas de los grados del segundo ciclo, de la modalidad general del nivel medio, aparecen a continuación.
MODALIDAD GENERAL
Áreas y carga académica por grado
Áreas Segundo Ciclo Modalidad Académica Tercer Grado Cuarto Grado Carga académica Carga académica
Lengua Española 1er. sem.
2do. Sem.
1er. sem. 2do sem.
Lengua extranjeras (ingles y francés) 4 4 4 4 matemática 3 3 3 3
Ciencias de la naturaleza 4 4 4 4 Ciencias sociales 4 4 4 4
Educación física 2 2 2 2 Formación integral humana y religiosa 1 1 1 1
Educación artística 2 2 2 2 Educación técnica 2 2 2 2
Orientación educativa 1 1 1 1 Optativas 4 4 4 4
Total 30 30 30 30
PLAN DE ESTUDIOS
MODALIDAD ACADEMICA
PRIMER CICLO
PRIMER GRADO
1er. semestre Horas semanales
2do. semestre Horas semanales Lengua Española 4 Lengua Española 4
Matemática 4 Matemática II 4 Biología 4 Química 4
Historia de la Civilización/geografía Mundial.
4 Historia de la Civilización/geografía Mundial.
Educ. Física 2 Educ. Física 2 Orientación Educativa 1 Orientación Educativa 1
Inglés 3 Inglés 3 Francés 2 Francés 2
CUARTO GRADO
1er. semestre Horas semanales
2do. semestre Horas semanales
Lengua Española 4 Lengua Española 4 Matemática VII 4 Matemática VIII 4
Química 4 Física 4 Francés 3 La Rep. Dom. Hoy 3
Educ. Física 2 Educ. Física 2 Educ. Comercial 2 Electrónica y la comunicación 1
Formación Integral H. y Religiosa
1 Inglés 3
Educ. Artística 2
Orientación Educativa 1 Formación Integral H. y Religiosa 1
Educ. Artista 2
La república Dom. de Hoy 3 Orientación Educativa 1 Optativas 4 optativas 4
total 30 total 30
Art.25. La modalidad General desarrolla sus actividades académicas que comprende planificación, experiencias de aprendizaje, capacitación, consejos escolares, servicios de orientación educativa y psicológica, celebración de días conmemorativos, evaluación y otros, en un año escolar de cuarenta y tres semanas, con una carga horaria semanal de 30 horas pedagógicas, de 50 minutos cada una, lo cual equivale a 1,290 horas de docencia por grado.
Distribución del tiempo en el año escolar
NIVEL MEDIO NO. DE HORAS
/SEMANAS
TOTAL DE HORAS
/GRADO
TOTAL DE HORAS
/CICLO
Primer ciclo 30 horas 1,290 horas 2, Modalidad general y artes
30 horas 1,290 horas 1580
Art.26 En los liceos nocturnos se aplicará la modalidad general utilizando estrategias acordes con las características, intereses y necesidades del educando.
PÁRRAFO. Para completar el número de horas requeridas por el nivel se establecerá un calendario de docencia específico para estos centros.
Art.27. La modalidad en Artes del nivel medio tiene como propósito que el egresado desarrolle capacidades y competencias para: A) Reconocer y valorar las obras y los aspectos artísticos que caracterizan su entorno particular y universal. B) Exponer y ejecutar obras artísticas que generen disfrute estético y contribuyan a elevar el nivel educativo de su localidad y del país. C) Reconocer, y valorar y crear espectáculos representativos de su historia y su realidad para que sirvan como motivo de expresión de la creatividad.
Art.28. La modalidad en Artes ofrece cuatro menciones: Artes Escénicas, Música, Artes visuales, y Artes Aplicadas, que corresponden a las cuatro grandes áreas del artes. El egresado de la modalidad recibirá el título de bachiller en la modalidad, con la mención que curso.
Art.29. Los planes de estudios de los grados del segundo ciclo en el cual se imparten las asignaturas de la modalidad en sus cuatro menciones, se presentan en los siguientes cuadros:
MENCION EN ARTES ESCENICAS
PLAN DE ESTUDIOS
TERCER GRADO
1er. Semestre Horas semestre
2do. Semestre Horas semanales Expedición corporal y vocal I 3 Expedición corporal y vocal II 3
Danza I 3 Danza II 3 Actuación I 4 Actuación II 4
Bailes folklóricos 3 Bailes folklóricos 3 Teoría e historia del arte universal 3 Historia del arte escénicas 3
Taller de creación colectiva 5 Taller de creación colectiva II 5 Formación integral humana y religiosa
1 Formación integral humana y religiosa
Matemática 3 Matemática (dibujo lineal) 3
Lengua extranjeras 2 Lengua extranjeras 2 Lengua española (literatura) 3 Lengua española (literatura) 3
Total 30 Total 30
PLAN DE ESTUDIOS
CUARTO GRADO
1er. Semestre Horas semestre
2do. Semestre Horas semanales Actuación III 4 Actuación IV 4
Danza III 3 Danza IV 3 Dramaturgia I 2 Dramaturgia II 2
Introducción a la Acrobacia 2 Introducción a la Pantomima 2 Coreografía 4 Dirección Escénica 3
Historia y Apreciación Musical 3 Diseño y Escenografía Teatral 4 Formación integral humana y religiosa
3 Historia de las Artes Escénicas en A. L.
Matemática 2 Introducción a la Semiología de las Artes
Lengua extranjeras 2 Lengua extranjeras 2
Lengua española (literatura) 3 Lengua española (literatura) 3 Total 30 Total 30
MENCION EN MUSICA
PLAN DE ESTUDIOS
TERCER GRADO
1er. Semestre Horas semestre
2do. Semestre Horas semanales
Educación Rítmico Auditiva 4 Educación Rítmico Auditiva 3 Lectura musical I 4 Lectura musical II 4
Educación de la Voz I 3 Educación de la Voz II 3 Instrumento I (Flauta Dulce Soprano)
4 Instrumento I (Flauta Dulce Alto) 4
Introducción a la Semiología de las 3 Lengua Española (literatura) 3
Escritura I 4 Escritura II 5
Dibujo arquitectónico I 3 Dibujo arquitectónico II 4 Dibujo y escenografía teatral I 3 Desafió y escenografía teatral II 4
Patrimonio artístico dominicano 4 Teoría e historia del Arte L. A. y Dom.
Introducción a la semiología 3 Ciencias sociales 3 Ciencias sociales 3 Formación integral H. y religiosa 1
Formación integral H. y religiosa 1 Lenguas extranjeras 2 Lenguas extranjeras 2 Lengua española (literatura) 3
Lenguas española (literatura) 3
TOTAL TOTAL
MENCION EN ARTES APLICADAS
PLAN DE ESTUDIOS
TERCER GRADO
1er. Semestre Horas semestre
2do. Semestre Horas semanales
Artesanía I (19 semanas) artesanía II (13 semanas) y artesanía III (10 semanas) Historia de la artesanía I 1 Historia de la artesanía II y III 1
Medios o recursos de producción I 4 Medios o recursos de producción II y III
Taller de diseño I 4 Taller de diseño II y III 4 Taller de técnicas artesanales 6 Taller de técnicas artesanales 6
Taller de construcción de instrumentos
Taller de construcción de instrumentos
Manuales I 4 Manuales II y III 4 Recursos naturales I 1 Recursos naturales II y III 1
Educación técnica 2 Psicología 2 Matemática comercial 3 Matemática comercial 3
Lenguas extranjeras 2 Lenguas extranjeras 2 Lengua española (literatura) 3 Lengua española (literatura) 3
PLAN DE ESTUDIOS
CUARTO GRADO
1er. Semestre Horas semestre
2do. Semestre Horas semanales
Artesanía IV (4 semanas) artesanía VII (2 semanas) y artesanía VIII(2 semanas)
Historia de la artesanía VI, V, VI, VII y VIII
1 Proyecto artesanal 17
Medios o recursos de producción IV, V, VI, VII y VIII
4 Apreciación de la calidad artística
Taller de diseño IV, V, VI, VII y VII 4 Educación técnica 2 Taller de técnicas artesanales IV, V , VI, VII y VIII
7 Costo y mercadeo 2
Taller de construcción de instrumentos
Ciencias sociales 3
Manuales IV, V, VI , VII, VIII 4 Orientación 1
Recursos Naturales IV, V, VI, VII, Y VIII
1 Formación integral H. Y R. 1
Apreciación de la calidad artística 2 Lenguas extranjeras 2 Ciencias sociales 3
Orientación y psicología 1
Formación Integral H. y R. 1
Lenguas extranjeras 2
TOTAL 30 total 30
Art.30. La Educación Media comprende la Modalidad Técnico Profesional con dos opciones, una de carácter post-primaria, el técnico básico, con un año de duración y la otra, el bachillerato técnico, que corresponde al 2do. Ciclo del nivel, con una duración de dos años. En ese ciclo se ofrece una formación general común a las demás modalidades, equivalente a un 30% de la carga académica total y una formación especializada de un 70%. Los egresados de la modalidad reciben el titulo de bachiller técnico. Art.31. Los propósitos educativos de la Modalidad Técnico Profesional se corresponden con la aspiración de que el egresado los valores, actitudes, conocimientos y competencias prácticas que le permitan desempeñarse con éxito en la vida profesional y comunitaria. Los propósitos se refieren a que: a) Domine las funciones y tareas propias de la profesión para desempeñarse de manera eficiente en el mundo del trabajo, con una visión coherente a las normas y principios institucionales, y tomando decisiones pertinentes frente a los problemas laborales y de la vida cotidiana. b) Contribuye con el progreso tecnológico mediante una cultura general y del trabajo, abierta a la innovación, a la actualización de los avances científicos y tecnológicos y a los códigos de modernidad que le permitan interactuar con flexibilidad y creatividad en los procesos productivos y sociales. c) Asume con responsabilidad actitudes y hábitos que conduzcan a la defensa, conservación y utilización racional de los recursos naturales, los bienes y servicios de la comunidad, de la región, del país, y del mundo. d) Logre una visión integradora articulando diferentes áreas del conocimiento, al enfrentarse, tanto a la problemática mundial como a la que encara en su rol social e individual. e) Amplíe su capacidad lingüística e intelectual, logrando así un mayor nivel de entendimiento e interpretación crítica de la realidad sociocultural, natural y tecnológica. f) Consolide sus capacidades de comprensión y producción en forma oral y escrita en otra lengua, que le permita la interacción en situaciones diversas de comunicación, según las necesidades de la mención. g) Aprecie los avances científicos y tecnológicos y sus innovaciones, y los aproveche para su aplicación a la solución de los problemas propios de su especialidad y de la vida cotidiana. h) Analice de forma crítica la doctrina cristiana, estableciendo comparación con otras concepciones religiosas y humanísticas para optar de manera consciente por un proyecto de vida espiritual y social que favorezca la construcción de una sociedad pluralista y democrática. i) Desarrolle capacidades para crear, evaluar, adaptar, adoptar, sustituir y utilizar tecnologías, teniendo en cuenta los recursos de nuestra sociedad y las necesidades de reconversión del sector productivo. j) Desarrolle la sensibilidad artística para la comprensión, el disfrute del arte sensible y la calidad artística. k) Desarrolle la capacidad para planificar, organizar administrar y evaluar los programas y actividades relacionadas con su especialidad de acuerdo a las demandas del trabajo y su desarrollo profesional.
l) Desarrolle una actitud de preservación de su salud física y mental, de su desarrollo corporal armónico y de rechazo a prácticas sociales que atentan contra la misma. m) Desarrolle la capacidad para aplicar el control total de calidad en las funciones y tareas propias del trabajo productivo, así como las destrezas y habilidades para manejar con eficiencia las maquinarias, herramientas y equipos de su especialidad, aplicando las normas de mantenimiento preventivo, primeros auxilios y seguridad e higiene industrial.
BLOQUES DE ASIGNATURAS COMUNES Y CARGA ACADEMICA POR SEMESTRE
TERCER GRADO
PRIMER SEMESTRE T T HT
CUARTO GRADO
PRIMER SEMESTRE T P HT
Lengua Española 4 Lengua Española 2 Matemática 4 Matemática 2
Ciencias de la Naturaleza 4 Educación Artística 1 Educación Física 2
Orientación Educativa 1
Total 15 Total 5 SEGUNDO SEMESTRE SEGUNDO SEMESTRE
Lengua Española 4 Lengua Española 2 Matemática 4 Matemática 2
Ciencias Sociales 4 Lenguas Extranjeras 2 Educ. Física 2 Legislación y ética 2
Formación Integral H. y Religiosa 2 Autogestión y cogestión 2 Introducción a la informática 3 Total 10
Total 19
Art.35. Los planes de estudio de la modalidad técnico profesional (2do. Ciclo , 3er y 4to. grados), en los tres sectores: industrial , agropecuario y servicios, con sus menciones, se presentan a continuación: TECNICO EN CORTE Y CONFECCION INDUSTRIAL TERCER GRADO CUARTO GRADO
PRIMER SEMESTRE T P HT PRIMER SEMESTRE T H HT Lengua española I 4 Lengua Española III 2 Matemática I 4 Matemática III 2
Ciencias de la Naturaleza I 4 Costura III 10
Educación Física I 2 Patrones III (industriales) 7 Orientación educativa 1 Técnica y manejo de máquinas Industriales 5 Técnica y manejo de maquina de coser 4 Corte Industrial I 8
Patrón básico 5 Educación artística 1 Costura I 5
mantenimiento mecánico 5
Total horas 35 Total horas 35 SEGUNDO SEMESTRE SEGUNDO SEMESTRE
Lengua española II 4 Lengua española IV 2 Matemática 4 Matemática IV 2
Ciencias sociales 4 Legislación y ética 2 Lenguas extranjeras II 2 Autogestión y cogestión 2
Educación Física 2 Operación de máquinas especiales 8 Formación integral H. y R. 2 Corte industrial II 7
Introducción a la informática 3 Costura IV 10 Dibujo técnico 3 La industria Textil 2
Costura II 6
Patrón II 5
Total horas 35 Total horas 35
TECNICO EN MECANICA INDUSTRIAL, MENCION MANTENIMIENTO MECANICO
TERCER GRADO CUARTO GRADO
PRIMER SEMESTRE T P HT PRIMER SEMESTRE T H HT
SEGUNDO SEMESTRE SEGUNDO SEMESTRE
TECNICO EN MECANICA INDUSTRIAL, MENCION MAQUINAS HERRAMIENTAS
TERCER GRADO CUARTO GRADO
- Lengua española I 4 Lengua Española III
- Matemática I 4 Matemática III
- Ciencias de la Naturaleza 4 Inglés técnico II
- Lenguas Extranjeras 1 Dibujo Técnico III
- Orientación Educativa 1 Electricidad Básica
- Tecnología mecánica 9 Soldadura I
- Dibujo técnico I 4 Mantenimiento mecánico II
- Tecnología de materiales 4 Mecanismos
- Total horas 35 Total horas
- Lengua española II 4 Lengua española IV
- Matemática 4 Matemática IV
- Ciencias sociales 4 Legislación y ética
- Educación Física 2 Autogestión y cogestión
- Formación integral H. y R. 2 Electricidad básica
- Introducción a la informática 3 Inglés técnico III
- Ingles técnico I 4 Mantenimiento mecánico III
- Dibujo técnico II 4 Electrónica básica
- Tecnología mecánica II 3 Hidráulica y neumática
- Mantenimiento mecánico 5 Tratamiento térmicos
- Total horas 35 Total horas
- Lengua española I 4 Lengua Española III PRIMER SEMESTRE T P HT PRIMER SEMESTRE T H HT
- Matemática I 4 Matemática III
- Ciencias de la Naturaleza 4 Tratamientos térmicos
- Lenguas Extranjeras 1 Dibujo Técnico III
- Orientación Educativa 1 Tecnología mecánica III
- Tecnología mecánica 9 Educ. Artística
- Dibujo técnico I
- Tecnología de materiales
- Física aplicada
- Total horas 35 Total horas
- Lengua española II 4 Lengua española IV SEGUNDO SEMESTRE SEGUNDO SEMESTRE
- Matemática II 4 Matemática IV
- Lenguas Extranjera 4 Legislación y ética
- Educación Física 2 Autogestión y cogestión
- Formación integral H. y R. 2 Soldadura II
- Introducción a la informática 3 Taller de máquinas y herramientas
- Electricidad básica 2 Resistencia de materias
- Dibujo técnico II
- Tecnología mecánica I
- Total horas 35 Total horas
RAMAS Y MENCIONES DEL TECNICO BASICO EN EL SECTOR APROPECUARIO
RAMAS MENCIONES
Agropecuario Agrícola, pecuaria, acuicultura, agroforesta, mecanización agrícola
Art.39. Cada mención, según se verifica en los planes de estudio que aparecen a continuación , esta estructurada en bloques de asignaturas de formaron general (20%) y de formación especializada 80%. Cuadro De Planes De Estudio Del Técnico Básico Técnico Básico En Mecánica Automotriz Y Diesel Mención Mantenimiento
Art.40. Para ingresar a las distintas especialidades de técnico básico, se requiere haber completado la educación básica de 8 años. Art.41. La oferta curricular del técnico básico se desarrolla en un año calendario, dividido en dos semestres. Cada semestre tendrá una duración de 22 semanas de 30 horas, cada una. Los periodos diarios de trabajo pedagógico teórico práctico serán 6 , de 50 minutos. Art.42. Los egresados de las menciones ocupacionales de esta modalidad recibirán una certificación de técnico básico en el área de que se trate. Art.43. La Secretaría de Estado de Educación, Bellas Artes y Cultos establecerá un reglamento para la apertura, seguimiento y evaluación de centros públicos y privados que estén interesados en ofrecer cualquiera de las menciones del técnico básico y el bachillerato técnico. Este reglamento deberá contener los criterios y requisitos mínimos que dichos centros deberán satisfacer previo a la autorización. EDUCACION ESPECIAL Art.44. El currículo concibe la Educación Especial como un conjunto de recursos sistematizados, normativos, administrativos, materiales, personales y metodológicos, con el fin de que el sistema educativo haga realidad, en la practica, el principio de que todo alumno es educable y de que los niños/as aún con necesidades educativas especiales, pueden educarse en su grupo de edad, asumiendo los principios de normalización, integración y diversificación de la educación. Art.45. El propósito de la Educación Especial es hacer que cada niño/a con necesidades educativas especiales pueda desarrollar todas sus capacidades, para ello habrá de asegurar: Que todos los niños/as dispongan de un lugar en la escuela, adaptado a sus necesidades o que transitoriamente reciban otro tipo de atención educativa. Que el puesto escolar de que cada niños/a dispone le permita disfrutar de una atención acorde con sus necesidades especiales y así recibir los apoyos necesarios. Que cada niños/a cuente con los recursos de apoyo materiales y personales necesarios para integrarse a la escuela y desarrollarse en condiciones de normalidad. Que ningún niño/a sea expuesto a barras arquitectónicas o de toro tipo que dificulten su vida escolar. Que cada alumno/a disfrute de una evaluación continua multiprofesional que garantice las adecuaciones curriculares que se hagan necesarias en cada momento y que les permitan avanzar hasta donde sus capacidades lo permitan.
Que las familias reciban orientaciones adecuadas para colaborar eficazmente en el proceso formativo, y tengan el derecho de participar realmente en las decisiones que les conciernen. Que cada niño/a viva en un ambiente de integración social en sus años de escolaridad, así como en otros espacios fuera de la escuela y en el futuro como adultos. Que cada niño/a tenga acceso a los procedimientos y técnicas que posibilitan manejar sus limitaciones sensoriales y/o comunicativas. Que cada educando tenga la oportunidad de una educación para el trabajo que, a pesar de sus limitaciones, permita que pueda desempeñarse en una ocupación en el futuro. Art.46. La Educación Especial dentro de la concepción propuesta, se desarrollará en todos los niveles de la educación, integrando al/la alumno/a, con necesidades educativas especiales al programa regular (de la educación inicial, básica, media) adecuando el currículo a sus necesidades o desarrollando alternativas en función de éstas. Para facilitar el acceso se requieren las adaptaciones de: el especio, los materiales, la comunicación y el currículo a los educandos con necesidades educativas especiales. EDUCACION DE ADULTOS Art.47. El currículo de la educación de adultos responde a la concepción de la educación permanente, por lo que es un proceso de enriquecimiento personal que contribuye a su desarrollo integral, por ende al desarrollo de la sociedad en general. De ahí que su función sea la formación y capacitación para el trabajo productivo y el desarrollo de una conciencia reflexiva, crítica y democrática que le permita insertarse de una manera activa en la transformación socio-económica del medio en el cual está inmerso. En tal virtud, los propósitos de la educación de adultos son, que los egresados sean capaces de: a) Identificar como suyos los elementos que determinan su identidad nacional, promoviendo acciones tendentes al desarrollo y afianzamiento de dicha identidad, mostrando a la vez respeto por las diversas culturas y solidaridad por las personas de otros países, fundamentalmente por las del Caribe. b) Contribuir a la conversación y enriquecimiento de las tradiciones y valores socioculturales de su país y de su comunidad y al respeto por los valores patrios. Asimismo, reconocer y valorar los aportes de los personajes que mas han destacado en su medio. c) Cumplir con los deberes propios de los diferentes papeles que desempeña, incluyendo los que se relacionan con la condición de miembro de su comunidad, y exigir sus derechos en todos los órdenes. d) Establecer bunas relaciones interpersonales, mostrando equilibrio emocional, eficiencia en la solución de conflictos y capacidad de participar adecuadamente en grupos de trabajo. e) Reconocer el derecho que tienen las mujeres de participar en igualdad de oportunidades en las diferentes actividades de la familia, la comunidad y el país. f) Valorar la trascendencia que tiene su trabajo desde el punto de vista individual y social, participando en actividades productivas tradicionales de creación propia, con las cuales inciden en la economía nacional, y a la vez mejora sus condiciones de vida. g) Ser reflexivo(a) y crítico(a) en todas sus acciones y comportarse de manera racional en lo referente al consumo y al ahorro. h) Interpretar adecuadamente lo que leer y comunicarse en forma oral y escrita con un buen nivel al consumo y al ahorro. i) Manejar las operaciones matemáticas en el desenvolvimiento de la vida diaria y en el ámbito del trabajo. j) Mostrar un buen grado de comprensión de la realidad natural y social, principalmente en los aspectos que tienen mayor significación en su vida. k) Colaborar con la preservación de los recursos naturales y el saneamiento ambiental y aplicar normas encaminadas a preservar ala salud individual y social. l) Expresar de manera creativa en todo el quehacer de su vida, artística, laboral, etc. m) Mostrar disposición de aprender constantemente y de compartir con otras personas el resultado de sus aprendizajes.
