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Escuela Normal Superior Federal de
Aguascalientes
Prof. José Santos Valdés
Clave: 01DNL0003A
Licenciatura en enseñanza del idioma inglés
Segundo Semestre
Desarrollo socioemocional y aprendizaje
Maestro: Luis Alberto Pérez Álvarez
Estudiante: Kasandra Caudillo Herrada
Viernes 22 de Marzo de 2019.
El presente trabajo hablara acerca de las emociones dentro y fuera del aula al igual en cómo influye este en el aprendizaje de los alumnos de las distintas escuelas secundarias que se observaron en la semana de observación. El cómo es importante que la educación de ahora deje de ser aburrida y no se puedan alcanzar las competencias que necesitan los alumnos.
Ciclo Ciclo escolar 2018-2019, semestre “A”
Av. Nazario Ortíz Garza S/N INDECO Bénito Juárez. C.P. 20170. Aguascalientes,
Es importante que para que el alumno llegue a un aprendizaje primero tiene que tener una motivación (emoción) pues sin ella el alumno no muestra interés y no tendrá un buen rendimiento. Además de que el maestro tienen que estar más involucrado en el aprendizaje, no solo es dar la clase, es que el maestro tiene que estar seguro de que sus alumnos tienen esa motivación mediante una clase más activa para que así el estudiante tenga mejores resultados no solo académicamente sino también emocionalmente. Finalmente se presentan las conclusiones a las que se llegó, conforme a la investigación y observación de las escuelas secundarias y tomando en cuenta algunos autores que abordan el tema mencionado.
“La educación es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el mundo.” Nelson Mandela El salón de clases es de alguna manera el centro de sabiduría y aprendizaje que cada día los alumnos van adquiriendo, dentro de un ambiente en el que el maestro es el guía hacia un aprendizaje significativo.
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generan como respuesta a un acontecimiento externo o interno.” (Bizquerra, 2003, p.12). Los maestros muchas de las veces no muestran motivación al dar su clase y no les dan motivación a sus alumnos, y como resultado sus alumnos no adquieren aprendizajes ya que piensan que no son necesarios y no valen la pena, pero si se les diera esa motivación (emoción) los alumnos mostrarían resultados mejores. La puerta de la motivación hay que buscarla a través de la emoción. A través de esta vía se puede llegar a la automotivación, que se sitúa en el extremo opuesto del aburrimiento, y que abre un camino hacia la actividad productiva por propia voluntad y autonomía personal. (Bizquerra, 2003, p.30). El aprendizaje es nuestra herramienta de sabiduría y conocimiento, pero sin este ¿Qué sabiduría y conocimiento se muestra a la sociedad? La respuesta es ninguno, pues eso pasa con los adolescentes ya que al no mostrar un interés a la clase no existe una motivación para aprender y sin esta motivación no hay aprendizaje. “Los aprendizajes realizados dentro de la sala de clase son procesos de reconstrucción conceptual, con idas y vueltas, avances y retrocesos, pero indisociables del proceso de enseñanza.” (Bleichmar, Castorina, Frigerio y De la cruz, 2003, p.57) El ambiente de la escuela secundaria general 27 la mayor parte del tiempo no es agradable, los maestros no presentan motivación hacia sus alumnos, en cambio presentan exigencia e intimidación por lo que sus alumnos no sienten una atmosfera de confianza dentro del salón de clases. “La expresión atmosfera de clase se refiere a actitudes generalizadas hacia el maestro y la clase que los discípulos comparten en común, a pesar de diferencias individuales. El desarrollo de estas actividades es una consecuencia de interacción social en el aula.” (Bruner, Skinner y Thorndike, 1978, p.78). Es importante saber que el alumno tiene una vida fuera de la escuela y que muchas de las veces enfrenta problemas que uno como maestro no se da
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cuenta y las dejamos pasar, por ello es importante que los maestros dejen atrás una educación repetitiva y aburrida y se centren en las necesidades, en la motivación y aprendizaje de sus alumnos, que ahora en este siglo se ha ido ignorando. El aprendizaje no tiene que ser aburrido y repetitivo, en base a la experiencia vivida en las escuelas secundarias, las actividades son mejor realizadas en base a juegos ya que con esta estrategia los alumnos tienden a tener un aprendizaje significativo y es más fácil para ellos recordar la clase. El aprendizaje escolar lo señalan ahora en que el alumno tiene que tener un aprendizaje significativo y que el maestro tiene que tener un control de clase y crear estrategias para que su alumno aprenda, pero como se ha mencionado anteriormente la mayor parte de los docentes aun trabajan con un plan de estudios donde la prioridad es el tema y dejan a sus alumnos a un lado. Los estudiantes de secundaria necesitan un aprendizaje por medio de experiencias y competencias, pues para eso se les está enseñando para que sepan enfrentar el futuro, pero gracias a que aún hay maestros que dejan de lado las emociones de sus alumnos y estos no logran el dichoso aprendizaje significativo y solo se centran en su trabajo, el estudiante pierde interés y deja de lado su camino hacia el éxito. “Por diversas razones, los alumnos fallan en la escuela, comienzan a dudar de sus capacidades para aprender y consideran que los éxitos escolares son incontrolables. Estas creencias producen frustración y la disposición a renunciar a las tareas.” (Schunk, 1997, p.324).
Conclusiones A través de las observaciones e investigaciones obtenidas de la última jornada de observaciones, llego a la conclusión que los maestros de ahora tienen que dejar a un lado la importancia de solo dar clases, tienen que empezar a mostrar inquietud hacia las emociones de sus estudiantes.
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Bleichmar, S., Castorina, J.A., Frigerio, G., De la cruz, M. (2003) Cuando el aprendizaje es un problema, Madrid, Miño y Dávila, p.57. Schunk, Dale. H. (1997) Teorías del aprendizaje, México, Pearson, p.324.
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