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“La Evaluación de los Aprendizajes en el Hacer Didáctico”
Prof. Lic. Susana María Chercasky
INSTRUMENTOS de EVALUACIÓN
Evaluación en Proceso,Final y Sumativa
Instrumentos de
Evaluación CUANTITATIVA y CUALITATIVA
Herramientas de evaluación que permiten otorgar calificaciones numéricas y/o conceptuales
- Pruebas mixtas
- Cuestionarios abiertos
- Problemas de valoración numérica
- Pruebas de Libro Abierto
- Evaluaciones parciales con resolución de situaciones problemáticas
- Informes específicos con fundamentación
- Situaciones problema vinculadas al entorno
- Ejercicios de completamiento con fundamentación
- Exposiciones orales con formatos diversos
• Trabajos grupales con producciones y conclusiones grupales e
individuales (siempre ambos)
• Interrogatorios dialogados
• Reproducción de procesos
• Producciones individuales que incluyen:
Análisis de Casos, Resolución o elaboración de situaciones problemáticas,
Elaboración de Cuadros comparativos, Mapas o redes conceptuales o
Mapas semánticos, Esquemas de contenidos, Diagramas, Árbol de
representación,
Análisis crítico de artículos periodísticos o académicos, Toma de posición
frente a un autor, una teoría o un artículo de opinión, Expresión de ideas y
conclusiones personales
o formatos más creativos como:
Construcción de Avisos clasificados, Elaboración de Cartas a...,
recetas de belleza, recetas de cocina,
decálogo, afiches publicitarios,
Juicio a….; diálogos desesperados,
Creación de Campañas concientizadoras....
(1) Deben evaluar contenidos conceptuales,
procedimentales y actitudinales integrados
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Prof. Lic. Susana María Chercasky
INSTRUMENTOS de EVALUACIÓN
Evaluación Final Integral
Se trata de herramientas de evaluación final integral, a través de las cuales se pueden otorgar calificaciones numéricas y/o conceptuales
Pruebas mixtas Cuestionarios abiertos Pruebas de Libro Abierto Informes integrales con fundamentación Situaciones problema vinculadas al entorno Ejercicios de completamiento con fundamentación Exposiciones orales con formatos diversos Trabajos grupales con producciones y conclusiones grupales e individuales (siempre ambos) Reproducción de procesos Producciones individuales de síntesis finales integradoras
NOTA: Explicados en Instrumentos de Evaluación en Proceso, Evaluación Final y Evaluación Sumativa OTROS:
• Juegos didácticos con grilla de calificación.
Se juegan preferentemente en dúos (para facilitar la calificación) y un alumno evalúa y califica al otro a lo largo del juego, bajo la observación activa del docente.
• Dígalo con mímica - Dramatizaciones - Role playing – Teatro
Educativo Los alumnos preparan el argumento y el guión de la representación en torno a los ejes temáticos fundamentales que deben ser evaluados y lo representan. Pueden usarse o no disfraces o trajes para favorecer la representación. Se evalúan, además, la creatividad y los niveles de expresividad de cada participante.
• Investigación bibliográfica y de campo con Informe Final
Se proponen ejes temáticos problematizados. Los alumnos investigan consultando fuentes, encuestando o entrevistando a protagonistas, recogiendo datos de observación directa. La información resultante se compila en un informe final integrador que se presenta por escrito, y puede o no exponerse.
• Defensa oral de una tesis o monografía
Se proponen ejes temáticos problematizados. Los alumnos se cuestionan e investigan adoptando una postura personal frente al tema. Dan una respuesta personal al problema frente a posturas antagónicas. Realizan la defensa oral de su postura frente a un auditorio (compañeros y docentes) que puede cuestionarlos, y deben ir dando respuestas. Otra opción: que se la presente por escrito.
“La Evaluación de los Aprendizajes en el Hacer Didáctico”
Prof. Lic. Susana María Chercasky
INSTRUMENTOS de EVALUACIÓN
Evaluación en Proceso,Evaluación Final
y Evaluación Sumativa
Instrumentos y Procedimientos de
Evaluación CUANTITATIVA y CUALITATIVA
- Trabajos grupales con producciones y conclusiones grupales e individuales (siempre ambos) Trabajos de investigación y producción grupal, con instancias individuales. Se otorgan dos calificaciones (una grupal y una individual) que se promedian o no. (1).
• Interrogatorios dialogados
El docente interroga a diversos alumnos en torno a un tema solicitado. Las preguntas deben abrir el diálogo con intervenciones participativas de todos los alumnos. El o los interrogados defienden sus posturas. Se otorgan calificaciones individuales a las intervenciones solicitadas.
• Reproducción de procesos
Procesos observados directamente (después de visitar una fábrica o similar), investigados en fuentes diversas o analizados en laboratorio, son reproducidos por los alumnos en clase, demostrando la comprensión del proceso y los saberes aprendidos. Puede ser individual, en dúos, tríos o pequeños grupos de cuatro miembros. Se otorgan dos calificaciones (una grupal y una individual) que se promedian o no. (1)
• Producciones integradoras individuales o grupales
Son producciones de síntesis final integradora, de un bloque temático, una unidad didáctica o un cuatrimestre, cuyo fin es evaluar la comprensión de los ejes temáticos fundamentales. Cada alumno o grupo elige o pauta con el docente la manera de integrar y sintetizar a través de diversas estructuras de síntesis y expresión de la información: Cuadros comparativos, Mapas o redes conceptuales; Mapas semánticos, Mapas mentales, Esquemas de contenidos, Diagramas o Árbol de representación, formatos más creativos como: Avisos clasificados, Carta a..., Decálogos, Afiches publicitarios, Campañas de difusión y concientización, Discursos Políticos; Dramatizaciones; Juegos de Simulación. Otros (1)
(1) Deben evaluar contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales integrados. Su valor radica en NO recabar sólo información (contenidos conceptuales). Se los utiliza para requerir que el alumno ponga en juego su capacidad de interpretar, integrar, sintetizar, exponer con claridad, defender sus propios puntos de vista, ponerse en el punto de vista de otros, extraer conclusiones, relacionar, exponer sus ideas y opiniones, juzgar críticamente...
“La Evaluación de los Aprendizajes en el Hacer Didáctico”
Prof. Lic. Susana María Chercasky
Instrumentos de EVALUACIÓN Cualitativa
La OBSERVACIÓN y EXPLORACIÓN activa de la REALIDAD
Permite contemplar la realidad directamente, no a través de intermediarios u observantes Recoge la realidad en su escenario natural o cultural específico, y no en la artificiosa reproducción de un laboratorio o un aula. No está sometida a los problemas y deficiencias de los instrumentos de recogida estandarizada de información, tales como: descontextualización, encasillamiento, doble significado... Recoge la realidad en el mismo momento en que se produce y no después de un tiempo de finalizada
TODO HABLA FUERA del AULA
- las personas * las indumentarias * el lenguaje de los gestos *el color de los materiales * la amplitud del espacio * los silencios
- la dinámica de las acciones * la temperatura de la luz
- los sonidos * las relaciones * los fenómenos naturales y provocados
- la interacción de los elementos * los objetos quietos y estáticos
- los objetos en movimiento
PROCEDIMIENTOS para la OBSERVACIÓN y EXPLORACIÖN Deben construirse conjuntamente con los alumnos
Pre-Observación u Exploración 1.- Itinerario de Preguntas 2.- Guía de Observaciones directas participantes y no participantes 3.- Guía para Entrevistas o Encuestas
Observación u Exploración propiamente dicha 4.- Registro manual inmediato de situaciones, hechos, verbalizaciones, circunstancias especiales: elaboración de Notas de Campo o Diarios de Viaje 5.- Fotografías y Video-Filmaciones 6.- Grabaciones a casette 7.- Interrogatorios a protagonistas 8.- Aplicación de Entrevistas o Encuestas 9.- Recolecciones de materiales
Post-Observación u Exploración 10.- Tabulación de datos (de entrevistas - encuestas o interrogatorios) 11.- Análisis de registros espontáneos individuales 12.- Reproducción de realidades y/o procesos 13.- Role playing o dramatizaciones 14.- Cuadros, esquemas o mapas integradores 15.- Informes parciales o finales Síntesis integradoras 16.- Producciones integradoras individuales y grupales
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Prof. Lic. Susana María Chercasky
INSTRUMENTOS de EVALUACIÓN
Evaluación Inicial
Herramientas de evaluación inicial para la recuperación de saberes previos NO se otorgan calificaciones
Proyecciones de fragmentos de videos de películas, documentales, cortos publicitarios, videos científicos, programas de interés cultural, noticieros, videos educativos, entre otros… de una duración no mayor a los 8 o 10 minutos, y Post-video: Realización de interrogatorios indagadores, debates abiertos o diálogos indagadores en torno a lo observado con opinión crítica y toma de posición Ping-pong de preguntas y respuestas Análisis de viñetas o dibujos humorísticos
Análisis crítico de noticias, artículos de interés… Análisis de hechos y conductas asombrosas extraídas del LIBRO GUINES DE LOS RECORDS Construcción de Mapas conceptuales de saberes previos
¿Cómo vuelan los que vuelan?
se dividen en
CON ALAS SIN ALAS
pueden ser pueden ser
NATURALES ARTIFICIALES ABSTRACTOS CONCRETOS
Como como como la como
animales semillas aviones planeadores imaginación objetos semillas
aves papeles polen
x ejemplo
cóndor
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INSTRUMENTOS de EVALUACIÓN
Evaluación Inicial
Micro-debates abiertos a partir de una frase La ira de la tierra (fenómenos climáticos) Pisándonos la cabeza (superpoblación mundial) Dramatizaciones, Juego de Roles o Juegos de Simulación Un ecologista, un cazador deportivo y un industrial frente a una cámara de televisión Una persona analfabeta y una persona alfabetizada frente a una entrevista de empleo Un médico y un paciente crítico en una sala de emergencia Análisis de Frases soprendentes o Pensamientos célebres a diálogo abierto Se utilizan frases de autores conocidos, grandes pensadores de la historia de la humanidad, próceres, personas protagonistas de la sociedad actual en la política, la cultura o la economía, o autores de la bibliografía obligatoria del área o asignatura
HERRAMIENTAS que generan reacciones de asombro, duda,
cuestionamiento, interés...
Interrogantes problemáticos: ¿Tiene derecho a defensa una persona que fue hallada traficando drogas en su cuerpo? Hechos insólitos: Se está construyendo un Hotel en La Vegas que reproduce Venecia (Su costo: 2.500 millones de dólares) Cosas descabelladas: Una campaña de publicidad en Etiopía Interrogatorios indagadores: Las marcas blandas ¿son productos de menor calidad? Realidades asombrosas: A los petroglifos de Nazca ¿los hicieron seres humanos? Hipótesis falsas: Los países subdesarrollados NO pueden crecer económicamente. Situaciones obvias: Para los jóvenes Internet es un medio de comunicación
Juegos didácticos expresivos
de las perogrulladas de los retratos de los diálogos sugeridos del diccionario de pesquisas de los defectos de los pensamientos célebres de las frases célebres de los grandes anhelos de las profecías de las soluciones de las descripciones de las preguntas útiles de las grandes incógnitas de los absurdos de las redundancias...
“La Evaluación de los Aprendizajes en el Hacer Didáctico”
Prof. Lic. Susana María Chercasky
INSTRUMENTOS de EVALUACIÓN
Evaluación en Proceso Sumativa o No Sumativa
Instrumentos de Evaluación en Proceso
• Análisis de Casos con respuesta a una guía de preguntas y justificación
crítica de las respuestas
• Lectura crítica e Interpretación de:
Diálogos o entrevistas a personalidades de actualidad
Viñetas o dibujos humorísticas
Fragmentos de textos
Noticias de los medios
Letras de canciones,
Fragmentos de videos...
• Construcción de:
Cuadros comparativos,
Mapas o Redes Conceptuales,
Diagramas de flujo,
Mapas semánticos,
Mapas y gráficos estadísticos...
• Elaboración de:
Nuevos diálogos,
Guías de preguntas,
Propagandas o publicidades,
Casos ejemplificativos...
Informes parciales
Entrevistas a …
• Actividades específicas que permiten desarrollar las
competencias del Área o Asignatura evaluada
Ejemplo de Áreas integradas: Lengua y Estudios Sociales
- Exposición oral ajustada a un guión previsto
- Diálogo y discusión respetando las condiciones de los procedimientos: Silencios intencionales, respeto de la postura del otro, enfatización de la propia opinión, capacidad de escucha...
- Presentación y defensa de argumentos manteniendo la atención del receptor (a modo de discursos, alegatos, disertación...)
- Juegos de enriquecimiento del vocabulario
- Aprovechamiento de las situaciones de comunicación: Discusión entre opuestos, Discurso Político, Defensa de un oprimido, Entrevista con un alto mandatario, Entrevista telefónica y/o para demanda de empleo...
“La Evaluación de los Aprendizajes en el Hacer Didáctico”
Prof. Lic. Susana María Chercasky
Nuevas Modalidades EVALUATIVAS
Instrumentos de Evaluación desde el Aprendizaje
C.I.P.
- Cuaderno de Información Personal Cada alumno registra en él su propio proceso de aprendizaje
TRABAJOS “T”
- Testimonios del propio aprendizaje Experiencias de AUTOEVALUACIÓN Son trabajos con error que se marcan con una “T” en el margen superior, bien visible. El alumno y el docente vuelven sobre ellos después de un tiempo y los corrigen.
TRABAJOS “C”
- Corregidos por los compañeros Experiencias de COEVALUACIÓN
Pruebas de Evaluación construidas por los alumnos
TRABAJOS “M”
- Corregidos por el Maestro Experiencias de EVALUACIÓN en proceso del Docente Son trabajos que el docente revisa con el alumno, marca el error a lápiz, en el margen del renglón, y el alumno debe ir a re-trabajarlo en su banco. El docente lo firma cuando no queda ningún error. CO-RREGIR es RE-TRABAJAR una y otra vez en sucesivas aproximaciones
Instrumentos de Evaluación desde la Enseñanza
Pruebas de Evaluación construidas por el docente
Jorge Apel. Evaluar e Informar en el Proceso de Enseñanza-aprendizaje. Aique. 1996. Buenos Aires
