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EVALUACIÓN MÓDULO V
MENCIÓN EN TRASTORNOS ESPECÍFICOS DEL LENGUAJE
Nombre: Andrea Amalia Silva Chacón 1) Refiérase a los instrumentos para evaluar estilos de aprendizaje y motivación, especificando evaluador, método, además de señalar un ejemplo de este tipo de instrumentos. Evaluación de aprendizaje por medio de: Método de evaluación Evaluador Ejemplo Observación Lista de cotejo, la conforman una lista de criterios con indicadores de logros, que establecen presencia o ausencia de un aprendizaje. Profesor u otro especialista Cuestionario Serie de preguntas, con posibilidades de respuestas concretas con el fin de reunir respuestas simples ya sea de alumnos y/o apoderados. Profesor u otro especialista
Análisis de tareas Trabajos del estudiante Profesor u otro especialista Entrevistas Preguntas previamente planificadas con un propósito claro, que puede ser libre o estructurada. entre dos personas o una y un grupo 2) En cuanto a la entrevista con los padres o personas responsables del alumno, señale y explique lo siguiente: a) Aspectos a considerar: Hábitos y pautas educativas, actitudes y expectativas ante el niño y el conocimiento de su problemática. b) Momentos de la entrevista:
- MOMENTO INICIAL: Su finalidad es lograr un clima acogedor que disminuya la tensión natural que el alumno o los padres puedan tener en un primer momento para favorecer su cooperación, así como establecer el encuadre de lo que va a tratarse. Se debe también introducir el tema, estableciendo de modo breve el motivo de la entrevista, lo que en ella se persigue y su posible duración.
- MOMENTO CENTRAL: es el núcleo de la entrevista, en el que se comienza tomando contacto con el tema o problema en general, para después ir centrando el dialogo, en el aspecto concreto que interesa tratar.
- MOMENTO FINAL : en este momento, el objetivo es hacer un resumen de lo tratado, aclarar algún punto incompleto si es preciso y finalizar con el compromiso de realizar alguna tarea concreta que pueda revisarse en una entrevista posterior.
- c) Objetivos de la entrevista: Llegar a conseguir un tipo de interacción entrevistado- entrevistador, que permita la comunicación entre ambos y el
El objetivo será diagnosticar, para informar, mejorar y promover las habilidades básicas, que tienen que ver con la cognición social, la comunicación y el lenguaje. así de esta manera informamos a la comunidad de la importancia del lenguaje en los niños y de las distintas dificultades que se pudieran presentar a temprana edad en su hijo/a.(en este punto sería bueno apoyarse con trípticos o folletos alusivos a los niveles del lenguaje en los niños, para que lo lean con calma en sus casas) En el caso de detectar problemas en trastornos específicos del lenguaje, será un grupo multidisciplinario especializado el que se encargará de evaluar los distintos aspectos a tratar con el niño/a como: diagnóstico del neuro-pediatra, la evaluación del fonoaudiólogo o del profesor especialista en audición, en lenguaje, una intervención del psicólogo, y la evaluación del psicopedagogo, todo en favor del niño/a. 4) Explique por qué un niño debe acudir a un especialista de lenguaje, y señales a qué síntomas probables se debe estar atento. El niño debe acudir a un especialista de lenguaje, si encontramos que presenta alguno de los siguientes síntomas: No habla No comprende correctamente, aunque hable No sabe respirar adecuadamente para la emisión de fonemas. No utiliza el lenguaje para informar e informarse, participar en los juegos y ejercicios que requieren uso del lenguaje oral. No es capaz de verbalizar actuaciones y sentimientos No puede captar la doble intención de algunas frases como refranes, ironías, parábolas, chiste, otros. No aplica a situaciones nuevas las palabras y conocimientos aprendidos o escuchados. No hace uso de las palabras para aclarar, responder, orientar ya narrar. No sabe expresar manifestaciones complejas del lenguaje, tales como describir, narrar, analizar y sintetizar. Habla con un tono de voz inadecuado.
5) Refiérase a la estimulación temprana, indicando a quién va dirigida y bajo qué circunstancias. En base a ello, explique la relevancia de su desarrollo en la escuela. La estimulación temprana, como bien lo dice la palabra, va dirigida a niños en un rango de edad temprana desde cero a dos años de edad, que se encuentren con riesgo de trastornos en su desarrollo por depravación social y familiar, niños que a pesar de tener un nacimiento prácticamente normal no llegan a tener una correcta maduración como los niños prematuros ,con retrasos madurativos y otros, niños con mal formaciones, defectos congénitos y lesiones cerebrales como síndrome de Down, parálisis cerebral u otros. También tenemos otros tres niveles de intervención El nivel primario: Cuando aún no se ha producido el trastorno, pero existen antecedentes que constituyen factores de riesgo que es necesario disminuir. El nivel secundario: Cuando existen sujetos de alto riesgo a los cuales se les debe realizar un diagnóstico precoz y una intervención temprana. El nivel terciario: Que se refiere a intervenir a sujetos que ya poseen un determinado trastorno. Los tres niveles aluden a realizar todas las intervenciones a nivel terapéutico, familiar, educativo y social en una etapa temprana. Es relevante que todas las intervenciones tempranas deben desarrollarse generalmente dentro de un marco educativo ya sea a nivel del aula sino también a nivel de especialistas que están involucrados en las acciones terapéuticas específicas. En todas estas acciones es necesario incluir a la familia y al entorno social del niño con el fin de que estos potencien la utilización y la aplicación de estos aprendizajes
