¡Descarga Cuadro comparativo de las teorias de aprendizaje y más Ejercicios en PDF de Psicología solo en Docsity!
Fecha:22 /09/ Nombre de la institución: Universidad del Valle de México Nombre del plan de estudios: Lenguas Extranjeras Nombre de la materia: Teorías Psicológicas en la Educación Nombre del docente: Alonso Cruz Nestor Roberto Nombre de los estudiantes: Paulina Ontiveros Arellano Instrucciones:
- Para realizar esta actividad, lean los recursos propuestos para esta unidad.
- Para realizar el cuadro comparativo, consideren lo siguiente: Desarrollen los principios teóricos en la tercera columna. En la cuarta columna escriban las semejanzas y diferencias más relevantes entre el autor y los demás autores.
Autor Teoría Principios teóricos Semejanzas y diferencias Jerome Bruner Teoría del aprendizaje constructivista, mejor conocida como aprendizaje por descubrimiento. Bruner consideraba que los estudiantes debían aprender a través de un descubrimiento guiado motivado por la curiosidad. El aprendizaje es un proceso activo: Los estudiantes construyen su propio conocimiento por medio de la interacción con el medio que los rodea. El aprendizaje es un proceso gradual: el conocimiento se desarrolla poco a poco. El aprendizaje es contextual: el aprendizaje y conocimiento del individuo depende del contexto en el que se rodee. Semejanzas: tiene semejanzas con la teoría de David Ausubel, ya que ambos consideraban importante el entorno de la persona, ya que decían que esta obtenía el aprendizaje a través de la exploración de este. Diferencias: Es diferente al resto de las teorías, en el sentido de que en esta teoría nos dice que el aprendizaje es progresivo mientras que las otras teorías apoyan más la idea de un proceso continuo. David Ausubel Teoría del aprendizaje significativo, sería un proceso por el cual se relaciona un nuevo conocimiento o una nueva información con la estructura cognitiva de la persona que aprende. El aprendizaje significativo: es el proceso en el cual el estudiante integra conocimientos nuevos a aquellos conocimientos que ya poseía. La estructura cognitiva: es el conjunto de conocimientos, ideas y conceptos que el individuo ya posee, y es importante para el aprendizaje significativo. Dos tipos de aprendizaje significativo: Subsuntivo : ocurre cuando el nuevo conocimiento se integra a la estructura cognitiva ya existente. Asimilativo : ocurre cuando el nuevo conocimiento adquirido modifica la estructura cognitiva existente. Semejanzas: enfatizan la importancia del aprendizaje activo y reconocen la importancia de la estructura cognitiva. Con Bruner, Ausubel coincide en que el aprendizaje significativo es el más efectivo para adquirir conocimientos de forma duradera y transferible. Diferencias: en comparación con la teoría de Gagné, la teoría de Ausubel se centra más en la estructura cognitiva. Gagné sostiene que el aprendizaje se puede dividir en ocho tipos diferentes, cada uno de los cuales requiere un tipo diferente de instrucción. Sin embargo, Ausubel cree que la estructura cognitiva es esencial para el aprendizaje significativo.
Autor Teoría Principios teóricos Semejanzas y diferencias entiende por "ser listo" o "ser ágil mentalmente" perspectivas. Inteligencia musical : como su nombre lo dice, está relacionada con la capacidad auditiva a la hora de la composición y la interpretación de la música. Inteligencia corporal y cinestésica : Son las habilidades corporales y motrices. Inteligencia intrapersonal : Es la capacidad que tenemos para comprender y controlar el ámbito interno de uno mismo en lo que se refiere a la regulación de las emociones. Inteligencia interpersonal : Nos faculta para poder advertir cosas de las otras personas más allá de lo que nuestros sentidos logran captar. Inteligencia naturalista : Es la habilidad para el pensamiento científico, para observar y estudiar la naturaleza, identificar patrones y utilizarla de manera productiva.
- Fuentes de consulta Registrar las fuentes de consulta empleadas para el desarrollo de la actividad en formato APA
Referencias Bruner, J. S. (1966). The cognitive consequences of education. Harvard Educational Review, 36(2), 183-200. De Expertos En Educación, E. (2023, 14 abril). El aprendizaje por descubrimiento de Bruner. VIU Ecuador. https://www.universidadviu.com/ec/actualidad/nuestros-expertos/el-aprendizaje-por-descubrimiento-de- bruner#:~:text=El%20psic%C3%B3logo%20y%20pedagogo%20estadounidense,aprendizaje%20por %20descubrimiento%20o%20heur%C3%ADstico. Ausubel, D. P. (1961). The use of advance organizers in the learning and retention of meaningful verbal material. Journal of Educational Psychology, 52(6), 267-272. A History of Instructional Design and Technology: Part II: A History of Instructional Design - PDF free download. (s. f.). http://docplayer.net/11072672-A-history-of-instructional-design-and-technology-part-ii-a-history-of- instructional-design.html La teoría de las inteligencias múltiples de Gardner. (2023, 22 mayo). https://psicologiaymente.com/inteligencia/teoria-inteligencias-multiples-gardner
