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UF1: Present Simple and Present Continuous
1. Introducción de la unidad.
Bienvenidos y bienvenidas al módulo de inglés. A lo largo del curso, repasaremos conceptos gramaticales básicos para producir mensajes coherentes y con sentido, veremos vocabulario y expresiones propias que os ayudarán a moveros dentro del mundo laboral y desarrollaremos las habilidades básicas necesarias para cualquier estilo de comunicación: Writing, Listening, Reading y Speaking. En esta unidad comenzaremos con uno de los aspectos más básicos del inglés, la producción de Present Simple y Present Continuous. Aunque a simple vista puede parecer sencillo, es importante tener en cuenta que el contexto de la oración puede requerir que usemos uno de manera forzosa, aunque nos parezca que está mal dicho. Con respecto a las habilidades básicas de comunicación , repararemos el uso correcto de adjetivos (orden, concordancia, colocación…) debido a que trabajaremos mayormente con la redacción de descripciones, tanto personales como de otras personas, lugares o animales. IMPORTANTE En esta unidad repasaremos el uso de Present Simple y Present Continuous. No nos quedáremos únicamente con la conjugación de ambos tiempos, también estudiaremos los distintos contextos en los que se aplican. RECUERDA Cuando conjugamos en inglés, es necesario hacerlo mediante el uso de Auxiliares. Recordad que algunos de ellos son : do, did, will, have/has , el verbo to be … A lo largo del curso, los iremos viendo todos y sus diferentes usos.
2. Gramática: Present Simple y Present Continuous.
Como ya se ha comentado en la introducción, en este tema se trabajará fundamentalmente con los tiempos de presente conocidos como Present Simple y Present Continuous. Si bien es cierto que también existe el Present Perfect ¸ dicho tiempo es algo más especial y requiere su propia explicación aparte. En la UF4 lo veremos con mayor detenimiento. Volviendo al tema que nos ocupa, tanto Present Simple como Present Continuous son tiempos que, como podréis imaginar, se emplean para hablar de eventos que tienen lugar en el presente. A la hora de distinguirlos y usarlos de manera correcta, es necesario analizar el contexto en el cual ocurre el mensaje, es decir, la situación que provoca que ese mensaje se produzca. Esta palabra, contexto , la veréis repetida de manera constante a lo largo del curso, así que quedaos con ella. Es necesario que empecéis a comprender que entender el contexto de una frase, mensaje, carta o correo es fundamental. Esto es aplicable a cualquier idioma, no solo el inglés. Si sois capaces de analizar el contexto , veréis como todo se vuelve mucho más fácil. Una vez ha quedado claro este concepto, pasamos al siguiente punto. El Present Simple.
2.1. Present Simple
A lo largo de este apartado estudiaremos las diversas normas y estructuras que se han de tener en cuenta a la hora de utilizar el Present Simple. Tened en cuenta que varias de estas normas se encuentran presentes en todos los tiempos, así que entenderlas e interiorizarlas bien ahora puede ser de mucha utilidad para el futuro. Comenzaremos viendo el verbo to be , que se traduce como nuestros verbos ser/estar , puesto que es un verbo único dentro del Present Simple que no necesita de auxiliares para conjugarse. En la Tabla 1 se pueden encontrar las diversas formas del verbo to be y las distintas conjugaciones según el tipo de frase ( afirmativa, negativa o interrogativa ). Tabla 1. Conjugación del verbo to be. Affirmative Negative Interrogative I am a doctor. I am not a doctor. Am I a doctor? You are a doctor. You are not a doctor. Are you a doctor? He/she/it is a doctor. He/she/it is not a Is he/she/it a doctor?
I want/wash a car. I do not want/wash a car. Do I want/wash a car? You want/wash a car. You do not want/wash a car. Do you want/wash a car? He/she/it wants/washes a car. He/she/it does not want/want a car. Does he/she/it want/wash a car? We/you/they want/wash a car. We/you/they do not want/wash a car. Do we/you/they want/wash a car? Fuente: Creación propia. Por último, es necesario comentar algunos de los errores más comunes que suelen cometer los hablantes no-nativos a la hora de conjugar Present Simple. Estos son:
- No añadir la -s/-es al verbo cuando el sujeto es tercera persona ( Marco play football ).
- Utilizar el verbo to be como auxiliar en vez de do/does ( Are you like my new car? )
- Utilizar el adverbio español de negación no en vez de not en las oraciones negativas ( Usually , I no eat pizza).
- Añadir -s/es al verbo cuando does se encuentra en la oración ( Ana doesn’t wears jeans )
2.2. Present Continuous.
Si bien es cierto que puede ser difícil de ver a primera vista, es necesario comentar que el Present Continuous en inglés funciona exactamente igual que el Presente Continuo en español. En castellano, el Present Continuo se forma utilizando el verbo estar como auxiliar seguido del verbo principal de la oración en forma de gerundio (Yo estoy comiendo macarrones, Ana no está estudiando turismo, Vosotros estáis faltando mucho a clase). Si se presta atención, se puede observar que el Present Continuous se conjuga de la misma manera que en castellano, es decir, empleando el verbo to be acompañado de verbo en forma de gerundio , que en inglés se conjuga añadiendo la terminación - ing. Las oraciones utilizadas de ejemplo en el párrafo anterior se pueden traducir de la siguiente manera: a) Yo estoy comiendo macarrones = I am eating macarroni. b) Ana no está estudiando turismo = Ana is not studying tourism. c) Vosotros estáis faltando mucho a clase = You are missing many classes.
RECUERDA
Siempre que en los apuntes aparezca el término to be , se debe tener en cuenta que nos referimos a las formas am / are / is y que estas dependerán del sujeto de la oración. Echando un simple vistazo a las oraciones que se acaban de traducir, se puede comprobar que son idénticas en ambos idiomas: el orden de las palabras, el uso del mismo auxiliar, el contexto… El Present Continuos es un tiempo especialmente sencillo de comprender para los castellano- parlantes, como se puede observar en las siguientes normas:
- En las oraciones afirmativas , la estructura a seguir es la siguiente: Subj + to be + Vb(ing) + Complements (We are going to the cinema).
- Para oraciones negativas , se niega el verbo to be : Subj + to be + not + Vb(ing) + Complements ( She is not wearing a sweater).
- Por último, si se quiere crear una oración interrogativa , se ha de hacer de la siguiente manera: To be + Subj + Vb (ing) + Complements ( Are you drinking water ?) En la Tabla 3 se pueden encontrar varios ejemplos de oraciones en forma de Present Continuous. Tabla 3. Conjugación de oraciones en Present Continuous. Affirmative Negative Interrogative I am working with my father. I am not working with my father. Am I working with my father? You are playing videogames. You are not playing videogames. Are you playing videogames? He/she/it is running. He/she/it not running. Is he/she/it running? We/you/they are eating Chinese food. We/you/they are not eating Chinese food. Are we/you/they eating Chinese food? Fuente: Creación propia.
IMPORTANTE
Todos los apartados explicados en este apartado llevan a la misma conclusión: saber identificar el contexto. Existen ciertas palabras y expresiones clave que pueden ayudarnos en esta tarea. Algunas de estas pueden ser encontradas en la Tabla 4. Tabla 4. Palabras y expresiones clave para identificar Present Simple o Present Continuous. Present Simple Present Continuous Daily/Every day: I take the bus every day. All + time: We dinner together all weeks. Usually/Frequently: They usually arrive late. Always/never: My father always takes me to school. Nowadays: Nowadays , everybody has a phone. Currently: Currently , I am working with my father Right now/now: Right now , he is playing videogames. At the moment : She is attending a meeting at the moment. For + time: I am staying with my friends for two weeks. Fuente: Creación propia.
2.4. To sum up.
Tras lo explicado en las secciones anteriores, es importante tener en consideración que la diferencia entre Present Simple y Present Continuous se basa en el contexto de la conversación. Las oraciones I drink Coke y I am drinking Coke son prácticamente idénticas en significado, con una única excepción, la frecuencia con la que bebo Coca-Cola (habitualmente o en este momento en concreto). Por lo tanto, todas las explicaciones dadas en la unidad (junto con las palabras clave de la Tabla 4 ) tienen como objetivo hacer entender al alumnado que todo es mucho más simple de lo que parece. Entendiendo la situación que rodea la conversación nos permitirá acertar con mucha más frecuencia. Así pues, y a modo de resumen, a continuación se nombran las características principales de cada uno de los tiempos vistos en este apartado.
- El Present Simple se usa para hablar de rutinas. Los auxiliares para formar oraciones negativas e interrogativas son does para los sujetos en tercera persona y do para el resto de personas. Las palabras clave que nos permiten identificar este tiempo son aquellas que muestran repetición o eventos que siempre son ciertos.
- El Present Continuous se emplea para hablar de acciones que ocurren en el momento o temporales. Se conjuga usando el verbo to be seguido del verbo principal acabado en -ing. Las expresiones claves que pueden ayudar a identificar este tiempo son aquellas que muestran que la acción se está llevando a cabo en el momento que se habla o que el evento del que se habla es temporal.
2.5. Exercises.
1) Read the theory again and complete the following sentences. a) Negative and Interrogative sentences in the Present Simple use the auxiliars ________ and __________. b) Sentences in the Present Continuous are formed by __________ + ____________. c) In the Present Simple, subjects in the third person add -es to the main verb when: __________________, _____________________ or _____________________. d) The Present Simple tense is used for: e) The Present Continuous tense is used for: f) Some examples of key words or expressions to identify Present Simple sentences are: ___________, ___________ or ___________. g) Some examples of key words or expressions to identify Present Continuous sentences are: ___________, ___________ or ___________. 2) Read the sentences and find the key words/expressions that can help you identify the context. a) They are currently working in with my mother in her business. b) Come tonight, we always have a couple drinks before going back home. c) She forgets to bring her food frequently. d) Marcos is studying French right now. e) Listen! I am talking to you!
Positive Negative Brave: someone that never feels fear. Coward: someone who is easy to frighten. Clever: someone who learns new things very fast. Slow: someone who needs time to learn new things. Friendly: someone who likes being around people. Unfriendly: Someone who does not like being with people. Fun: someone who makes you laugh or is interesting to be with. Boring: someone who is not interesting or exciting. Generous: someone who is willing to give money, help, time… Greedy: someone who always wants more that they really need. Hardworking: someone who works hard. Lazy: someone who does not like to work, exercise, do the chores… Honest: someone who always tells the truth or what they think. Dishonest: someone who never tells the truth or what they think. Kind: someone who is good or helpful. Cold: someone who does not care about the feelings of other people. Polite: someone who always treats people well. Rude: someone who treats people in a bad way. Tidy: someone who puts everything in its place. Untidy: someone who never put things in their place. Selfless : someone who puts others before themselves. Selfish: someone who always places themselves before others. Fuente : Creación Propia.
3.2. Body and Appearance Description Vocabulary.
Una vez repasados aquellos adjetivos empleados para realizar una descripción persona, es momento de revisar aquellas palabras relacionadas con el físico de las personas. Algunos de los términos que se ven a continuación pueden parecer negativos , incluso insultos. Esto no tiene por qué ser necesariamente así, puesto que la negatividad de la palabra depende siempre de la intención con la que el hablante las use. A continuación se presentan dos tablas. En la tabla 6 se pueden encontrar palabras relacionadas con las partes del cuerpo mientras que en la tabla 7 se incluyen adjetivos calificativos que suelen hacer referencia al físico de las personas. Tabla 6 Partes del cuerpo. Body Parts Body Parts Hair = Pelo Breast = Pecho (mamas) Eyebrows = Cejas Stomach/Belly = Estómago/barriga Eyes = Ojos Waist = Cintura Ear = Oreja Hand = Mano Nose = Nariz Finger = Dedo (manos) Mouth = Boca Leg = Pierna Teeth = Dientes Thigh = Muslo Lips = Labios Knee = Rodilla
Shoulder = Hombro Foot = Pie Arm = Brazo Toe = Dedo (pie) Chest = Pecho Nail = Uña Fuente : Creación Propia. Tabla 7 Adjetivos de descripción física. Appearance Adjetives Appearance Adjetives Curly = Rizado Straight = Liso Wavy = Ondulado Short = Bajo/Corto Tall = Alto/a Medium-height =Altura media Skinny = Delgado/a Slim = Esbelto/a Chubby = Rechoncho/a Fat = Gordo/a Well-Built = Musculoso/a Old = Viejo/a Young = Joven Medium-age = De edad media Cute = mono/a Pretty = Guapa Handsome = Guapo Beautiful = Hermoso/a Bald = Calvo/a Wide = ancho Thin = Delgado Small = Pequeño Big = Grande Long = Largo Pale skin = Piel blanca/pálida Dark skin = Piel oscura/morena Fuente : Creación Propia.
3.3. Exercises.
1) Read the following text and answer the questions. Hi! I am Rose. I have short straight brown hair and small green eyes. I am medium height and thin. Right now, I am wearing a white shirt, black jeans and black shoes with black socks. I am 14 years old, so I am still really young. My mother is called Jessica. She has short, curly brown hair and green eyes. She is tall, thin and really pretty. She usually wears long skirts, bright shirts and high heels shoes. She is 47, so she is medium age. My father, Carl, is very different! He is completely bald, short and chubby but he is really fun and humorous. He has big blue eyes and a very big mouth. He usually wears white shirts, jeans and comfy shoes. He is older than my mum, I think he is 60 years old. Compared to my mother, he is old! Me and my big sister, Helena, are not alike. She is tall, slim and incredibly beautiful. She has long, wavy blonde hair, big blue eyes like my father and wide pink lips. She usually wears beautiful dresses, with bright colours and sandals. She is 20 years old and she is now living in Portugal because she is studying there.
o If you need money, you can ask __________ to lend you some. o If you want to laugh and have a good time, _____________ is the best! o If you need someone to help you understand something, __________ can help you. o ___________ will always finish his work, no matter what.
- Gramática: Adjectives. ¿Qué es un adjetivo? En general, se pueden definir como un tipo de palabra que añade una información extra acerca del sustantivo al que acompañan. Esta información puede estar relacionada con los atributos, características o estado del nombre que modifican. Su uso, modificar el sustantivo, es común para todos los idiomas. Sin embargo, las normas que rigen su uso pueden variar de un idioma a otro.
IMPORTANTE
Una vez más, el contexto es muy importante a la hora de emplear los distintos adjetivos. El tono y la forma de hablar influyen mucho a la hora de que la persona que recibe nuestro mensaje se lo pueda tomar mejor o peor. Sin embargo, hay adjetivos que siempre tienen connotación negativa.
4.1. Normas para usar los adjetivos.
A continuación, se muestran las normas de uso más importante a tener en cuenta a la hora de emplear adjetivos en inglés.
- Colocación: los adjetivos suelen ir antes del sustantivo que modifican. Por ejemplo, “ a beautiful flower” o “ the big blue car”. Sin embargo, hay algunas excepciones en las que los adjetivos pueden seguir al sustantivo, como “ the president elect” o “ the city proper”.
- Concordancia de número y género: en inglés, los adjetivos no concuerdan en género y número con los sustantivos que acompañan, a diferencia del español. Esto se ha de tener en cuenta, puesto que es uno de los errores más comunes que los hispanos parlantes comenten a la hora de usar adjetivos. La oración “ las tarjetas amarillas” se traduce como “ the yellow cards” y no como “ the yellows cards”.
- Formas comparativas y superlativas: los adjetivos tienen formas comparativas y superlativas para expresar grados de comparación. La
forma comparativa se usa para comparar dos cosas, mientras que la forma superlativa se usa para comparar tres o más cosas. Por ejemplo, "tall, taller than o the tallest" o "intelligent, more intelligent than, the most intelligent".
- Orden de los adjetivos: cuando se usan varios adjetivos para describir un sustantivo, se sigue un orden general. El orden habitual es: opinión, tamaño, edad, forma, color, origen, material, finalidad. Normalmente, los adjetivos más subjetivos serán los que se coloquen más alejados del sustantivo que acompañan. En la tabla 8 se presenta un ejemplo. Tabla 8 Orden de los adjetivos en inglés. Determi ner Opini on Size Shap e Ag e Col or Origi n Materi al Noun A/The beaut iful big roun d old red Chin ese woode n table Fuente: Creación Propia
IMPORTANTE
Cuando tenemos dos adjetivos de la misma categoría, estos se separan por una coma. Por ejemplo, la frase “ A happy educated handsome young Spanish student” se debe escribir como “ A happy , educated , handsome , young Spanish student”
- Formas irregulares comparativas y superlativas: algunos adjetivos tienen formas irregulares para comparar. Estos adjetivos son “good, better, the best”, “bad, worse, the worst” y “far, farther, the farthest”.
- Adjetivos no graduables: algunos adjetivos no son graduables, lo que significa que no tienen formas comparativas o superlativas. Estos adjetivos expresan una cualidad extrema o absoluta. Algunos de estos adjetivos son: “dead”, “alive”, “lonely” o “ perfect”.
- Concordancia de adjetivos en artículos: en inglés, los adjetivos no se declinan para concordar con artículos ("a", "an", "the" ).
siguiente oración: “In addition, more funds will be given to some organisations”. c) Separar oraciones con ideas diferentes. A la hora de comunicar ideas distintas, es recomendable separarlas mediante comas. Si tomamos como ejemplo las oraciones “I went to the cinema” y “My brother stayed in his house” , la oración completa sería “I went to the cinema, and my brother stayed in his house”. d) Dar información extra no esencial. Es muy común incluir información extra sobre la persona o cosa de la que se habla. Este tipo de información adicional ha de estar contenida entre comas. La oración “ Noelia, who is French, is the name of my new assistant” es un ejemplo de tal caso. e) Hacer una referencia directa a alguien. Normalmente, cuando queremos hacer una petición a alguien, es común añadir una coma tras nombrar a dicha persona. Es decir, la frase “John, can you help me? es un modelo de frase en la que la coma cumple esta función. f) Separar adjetivos de la misma categoría. Como se vio en la sección anterior, si en una oración aparecen varios adjetivos que cumplen la misma función estos han de ser separados por comas. Un ejemplo de dicho caso es “My polite, educated, intelligent and clever student”.
5.2. Use of periods.
En inglés, los periods pueden ser utilizados de diversas maneras. Al igual que las commas , estos cumplen una función fundamental a la hora de dar estructura y claridad al texto. En los siguientes apartados se puede encontrar un breve resumen de las funciones más importantes que suelen cumplir. a) Indicar el final de oración. El uso más común de un punto es para indicar el final de una oración declarativa, es decir, una oración con sentido completo. Por ejemplo: “She worked 8 hours yesterday”. b) Abreviaturas: Los puntos se utilizan en las abreviaturas para indicar que faltan letras o que es la forma abreviada de una palabra. Por ejemplo: "Dr." para " Doctor " o "etc." por " etcetera ". c) Punto decimal: en inglés, los puntos se usan para marcar números decimales y separarlos del número entero, a diferencia del español, lo cual se hace mediante comas. Es decir, el número Pi en inglés se escribe " 3.14 " mientas que en español es “3,14”. d) Indicación de puntos suspensivos: en ciertos casos, los puntos se utilizan para indicar puntos suspensivos cuando se omiten palabras,
frases u oraciones de una cita o texto. Por ejemplo: " She said ‘ I do not know… '". e) Abreviación de títulos: se pueden usar puntos para abreviar títulos como Mr., Mrs., Ms. o Rev. antes del nombre de una persona.
5.3. Exercises.
1) Write a brief piece of text about both of the topics listed below. They should be around 120-150 words. a) Imagine you have to introduce yourself to someone. Describe your personality and physical appearance. b) Who is your favourite character from a movie/book? Describe them.
- Listening. En este apartado se incluyen una serie de pruebas de audio relacionadas con los temas vistos en esta UF. A continuación, se muestran una serie consejos a tener en cuenta antes de pasar a escucharlos y resolverlos.
- Es recomendable leer las preguntas sobre el listening antes de escucharlo. Suelen ayudar a entender el contexto del audio.
- No es obligatorio entender todos los conceptos del listening. Este tipo de ejercicios ponen a prueba vuestra capacidad para entender ideas concretas.
- Es complicado captar todas las respuestas en la primera escucha. La primera escucha debería utilizarse para entender el contexto de la conversación y situar las respuestas a las preguntas. - La segunda escucha viene bien para responder a aquellas cuestiones que sabemos que hemos entendido. - Por último, la tercera escucha debería utilizarse para tratar de responder a aquellas preguntas sobre las que se tengan dudas. - Si una de las respuestas es difícil de entender o sentís que no vais a poder sacar la información, es mejor dejarla de lado y centrarse en el resto de preguntas. Obcecarse con una de las preguntas puede provocar que no se responda de manera correcta las demás.
6.1. Describing people
1) Listen the audio and answer the questions (enlace de interés 1) https://learnenglishteens.britishcouncil.org/skills/listening/a1- listening/describing-people
e) The Present Continuous tense is used for: Agregar Información del 2.3. f) Some examples of key words or expressions to identify Present Simple sentences are: ___________, ___________ or ___________. Incluir 3 cualquiera de las palabras expresiones que se pueden encontrar en la tabla 4. g) Some examples of key words or expressions to identify Present Continuous sentences are: ___________, ___________ or ___________. Incluir 3 cualquiera de las palabras expresiones que se pueden encontrar en la tabla 4. 2) Read the sentences and find the key words/expressions that can help you identify the context. a) They are currently working in with my mother in her business. b) Come tonight, we always have a couple drinks before going back home. c) She forgets to bring her food frequently. d) Marcos is studying French right now. e) Listen! I am talking to you! f) They call their mom all weeks. 3) Read the sentences and complete them using the correct tense (Present Simple or Present Continuous). a) Look! The dog ______is chasing________ a mouse! (chase). b) Judith ______does not/ doesn’t_________ tomato (not like). c) My family and I ___eat_____ pizza every Saturday (eat). d) Do you ____go_____ to the gym daily? (go). e) I ___am living____ in London, but I will go back to Spain soon (live). f) Is Carmen _working______ at the moment? (work). g) ____Does this problem _____occur_____ frequently (occur). h) I think you _______are not performing_______ at your level right now (not perform). i) We ____drink/are drinking______ beer (drink).
7.2. Reading.
1) Read the following text and answer the questions. a) Find in the text words that match the following definitions: o The distance between the top and the bottom of something. Height
o Someone who has lived for only a short period of time. Young o Word used to define the lack of hair. Bald o Attractively thin. Slim o Word used to define someone especially pretty or handsome. Beautiful **b) Mark any word you do not understand and search its meaning. Write them down here (both the word and the meaning).
- Read the following text and answer the questions. a) Complete the text using the following words:** cold, lazy, polite, friendly, hardworking, fun, brave, untidy, honest, generous, rude, clever. o Jennifer: fun, honest, lazy. o Marcos: generous, friendly, rude. o Cristina: polite, clever, untidy. o Jordi: hardworking, brave, cold. b) Read the text again and decide which one of the four people (Jennifer, Marcos, Cristina, Jordi) matches the definitions. o If you need money, you can ask _____Marcos_____ to lend you some. o If you want to laugh and have a good time, _____Jennifer________ is the best! o If you need someone to help you understand something, _____Cristina_____ can help you. o _____Jordi______ will always finish his work, no matter what.
7.3. Adjectives Grammar.
1) In the following sentences, some adjectives are not placed in the right order. Order them. a) A small blue plastic piece. b) The ugly old brown wooden table. c) A tasty big Spanish omelette. d) My beautiful younger sister. e) Her unique small old blue Indian plushie. 2) Correct the errors that can be found in the adjectives of the sentences below.
