Alumnos con déficit de atención e
hiperactividad (TDAH): estrategias para
aplicar en el aula
Atender la diversidad en las aulas es una de las tareas más complicadas que
existen en la profesión docente, buscar que las actividades respondan a las
características y necesidades de cada uno de los alumnos exige conocimiento,
creatividad y empatía, entre otras cosas. Una de las dudas más comunes que se
presenta en relación con lo anterior es en lo referente a la atención que se les
puede brindar a los alumnos que presentan (TDAH) o Trastorno por Déficit de
Atención por Hiperactividad.
Antes de entrar en materia, es necesario tener bien claras las características de
este trastorno, ya que no es conveniente etiquetar a cualquier alumno por el sólo
hecho de ser inquieto. El (TDAH) Trastorno por Déficit de Atención con o sin
Hiperactividad es un trastorno de origen neurobiológico que afecta
aproximadamente al 5% de la población en edad escolar. Entre las características
que un alumno con TDAH puede presentar se encuentran las siguientes:
Síntomas de desatención
Incapacidad de resistirse a estímulos irrelevantes
Dificultad para concentrarse durante mucho tiempo
Problemas para mantenerse largo tiempo realizando una actividad
Hiperactividad (alto nivel de actividad motora)
impulsividad (dificultad de autocontrol en sus emociones, pensamientos y
conductas)
Todo lo anterior interfiere de manera negativa en su aprendizaje y/o
comportamiento.
Estas características pueden manifestarse de manera conjunta o bien resaltar
solamente una de ellas. Es necesario, de igual manera señalar que el TDAH no
siempre se manifiesta con hiperactividad.
Cuando el profesor sospecha que un alumno puede estar afectado por TDAH debe
informar a los padres y comunicarles la información recogida, para que en
conjunto con especialistas se pueda elaborar un diagnóstico completo y pertinente.
¿Cómo debe actuar la escuela ante alumnos con TDAH?
Es recomendable que la escuela muestre cierta flexibilidad ante las necesidades
de estos alumnos. La alteración que presentan en las funciones ejecutivas redunda
en que tengan dificultades para recuperar lo aprendido anteriormente, para
aplicarlo, lo que conlleva que tengan mayor dificultad para:
• Recordar con detalle lo que ha sucedido o han aprendido.
• Comunicar lo que saben, de forma estructurada y ordenada.
• Detectar y reconducir los errores que cometen en el momento de la ejecución de
una tarea o actividad.
