ESTRATEGIAS
FINALIDAD
CONTEXTUALIZACIÓN
(EJEMPLIFICACIÓN)
SEMEJANZAS
DIFERENCIAS
Disposicionales y de
Apoyo
Ayudar a prepararse
mentalmente para la tarea
y mantener la motivación.
Antes de un examen
importante, un estudiante
puede usar la autoafirmación
positiva para aumentar la
confianza.
Ambas implican el manejo
de las emociones y
actitudes.
Las disposicionales se centran en
actitudes y emociones generales,
mientras que las de apoyo se enfocan
en el estado mental específico para la
tarea.
Afectivas, Emotivas
y de Automanejo
Regular y gestionar las
emociones para mejorar el
rendimiento.
La respiración profunda o
meditación para reducir la
ansiedad antes de iniiciar un
proceso.
Ambas se centran en las
emociones y estados mentales.
Las afectivas se refieren a la gestión
emocional en general, mientras que las de
automanejo se enfocan en el control de
emociones en situaciones específicas.
De Control de
Contexto
Adaptar el entorno y las
condiciones para
facilitar la
concentración y el
aprendizaje.
Un estudiante puede
apagar el teléfono y
encontrar un lugar
tranquilo para estudiar y
minimizar las
distracciones.
Se relacionan con la
creación de un ambiente
propicio para el
aprendizaje.
Las de control de contexto se
centran en el entorno físico y las
condiciones,
De Búsqueda, Recogida
y Selección de
Información
Encontrar y seleccionar
información relevante y
confiable.
Un estudiante utiliza
diversos motores de
búsqueda y criterios de
selección para encontrar
la información requerida
Ambas implican la gestión
de información.
Las de búsqueda se centran en las
técnicas específicas de búsqueda
de información, mientras que las de
recogida y selección se enfocan en
la evaluación y elección de
recursos.
CUADRO COMPARATIVO ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE LEP, LENDY MÉNDEZ CALDERÓN
