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Claves para Escribir en el Nivel Superior: Destinatario, Finalidad, Tema y Tipos de Textos, Diapositivas de Literatura Latina
En este documento se presentan claves importantes para escribir en el Nivel Superior, incluyendo el destinatario, la finalidad, el tema y los diferentes tipos de textos. El autor explica cómo imaginar al lector, las finalidades de la escritura en la educación superior, el impacto del conocimiento del tema y la organización de textos académicos.
Qué aprenderás
- ¿Cómo se organizan las ideas en un texto expositivo?
- ¿Qué tipos textuales se encuentran en los textos académicos del Nivel Superior?
- ¿Qué variables debe considerar el escritor al enfrentar situaciones de escritura en el Nivel Superior?
- ¿Cómo se organizan los textos académicos en el Nivel Superior?
- ¿Qué son los destinatarios más habituales de los textos que se escriben en el Nivel Superior?
Tipo: Diapositivas
2020/2021
1 / 11
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ESCRIBIR EN EL
NIVEL SUPERIOR:
ALGUNAS CLAVES
No escribimos siempre de la misma manera
Como vimos en la introducción del presente Bloque 2, escribir es una práctica que realizamos de muy diversas maneras, en diferentes contextos y con distintos propósitos. Entre los textos que ya frecuentás (porque venís escribiendo en tu vida cotidiana o en la escuela secundaria) y los que vas a comenzar a escribir en el Nivel Superior, hay continuidades y rupturas, es decir, algunos te resultarán conocidos y otros serán novedosos (y, por lo tanto, te resultarán más desafiantes).
Ahora que estás ingresando al Nivel Superior, te vas a enfrentar con frecuencia a situaciones de escritura en las que deberás responder a interrogantes, sintetizar un texto, comparar diferentes textos, opinar (y fundamentar tu postura). Algunas variables fundamentales, que es importante que tomes en cuenta a la hora de escribir, son las siguientes:
La finalidad o propósito
En el ámbito de la educación superior se escribe con distintas finalidades, entre ellas: guardar memoria, dar cuenta de un tema estudiado, exponer ideas, expresar opiniones fundamentadas.
Tener en claro el propósito del texto que vas a escribir es muy importante porque eso te guiará durante todo el proceso: para seleccionar las ideas que necesitás incluir, para decidir cómo organizarlas y expresarlas, para definir qué recursos vas a utilizar, para hacer una presentación adecuada, etc.
El tema
El grado de conocimiento del tema sobre el que se va a escribir tiene un gran impacto en la tarea de escritura. Si vas a escribís sobre un tema que conocés bien, tu mayor esfuerzo durante la producción escrita se centrará fundamentalmente en la organización de las ideas, la estructura del texto y los aspectos superficiales (como la ortografía, por ejemplo). En cambio, si el tema te resulta poco conocido, vas a necesitar investigar o ampliar la información antes de comenzar a redactar tu texto.
Los diferentes tipos textuales suelen aparecer combinados en un texto, es decir, raramente encontrarás un texto que sea puramente narrativo, descriptivo, expositivo o argumentativo. En general, se puede reconocer un tipo predominante con segmentos de otro tipo, subordinados: narraciones con segmentos descriptivos, argumentaciones con segmentos expositivos y narrativos, diálogos combinados con descripciones, etc.
La mayoría de los textos que se leen y escriben en el Nivel Superior son textos académicos, es decir, textos que se producen y circulan en ámbitos como universidades, institutos de formación, centros de investigación, etc., y que abordan temáticas relevantes para los diversos campos de producción de conocimientos. Como se explicó en la Ficha 1 del módulo de lectura, este tipo de textos se organiza en tres partes: una introducción, un desarrollo y una conclusión. En estos textos, en general, predominan las secuencias expositivas y argumentativas.
En la exposición se busca hacer comprender algo al destinatario. En la introducción (la “antesala”), se presenta el tema y puede anunciarse “qué va a pasar” con ese tema en el texto (es decir, qué va a hacer el autor). De acuerdo con el tema, puede convenir un modo específico de desplegar la información en el desarrollo del texto. En algunos casos se describen características en respuesta a una pregunta del tipo ¿cómo es...?; en otros casos, se plantean relaciones de causa/efecto respondiendo a interrogantes del tipo ¿cómo se produce...?, ¿por qué se produjo....? ; en otros casos, la estructura es comparativa y la información se organiza de modo de mostrar semejanzas y diferencias para responder a preguntas como ¿en qué se parecen...?, ¿qué tienen de distinto...? ; en otros, se establecen clasificaciones o tipologías, respondiendo a interrogantes como ¿qué diferentes tipos de X hay? En un texto expositivo de cierta extensión y profundidad, estos diferentes modos de desplegar la información se pueden combinar, en la medida que un objeto de conocimiento puede admitir múltiples interrogantes. En el cierre, el autor puede sintetizar las ideas fundamentales del texto, o indicar los aspectos del tema que quedan abiertos a nuevas indagaciones.
Como ya viste, a la hora de leer y estudiar, es muy importante identificar las secuencias predominantes y reconocer cuál es el modo en que está organizada la información del texto que estás leyendo: esto te permitirá decidir cuál es la mejor manera de tomar notas (un cuadro comparativo, un cuadro de doble entrada, un esquema conceptual, una línea de tiempo, etc.). Estas estructuras son un buen avance para un plan textual, a partir del que podrás organizar una buena síntesis.