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En los temas 3 y 4 hemos visto de qué manera se puede obtener puntuaciones de nuestros alumnos para conocer el estado de riesgo y cómo ajustar la intervención. A continuación, te proponemos una actividad para que aprendas a interpretar los datos y a partir de ellos puedas proponer actividades de mejora para el área de la lectura.
Tipo: Resúmenes
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¡No te pierdas las partes importantes!
11/04/
Trabajo presentado por: Mónica Alexandra Montaño Macas
Guayaquil
1.5 Con base en estos objetivos de intervención plantea tres actividades que se ajusten a los mismos.
Título: Reconocimiento de fonemas iniciales y finales Objetivo general: Estimular la conciencia fonológica y el conocimiento alfabético Objetivo específico: Adquirir reglas de conversión grafema - fonema Desarrollo y Metodología: Se entregara a Mara una cartilla con diferentes dibujos, se le explicará que es una Tabla de Bingo con la que vamos a jugar a reconocer los sonidos ya sea iniciales o finales que escuche. A la voz de la maestra o del computador el Mara identificará en su cartilla el sonido del fonema inicial o final que escuche y con fichas de colores realizadas con tapas de botellas, ubicará conforme escuche el sonido. Posteriormente se hará una repetición con ayuda de imágenes en el computador o láminas de los fonemas antes mencionados. Pautas Instruccionales: Se explicar a Mara los detalles de la actividad a realizarse. Preguntaremos en que consiste la actividad. Despejaremos dudas en el caso de existir alguna. Reforzaremos cada dificultad presentada durante la actividad.
Título: Pescando sílabas Objetivo general: Estimular el componente Fonético – Fonológico y Léxico-semántico por medio de la percepción auditiva - visual al repetir el sonido de las silabas estimular la atención a través del juego, además del desarrollo de Vocabulario Objetivo específico: Fluidez en el uso de la palabra. Desarrollo y Metodología: Se esconderán dentro de una piscina de pelotas silabas y vocales que forman palabras con los fonemas MA, ME, MI, MO y MU, el niño tendrán la tarea de buscar y pescar con una caña elaborada a basa de un palito de madera una tira de lana y un imán en una pequeña piscina de pelotas las sílabas y formaran las palabras MOMIA – MEMO – MAMÁ – EMA – MIMO – MIO, cada cartilla de sílaba tendrá un imán detrás para que pueda ser pescado. Pautas Instruccionales: Se explicar a Mara los detalles de la actividad a realizarse. Preguntaremos en que consiste la actividad. Despejaremos dudas en el caso de existir alguna. Reforzaremos cada dificultad presentada durante la actividad.
1.6 Propuesta de evaluación sobre cómo abordar la siguiente evaluación en cada componente es decir, ¿Cuándo debemos evaluar de nuevo a Mara? Se deberá evaluar a Mara mes a mes, para verificar el progreso que está teniendo, ella parte de un riesgo medio con tendencia a la normalidad, para constatar esto se debe evaluar cada componente en base al progreso que refleje, se puede ir adaptando la instrucción.
Artigas Pallares, J. (2002). Problemas asociados a la dislexia. Rev Neurol, 34, 7-
Título: ¿Que hace Mara? Objetivo general: Estimular la comprensión Objetivo específico: Fluidez en el relato Desarrollo y Metodología: Se mostrara a Mara frases cortas que están incompletas luego se le dará 3 cartillas con opciones diferentes para completar la frase, cada una de las cartillas tendrá una imagen y la palabra por ejemplo: Mara toma la ……., tendrá tres cartillas, una con la palabra carro y su figura, otra con la palabra sopa y su figura y otra con la palabra taza y su figura respectivamente, entonces deberá elegir cual es la adecuada para la frase. Pautas Instruccionales: Se explicar a Mara los detalles de la actividad a realizarse. Preguntaremos en que consiste la actividad. Despejaremos dudas en el caso de existir alguna. Reforzaremos cada dificultad presentada durante la actividad.
