Diagnóstico Educativo: Entrevista Familiar y Personal, Diapositivas de Psicología

¡Descarga Diagnóstico Educativo: Entrevista Familiar y Personal y más Diapositivas en PDF de Psicología solo en Docsity!

DIAGNÓSTICO

EDUCATIVO

¿QUÉ ES?

Es el conjunto de juicios y

calificaciones que se realizan con el objetivo de evaluar

distintas características de los alumnos dentro de un proceso

de enseñanza.

SU OBJETIVO

Este tipo de práctica es recopilar evidencias que permita a los educadores ajustar sus métodos de enseñanza a laa necesidades individuales de cada alumno.

FUNCIONES.

● Preventiva.

● Predictiva.

● Correctiva.

1. Planificación.
2. Exploración.
3. Analisis.
4. Soluciones.

¿CÓMO SE HACE?

Contextualización

Selección de estrategias

Aplicación de instrumentos

Elaboración de instrumentos

Interpretación de resultados

Procesamiento de datos

Conclusiones

Informe de resultados del diagnóstico

Recoleccion de informacion

Consideraciones prospectivas

ENTREVISTA FAMILIAR

Y PERSONAL

ENTREVISTA EDUCATIVA

•La entrevista educativa es una herramienta

psicopedagógica utilizada para evaluar los aspectos a

trabajar con el alumno y para transmitir dicha información a

los padres, que incluye además un asesoramiento a las

familias en la vertiente educativa del alumno.

OBJETIVOS

En línea de todo lo mencionado, los fines de la entrevista

educativa son fines educativos; esto quiere decir que su

objetivo principal será abordar temas académicos. A través

de este abordamiento se busca transmitir información en

torno a diferentes aspectos del alumno, tales como:

•Rendimiento académico

•Dificultades en ciertas asignaturas

•Puntos fuertes, capacidades

•Conflictos en clase (con el profesor, con el resto de

compañeros…)

•Perspectivas de futuro (académico y laboral)

ENTREVISTA FAMILIAR

En la entrevista familiar, las preguntas deben estar encaminadas al

proceso educativo del alumno. Un aspecto que es importante tomar

en cuenta es no limitarse y/o conformarse únicamente con datos

descriptivos. El psicólogo debe promover a los integrantes de la familia

a exponer sus opiniones y valoraciones del contexto familiar en

relación con el desempeño del alumno en el ámbito académico.

Muchas veces, la familia aprovecha la entrevista con el psicólogo para solicitar

alternativas educativas, recursos, explicaciones u otras demandas e inquietudes

de la familia. El psicólogo en la medida de lo posible tendrá que dar respuestas a

estas demandas en ese momento o en futuras sesiones, sin dejar de lado que no

puede establecer algún tipo de estrategia terapéutica hasta completar la

evaluación y el reporte psicológico.

REPORTE PSICOLÓGICO

Al reporte psicológico escolar también se le ha

denominado informe psicopedagógico, en el cual se debe

informar acerca del rendimiento y capacitación escolar y,

al mismo tiempo, debe ser breve, objetivo y preciso

(Buela-Casal y Sierra, 1997).

Las principales características que deben tener los reportes psicológicos para la escuela

son los siguientes (Rubio, 2005):

1. Información general de alumno:

a.Motivo de la evaluación psicológica.

b. Historia escolar.

c. Historia personal.

d. Estilo de aprendizaje.

e. Motivación para aprender.

f. Áreas de desarrollo escolar.

2. Información del entorno familiar y escolar:

a. Contexto sociofamiliar.

b. Contexto escolar.

ESTRUCTURA DE UN INFORME PSICOPEDAGÓGICO

Para Luque 2006: el Informe, como un documento referencial de intervención psicopedagógica, debe tener, al menos, dos características básicas: ser un documento técnico y objetivo, además de un conjunto estructurado de información útil.

DATOS GENERALES

ASPECTOS PREVIOS

REFERENCIA Y OBJETIVOS

RESUMEN Y RESULTADOS

ASPECTOS DE EXPLORACIÓN

Nombre y apellidos, Fecha de nacimiento y edad, Centro

educativo, Curso

académico, Localidad...

● Aspectos evolutivos. ● Otros (historia personal, trastorno, escolar)

● Integración de resultados.Aspectos de desarrollo evolutivo ● (Desarrollo psicomotor, lateralidad…). ● Desarrollo lingüístico. ● Capacidad Intelectual. ● Aspectos instrumentales y rendimiento académico. ● Personalidad y Conducta.

Criterios de diagnóstico psicoeducativo de acuerdo al DSM V y la CIE 10, así como a la clasificación de necesidades específicas de apoyo educativo de la Consejería de Educación.

Ajustar sus métodos de enseñanza a laa necesidades individuales de cada alumno.

ASPECTOS QUE CONSIDERAR EN UN INFORME

PSICOPEDAGÓGICO

En general un informe psicopedagógico de un alumno, manteniendo un formato y estructura general de menor variación, sí deberá prestar atención a sus contenidos, tanto en sus aspectos diferenciales de conjunto, como en las características individuales de los alumnos (Luque, 2006).