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© Vicente E. Caballo
CUESTIONARIO DE HABILIDADES DE INTERACCIÓN SOCIAL
(versión autoinforme)
(Monjas, 1994)
Nombre.................................................... Apellidos...........................................................................
Centro........................................................ Curso................................ Fecha......................................
INSTRUCCIONES:
Por favor, lee cuidadosamente cada enunciado y rodea con un círculo el número que mejor des-
criba el funcionamiento interpersonal del niño, niña o adolescente, teniendo en cuenta las siguien-
tes calificaciones:
1. Significa que el niño, niña o adolescente no hace la conducta nunca
2. Significa que el niño, niña o adolescente no hace la conducta casi nunca
3. Significa que el niño, niña o adolescente hace la conducta bastantes veces
4. Significa que el niño, niña o adolescente hace la conducta casi siempre
5. Significa que el niño, niña o adolescente hace la conducta siempre
Sub- escala Ítems Nunca^ Casi nunca
Bastantes veces
Casi siempre Siempre
(6) 1. Soluciono por mí mismo/a los conflictos que se me plantean con las personas adultas.
(5) 2. Cuando tengo un problema con otros chicos y chicas, después de poner en práctica la solución elegida, eva- lúo los resultados obtenidos.
(4) 3. Me digo a mí mismo/a cosas positivas. 1 2 3 4 5 (6) 4. Alabo y digo cosas positivas y agradables a las perso- nas adultas.
(4) 5. Defiendo y reclamo mis derechos ante las y los demás. 1 2 3 4 5 (1) 6. Saludo de modo adecuado a otras personas. 1 2 3 4 5 (4) 7. Expreso y defiendo adecuadamente mis opiniones. 1 2 3 4 5 (5) 8. Ante un problema con otros chicos y chicas, elijo una solución efectiva y justa para las personas implicadas.
(6) 9. Respondo correctamente a las peticiones y sugerencias de las personas adultas.
(4) 10. Respondo adecuadamente a las emociones y senti- mientos agradables y positivos de los y las demás (fe- licitaciones, alegría…).
(2) 11. Ayudo a otros chicos y chicas en distintas ocasiones. 1 2 3 4 5 (5) 12. Cuando tengo un problema con otros chicos y chicas, me pongo en su lugar y busco soluciones.
2 / Manual para la evaluación clínica de los trastornos psicológicos
© Ediciones Pirámide
Sub- escala Ítems Nunca^ Casi nunca
Bastantes veces
Casi siempre Siempre
(1) 13. Me río con otras personas cuando es oportuno. 1 2 3 4 5 (6) 14. Cuando tengo un problema con una persona adulta, me pongo en su lugar y trato de solucionarlo.
(2) 15. Pido ayuda a otras personas cuando lo necesito. 1 2 3 4 5 (6) 16. Inicio y termino conversaciones con personas adultas. 1 2 3 4 5 (3) 17. Respondo adecuadamente cuando las personas con las que estoy hablando quieren terminar la conversa- ción.
(6) 18. Respondo correctamente cuando las personas adultas se dirigen a mí de modo amable y educado.
(2) 19. Hago alabanzas y digo cosas positivas a otros chicos y chicas.
(4) 20. Respondo adecuadamente a las emociones y senti- mientos desagradables y negativos de los y las demás (críticas, enfado, tristeza…).
(2) 21. Respondo correctamente cuando otro/a chico/a me pide que juegue o realice alguna actividad con él/ella.
(6) 22. Respondo adecuadamente cuando otras personas me saludan.
(6) 23. Cuando me relaciono con las personas adultas, soy cortés y educado/a.
(1) 24. Pido favores a otras personas cuando necesito algo. 1 2 3 4 5 (2) 25. Coopero con otros chicos y chicas en diversas activida- des y juegos (participo, doy sugerencias, animo, etc.).
(1) 26. Sonrío a las demás personas en las situaciones ade- cuadas.
(4) 27. Expreso adecuadamente a las demás personas mis emociones y sentimientos agradables y positivos (felici- dad, placer, alegría…).
(5) 28. Cuando tengo un conflicto con otros chicos y chicas, preparo cómo voy a poner en práctica la solución ele- gida.
(6) 29. Hago peticiones, sugerencias y quejas a las personas adultas.
(5) 30. Cuando tengo un problema con otros chicos y chicas, pienso en las consecuencias de lo que puedo hacer para solucionarlo.
(2) 31. Respondo adecuadamente cuando otras personas me hacen alabanzas, elogios y cumplidos.
(2) 32. Comparto mis cosas con los otros chicos y chicas. 1 2 3 4 5 (6) 33. Tengo conversaciones con las personas adultas. 1 2 3 4 5
4 / Manual para la evaluación clínica de los trastornos psicológicos
© Ediciones Pirámide
Sub- escala Ítems Nunca^ Casi nunca
Bastantes veces
Casi siempre Siempre
(5) 54. Cuando tengo un problema con otros chicos y chicas, pienso en las consecuencias de lo que hagan los de- más para solucionarlo.
(2) 55. Inicio juegos y otras actividades con otros chicos y chicas.
(4) 56. Expreso cosas positivas de mí mismo/a ante otras per- sonas.
(1) 57. Presento a otras personas que no se conocen entre sí.
(3) 58. Cuando hablo con un grupo de chicos y chicas, partici- po de acuerdo a las normas establecidas.
(1) 59. Cuando me relaciono con otros chicos y chicas, pido las cosas por favor, digo gracias, me disculpo, etc.
(3) 60. Cuando tengo una conversación en grupo, intervengo cuando es necesario y lo hago de modo correcto.
PUNTUACIONES Subesc. 1 Subesc. 2 Subesc. 3 Subesc. 4 Subesc. 5 Subesc. Puntuación total
Puntuación directa
Puntuación típica
Percentil
COMENTARIOS Y OBSERVACIONES
Cuestionario de habilidades de interacción social / 5
© Vicente E. Caballo
Para la corrección, hay que tener en cuenta que:
— La puntuación total se obtiene sumando la puntuación obtenida en todos y cada uno de los ítems.
La puntuación total mínima es 60, y la puntuación máxima es 300.
— La puntuación en cada subescala se obtiene sumando la puntuación obtenida en los ítems co-
rrespondientes, que están indicados en la primera columna del cuestionario titulada «Subescala»
y en la que aparece un número entre paréntesis. La puntuación total mínima en cada subescala
es 10, y la puntuación máxima es 50.
Ítems de cada subescala
Cómputo en los siguientes ítems:
1) Habilidades sociales básicas (ítems 6, 13, 22, 24, 26, 36, 43, 45, 57, 59).
2) Habilidades para hacer amigos y amigas (ítems 11, 15, 19, 21, 25, 31, 32, 37, 44, 55).
3) Habilidades conversacionales (ítems 17, 34, 35, 39, 41, 46, 50, 53, 58, 60).
4) Habilidades relacionadas con emociones y sentimientos (ítems 3, 5, 7, 10, 20, 27, 38, 47, 48,
5) Habilidades de solución de problemas interpersonales (ítems 2, 8, 12, 28, 30, 42, 49, 51, 52,
6) Habilidades de relación con los adultos (ítems 1, 4, 9, 14, 16, 18, 23, 29, 33, 40).
Para la interpretación de los resultados hay que tener en cuenta que las puntuaciones altas in-
dican alto nivel de habilidades sociales, mientras que las bajas denotan déficit en la conducta inter-
personal.
