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Rutinas para enseñar a pensar y escribir
Typology: Study notes
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www.scolartic.com
Ayuda a tus alumnos a “Aprender a pensar” y a ser conscientes de su aprendizaje.
En este documento encontrarás algunos ejemplos y plantillas de rutinas de pensamiento que puedes utilizar para conseguir que tus alumnos organicen sus ideas, identifiquen sus carencias y fortalezas frente al conocimiento y, lo mejor de todo, lo apliquen a su vida cotidiana.
Usa las rutinas de pensamiento con frecuencia, de manera individual o colectiva y conseguirás que tus alumnos orienten su pensamiento de manera razonada y reflexiva; además, comprobarás como se enfrentan a los problemas que puedan surgir en su aprendizaje con una actitud positiva.
Consulta más información en este taller:
https://www.scolartic.com/es/web/metacognicion-metaaprendizaje-rutinas-de-pensamiento
Dinámicas inspiradas en el trabajo de David Perkins e interpretadas por Nekane Granados.
COLOR, IMAGEN, SÍMBOLO
Esta rutina sirve para:
Se proyectará y entregará un texto. Se trata de analizarlo utilizando la estructura "Color, imagen, símbolo" de modo que los alumnos extraigan del texto sus ideas convirtiéndolas en un color, una imagen y un símbolo, argumentando cada una de ellas y haciendo siempre referencia a lo que significa para ellos algo concreto relacionado con el texto.
Se entrega a los alumnos el organizador gráfico y si se desea se muestra el modelo que guíe sus pasos mientras ellos la realizan.
COMPARA Y CONTRASTA
Alumno_
Colegio_
Asignatura_
Curso_ (^) Grupo_
**1.
9.**
**1.
9.**
**1.
9.**
ESCALERA DE LA METACOGNICIÓN
Alumno_
Colegio_
Asignatura_
Curso_ (^) Grupo_
1_ (^) ¿Qué he aprendido?
2_ (^) ¿Comó lo he aprendido?
3_ (^) ¿Para qué me ha servido?
4_ (^) ¿En qué otras ocasiones puedo usarlo?
ESCALERA DE LA METACOGNICIÓN
Esta rutina sirve para:
Resolver un problema por grupos y después, analizar con la escalera de metacog- nición cómo ha sido el proceso para resolverlo, cuáles han sido los obstáculos y cómo los han superado.
Se entrega a los alumnos el organizador gráfico y si se desea se muestra el modelo que guíe sus pasos mientras ellos la realizan.
3_ (^) ¿Para qué me ha servido?
2_ ¿Comó lo he aprendido?
1_ (^) ¿Qué he aprendido?
LAS PARTES Y EL TODO
Esta rutina sirve para:
Trabajo de las emociones. Análisis de un elemento, las partes que lo conforman, sus funcionalidades e importancia y lo que ocurre si falta una de ellas.
Se entrega a los alumnos el organizador gráfico y si se desea se muestra el modelo que guíe sus pasos mientras ellos la realizan.
Objeto_
1.1. 2. 3.^ 4.^ 5.
¿Cuál es función?
1. 2. 3. 4. 5.
¿Qué le pasaría si faltara?
Partes_
PALABRA / IDEA / FRASE
Alumno_
Colegio_
Asignatura_
Curso_ (^) Grupo_
PROBLEMA / SOLUCIÓN
Alumno_
Colegio_
Asignatura_
Curso_ (^) Grupo_
¿Cuál es la mejor solución?
Soluciones_
Problema_
PROBLEMA / SOLUCIÓN
Esta rutina sirve para:
Trabajo de la resolución de conflictos, con diferentes complejidades e implicados según la edad de los alumnos.
Se entrega a los alumnos el organizador gráfico y si se desea se muestra el modelo que guíe sus pasos mientras ellos la realizan.
EL PUENTE
Esta rutina sirve para:
Se lanza al grupo una pregunta abierta como “¿Por qué empiezan las guerras?” Los alumnos pensarán individualmente 3 ideas, 2 preguntas y una analogía. Después se debate en el aula. Se realizan actividades referentes al tema facilitando experiencias que ayuden a pensar en nuevas direcciones. Finalmente se completa la tabla con 3, 2 y 1. Para terminar se analiza qué ha cambiado.
Se entrega a los alumnos el organizador gráfico y si se desea se muestra el modelo que guíe sus pasos mientras ellos la realizan.
1_ Ideas
**1.
3.**
2_ Preguntas
1. 2.
3_ Metáfora 1.
1_ Ideas
**1.
3.**
2_ Preguntas
1. 2.
3_ Metáfora 1.
Enumera 3 ideas que se te ocurran sobre el tema antes de trabajarlo.
Piensa 2 preguntas sobre el tema antes de trabajarlo.
Redacta una síntesis o metáfora sobre el tema.
Enumera 3 ideas que quieras resaltar sobre el tema después de trabajarlo.
Piensa 2 preguntas sobre el tema antes de trabajarlo.
Redacta una síntesis o metáfora sobre el tema.
Qué sé / qué no sé / qué necesito saber
Alumno_
Colegio_
Asignatura_
Curso_ (^) Grupo_
1 1 1 2 2 2 3 3 3 4 4 4 5 5 5 6 6 6 7 7 7 8 8 8 9 9 9 10 10 10
1 1 1 2 2 2 3 3 3 4 4 4 5 5 5 6 6 6 7 7 7 8 8 8 9 9 9 10 10 10
VEO / PIENSO / ME PREGUNTO
Alumno_
Colegio_
Asignatura_
Curso_ (^) Grupo_
VEO / PIENSO / ME PREGUNTO
Esta rutina sirve para:
Mostrar una serie de imágenes sobre cualquier contenido curricular, una obra de arte, final de un tema o un suceso en el aula (como un conflicto entre com- pañeros) y reflexionar sobre ello siempre iniciando sus frases por "veo...", "pienso...", "me pregunto...".