Prepara tus exámenes y mejora tus resultados gracias a la gran cantidad de recursos disponibles en Docsity
Gana puntos ayudando a otros estudiantes o consíguelos activando un Plan Premium
Prepara tus exámenes
Prepara tus exámenes y mejora tus resultados gracias a la gran cantidad de recursos disponibles en Docsity
Prepara tus exámenes con los documentos que comparten otros estudiantes como tú en Docsity
Los mejores documentos en venta realizados por estudiantes que han terminado sus estudios
Estudia con lecciones y exámenes resueltos basados en los programas académicos de las mejores universidades
Responde a preguntas de exámenes reales y pon a prueba tu preparación
Consigue puntos base para descargar
Gana puntos ayudando a otros estudiantes o consíguelos activando un Plan Premium
Comunidad
Pide ayuda a la comunidad y resuelve tus dudas de estudio
Descubre las mejores universidades de tu país según los usuarios de Docsity
Ebooks gratuitos
Descarga nuestras guías gratuitas sobre técnicas de estudio, métodos para controlar la ansiedad y consejos para la tesis preparadas por los tutores de Docsity
Este documento contiene preguntas padres envasé al niño que se esta trabajando, por lo tanto pregunta tanto como, salud, emoción, etc.
Tipo: Guías, Proyectos, Investigaciones
1 / 27
Esta página no es visible en la vista previa
¡No te pierdas las partes importantes!
El presente manual tiene como propósito servir únicamente como material de apoyo didáctico para alumnos y maestros, por lo que de ninguna manera sustituye al MATERIAL ORIGINAL publicado por las compañías editoriales autorizadas.
El presente manual tiene como propósito servir únicamente como material de apoyo didáctico para alumnos y maestros, por lo que de ninguna manera sustituye al MATERIAL ORIGINAL publicado por las compañías editoriales autorizadas.
Esta prueba es utilizada para determinar el cociente intelectual (factor general) de las personas que cuentan con un grado de escolaridad suficiente con el que puedan comprender problemas expuestos en forma escrita.
Es una prueba estructurada, de ejecución que puede administrarse en forma individual o colectiva. El material necesario para aplicar y calificar esta prueba es:
Lápiz Papel Cuadernillo de instrucciones y preguntas Hoja de respuestas Plantilla de calificación Normas de calificación
El tiempo de aplicación es de aproximadamente 40 minutos. Cada una de las series tiene un tiempo límite de aplicación, según se describe en el cuadro siguiente:
SERIE PRUEBA TIEMPO MIDE I Información 2 min. Conocimientos Generales y memoria II Juicio 2 min. Juicio Lógico, Razonamiento concreto, funcional y abstracto III Vocabulario 2 min. Vocabulario IV Síntesis 3 min. Clasificación y organización V Concentración 5 min. Habilidad Numérica, razonamiento, atención y concentración VI Análisis 2 min. Conocimientos generales, memoria VII Abstracción 2 min. Razonamiento verbal, vocabulario VIII Planeación 3 min. Organización lógica, atención y concentración IX Organización 2 min. Discriminación, jerarquización y organización X Atención 4 min. Razonamiento, habilidad numérica, atención y concentración
El presente manual tiene como propósito servir únicamente como material de apoyo didáctico para alumnos y maestros, por lo que de ninguna manera sustituye al MATERIAL ORIGINAL publicado por las compañías editoriales autorizadas.
Requiere de conceptualizar los principios de las cosas a través de una clasificación en base a su importancia; de la organización misma del material, y finalmente de la selección en base a una lógica establecida. Mide la calidad de la información lograda en el medio ambiente. Puntajes altos indican correcta formación de conceptos y objetividad para apreciar el medio ambiente. Puntajes bajos se presentan en sujetos prácticos y muy concretos con un análisis superficial de elementos de juicio.
(-): Carece de habilidad para conceptualizar los principios de la cosas y lograr una clasificación en base a la importancia de la organización misma del material por lo que esta persona, tendrá dificultad en lograr una selección rápida y adecuada en base a la lógica establecida. Utiliza un tipo de pensamiento únicamente práctico y concreto con un análisis superficial de las cosas, carece de elementos de juicio.
(+): Esta persona logra conceptualizar los principios de las cosas a través de una clasificación, en base a importancia de la organización misma del material y finalmente lograr una selección en base a una lógica establecida, por lo que la calidad en la información lograda tiene un nivel alto y presenta objetividad para apreciar su medio ambiente y lograr un análisis profundo de las cosas. Puede elaborar una selección lógica, una clasificación y organización del material.
SERIE V: CONCENTRACIÓN Mide la habilidad del sujeto para manejar operaciones de tipo aritmético. Refleja la práctica y la experiencia en manejar cantidades y problemas basados en las matemáticas. Se utiliza el razonamiento de proporciones. La persona hace uso de su atención y concentración para entender el problema, manejarlo mentalmente y proponer las operaciones aritméticas necesarias para encontrar un resultado. Es un índice del desarrollo cognoscitivo del sujeto. Puntajes altos indican habilidad y experiencia en el manejo de operaciones aritméticas, así como un elevado nivel de atención y concentración en la tarea bajo presión de tiempo. Puntajes bajos se encuentran en personas con dificultad para concentrarse en el trabajo, ansiedad ante la presión de tiempo y dificultad para manejar operaciones aritméticas.
(-): Tiene dificultad para concentrase en el trabajo, ansiedad ante la presión de tiempo y dificultad para manejar operaciones aritméticas, ya que no tiene habilidad para manejar cantidades y problemas basados en las matemáticas. Carece de un razonamiento abstracto y de proporciones por lo que no puede entender el problema, manejarlo mentalmente ni proponer las operaciones aritméticas necesarias para encontrar un resultado satisfactorio.
(+): Muestra gran habilidad para manejar operaciones de tipo aritmético, refleja práctica y experiencia en el manejo de cantidades y problemas basados en las matemáticas, utiliza adecuadamente el razonamiento de proporciones, atención y concentración para entender el problema, manejarlo mentalmente y proponer las operaciones aritméticas necesarias para encontrar un resultado. Bajo presión de tiempo no pierde precisión y logra llegar a resultados satisfactorios.
SERIE VI: ANÁLISIS Tiene un contenido semejante al de la primera serie, encontrándose como operación fundamental de la inteligencia, la comprensión y el sentido de frases. Puntajes altos se encuentran en personas con cultura amplia, comprensión ágil de la lectura y un juicio acertado de la realidad. Puntajes bajos se obtendrán de personas con dificultad en la lectura y comprensión de textos, así como una cultura o información limitadas.
El presente manual tiene como propósito servir únicamente como material de apoyo didáctico para alumnos y maestros, por lo que de ninguna manera sustituye al MATERIAL ORIGINAL publicado por las compañías editoriales autorizadas.
(-): Cuenta con una cultura limitada ya que no se le facilita la comprensión del sentido de las frases por lo que no presenta un juicio acertado de la realidad y su actuación social carece de adaptabilidad a las normas sociales establecidas. Tiene dificultad en la comprensión de textos y la información que posee es limitada.
(+): Cuenta con una cultura amplia, comprensión ágil de la lectura y un juicio acertado de la realidad que le permite una actuación de acuerdo a las normas sociales establecidas, ya que tiene facilidad para la comprensión del sentido de las frases y se preocupa por mantener una memoria activa que le abren un campo amplio en cuanto a conocimientos generales se refiere.
Implica una analogía basada en áreas abstractas, buscando proporciones y semejanza. Se necesita conceptualizar el razonamiento sobre una base de clasificación y vocabulario adecuados. Los puntajes altos se encontrarán en personas con facilidad de palabra y precisión en la utilización de conceptos, ágiles en la elección entre alternativas.
(-): Es una persona con un vocabulario reducido, baja posibilidad para entender una analogía y encontrar semejanzas en su fase abstracta y verbal, no encuentra proporciones sobre una base de clasificación y, por lo tanto, se vuelve lento para elegir o decidir entre alternativas. Su toma de decisiones es deficiente.
(+): Tiene gran habilidad para encontrar analogías y semejanzas basadas en áreas abstractas encontrando proporciones sobre una base de clasificación y vocabulario adecuados, tiene facilidad de palabra y precisión en la utilización de conceptos lo que lo torna ágil en la elección entre alternativas.
SERIE VIII: PLANEACIÓN Mide la capacidad para ordenar un material desestructurado utilizando detalles y clasificación lógica para llegar a formar frases. Requiere de un buen grado de atención y cuidado de los detalles, así como permanecer atento a la tarea y llegar a conjuntar un material organizado, por lo que la serie es rica para medir la capacidad de sintetizar los elementos para formar un todo. Se tendrán puntajes altos en personas rápidas para buscar solución a los problemas, creativos y con iniciativa. Los puntajes bajos se encuentran en personas con baja atención a los detalles, y con mayor atención a unidades por separado que la observación de un todo global.
(-): Esta persona no puede concentrase ni mantener su atención fija en una tarea, pierde cuidado en los detalles por lo que no logra conjuntar un material organizado, su capacidad de síntesis se encuentra disminuida, no distingue las partes que conforman el todo por lo que es lenta para buscar caminos de solución a los problemas, poco creativo y con falta de iniciativa.
(+): Muestra capacidad para ordenar sobre la base de una organización lógica un material desestructurado utilizando detalles y clasificación lógica para llegar a formar una frase. Tiene un excelente grado de atención y cuidado en los detalles ya que puede llegar a conjuntar un material y así sintetizar los elementos hasta llegar a formar un programa, encuentra soluciones rápidas, creativas y con iniciativa. Es capaz de mantener su atención fija en una sola tarea hasta llegar a conclusiones correctas.
La serie mide la rapidez de conceptualización procediendo a realizar la clasificación, discriminación y jerarquización de los conceptos mismos. Se tienen puntajes altos en personas ágiles para comprender significados de conceptos y palabras, con visión para clasificar y
El presente manual tiene como propósito servir únicamente como material de apoyo didáctico para alumnos y maestros, por lo que de ninguna manera sustituye al MATERIAL ORIGINAL publicado por las compañías editoriales autorizadas.
Se entregan los cuadernillos de preguntas y se dice:
Abran su cuadernillo en la primera página y leamos juntos las instrucciones. ¿Tienen alguna duda? Si los evaluados contestan que no, se les dice: Bien pasen a la siguiente página y comiencen. Desde ese momento se les empieza a tomar el tiempo. Si por el contrario, alguno de los examinados manifiesta no haber entendido las instrucciones, se les explicará con otras palabras lo que tendrá que hacer y se continuará el procedimiento usual. Una vez terminado el tiempo especificado para esa serie se les dice: Suspendan por favor, pasen a la siguiente página. Del mismo modo se procederá en todas las series.
Cuando termina la última serie se les pide que cierren el cuadernillo y entreguen su examen.
CALIFICACIÓN
Con ayuda de la plantilla de calificación, se da un punto por cada respuesta correcta, cero puntos si la respuesta es incorrecta o está en blanco.
En las series II, V y X el número de aciertos se multiplica por dos para lograr el cómputo parcial. En las series III, VI y VIII se resta al total de aciertos el número de respuestas incorrectas.
Cuando se piden dos respuestas en cada pregunta, el puntaje es un punto por cada reactivo completo, es decir, se dará un punto sólo si las DOS respuestas son correctas.
Para obtener el Cociente Intelectual, se suman los puntos logrados en cada serie y esa Puntuación Total se convierte en la Tabla de edades mentales. Obtenida la Edad Mental en meses, se divide entre 192 (que es una constante) y se multiplica por 100. Cabe aclarar que este último punto se realiza cuando los sujetos son mayores de 16 años. Si se evalúan sujetos menores el procedimiento será dividir la Edad Mental entre su edad cronológica expresada en meses y el cociente hallado se multiplica por 100 para obtener el número entero que será el CI. Una vez obtenido el CI, se busca el rango correspondiente.
TABLA DE CONVERSIÓN A RANGO POR SERIE RANGO I II III IV V VI VII VIII IX X
MUY ALTO 16 22 29 - 30 18 24 20 19 - 20 17 18 22
ALTO 15 20 27 - 28 16 - 17 22 18 - 19 18 15 - 16 16 - 17 20
PROMEDIO ALTO
El presente manual tiene como propósito servir únicamente como material de apoyo didáctico para alumnos y maestros, por lo que de ninguna manera sustituye al MATERIAL ORIGINAL publicado por las compañías editoriales autorizadas.
TABLA DE CONVERSIÓN A EDADES MENTALES PUNTUACIÓN EDAD MENTAL
PUNTUACIÓN EDAD MENTAL
PUNTUACIÓN EDAD MENTAL
PUNTUACIÓN EDAD MENTAL
45 133 65 151 85 166 105 180 46 134 66 152 86 167 106 181 47 135 67 153 87 168 107 182 48 136 68 154 88 168 108 182 49 136 69 155 89 169 109 183 50 137 70 156 90 169 110 183 51 138 71 156 91 170 111 184 52 139 72 157 92 171 112 185 53 140 73 158 93 171 113 185 54 141 74 159 94 172 114 186 55 142 75 159 95 173 115 186 56 143 76 160 96 173 116 187 57 144 77 161 97 174 117 188 58 145 78 161 98 175 118 189 59 146 79 162 99 175 119 189 60 147 80 162 100 176 120 190 61 147 81 163 101 177 121 190 62 148 82 164 102 177 122 191 63 149 83 165 103 178 123 191 64 150 84 166 104 179 124 192
PUNTUACIÓN EDAD MENTAL
PUNTUACIÓN EDAD MENTAL
PUNTUACIÓN EDAD MENTAL
PUNTUACIÓN EDAD MENTAL
125 192 145 202 165 214 185 229
126 193 146 203 166 214 186 230 127 193 147 203 167 215 187 230 128 194 148 204 168 216 188 231 129 194 149 204 169 216 189 232 130 195 150 205 170 217 190 233 131 195 151 205 171 218 191 234 132 196 152 206 172 219 192 235 133 196 153 206 173 219 193 236 134 197 154 207 174 220 194 236 135 197 155 208 175 221 195 237
136 198 156 208 176 222 196 238
137 198 157 209 177 223 197 239 138 199 158 209 178 224 198 240 139 199 159 210 179 224 199 240 140 200 160 211 180 225 200 241 141 200 161 211 181 226 201 242 142 201 162 212 182 226 202 243
143 201 163 213 183 227 203 243
144 202 164 213 184 228 204 244
El presente manual tiene como propósito servir únicamente como material de apoyo didáctico para alumnos y maestros, por lo que de ninguna manera sustituye al MATERIAL ORIGINAL publicado por las compañías editoriales autorizadas.
CUESTIONARIO DE INTELIGENCIA TERMAN-MERRIL
PLANTILLA DE CALIFICACIÓN SERIE I
El presente manual tiene como propósito servir únicamente como material de apoyo didáctico para alumnos y maestros, por lo que de ninguna manera sustituye al MATERIAL ORIGINAL publicado por las compañías editoriales autorizadas.
I II III V VI VII VIII IX 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 12 12 12 12 12 12 12 12 13 13 13 13 13 13 13 14 14 14 14 14 14 14 15 15 15 15 15 15 15 16 16 16 16 16 16 16 17 17 17 17 17 17 18 18 18 18 18 19 19 19 20 20 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 A = A = A = E = E = E =
C= C= C= C= C= C= C= C=
% E %E %E % E %E %E %E %E
A =
A x 2 = C=
%E %E
A x 2= T = C=
A x 2= A - E= A – E= A – E=
A = A = A = A = A = A =
IV X
Rango__________
Edad_____________
Nombre____________________________________________________________% Eficiencia______________________
El presente manual tiene como propósito servir únicamente como material de apoyo didáctico para alumnos y maestros, por lo que de ninguna manera sustituye al MATERIAL ORIGINAL publicado por las compañías editoriales autorizadas.
El presente manual tiene como propósito servir únicamente como material de apoyo didáctico para alumnos y maestros, por lo que de ninguna manera sustituye al MATERIAL ORIGINAL publicado por las compañías editoriales autorizadas.
Ponga en la hoja de respuestas la letra correspondiente a la palabra que complete la oración, tal como muestra el ejemplo. Ejemplo: ¿Por qué compramos relojes? Porque: a) Nos gusta oírlos sonar b) Tienen manecillas c) Nos indican las horas Respuesta: (c)
El presente manual tiene como propósito servir únicamente como material de apoyo didáctico para alumnos y maestros, por lo que de ninguna manera sustituye al MATERIAL ORIGINAL publicado por las compañías editoriales autorizadas.
Cuando las dos palabras signifiquen lo mismo, ponga la letra i de igual; cuando signifiquen lo
opuesto, ponga la letra o.
Ejemplos: tirar-arrojar……………………………………….. (i) norte-sur………………………………………….. (o)
El presente manual tiene como propósito servir únicamente como material de apoyo didáctico para alumnos y maestros, por lo que de ninguna manera sustituye al MATERIAL ORIGINAL publicado por las compañías editoriales autorizadas.
Anote en la hoja de respuestas las letras correspondientes a las dos palabras que indican algo que SIEMPRE TIENE EL SUJETO. Anote solamente dos para cada renglón Ejemplo: Un hombre tiene siempre a) cuerpo b) gorra c) guantes d) boca e) dinero ………………………… (a, d)
El presente manual tiene como propósito servir únicamente como material de apoyo didáctico para alumnos y maestros, por lo que de ninguna manera sustituye al MATERIAL ORIGINAL publicado por las compañías editoriales autorizadas.
El presente manual tiene como propósito servir únicamente como material de apoyo didáctico para alumnos y maestros, por lo que de ninguna manera sustituye al MATERIAL ORIGINAL publicado por las compañías editoriales autorizadas.
Encuentre las respuestas lo más pronto posible. Escríbalas en la hoja de respuestas. Use el reverso de la HOJA DE RESPUESTAS para hacer las operaciones.
