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La Tabla Periódica desde un Enfoque Histórico:
Experiencia de Aula con Docentes en Formación en
Química
The Periodic Table from a Historical Perspective:
Classroom Experience With Teachers In Training In
Chemistry
Paula Andrea Segura Delgado 1
Rubinsten Hernández Barbosa 2
1 Universidad Distrital de Colombia. 2 Universidad Autónoma de Colombia, Colombia
En el presente artículo se presentan los resultados parciales de la secuencia
didáctica diseñada para la enseñanza de la Tabla Periódica desde un enfoque
histórico, para estudiantes de cuarto semestre de Licenciatura en Química en la
Universidad Distrital que cursan el seminario de historia de la química. Se
implementa el uso de la historia para profundizar en las causas, hechos y
circunstancias que han permitido la construcción de la ciencia y en particular de la
Tabla Periódica. La estrategia se plantea en seis etapas, las cuales se diseñan a
partir de preguntas, que sirven como orientación para la estructuración de las
actividades que se proponen generando respuesta a los objetivos. En este texto se
presenta únicamente los resultados y análisis del test inicial y final de la propuesta
y la entrevista a un grupo focal. En estos se puede evidenciar un cambio en los
docentes en formación con respecto al papel que tiene la historia de la ciencia para
la enseñanza de la misma, como también aprendizaje en las temáticas desarrolladas
sobre la Tabla Periódica.
Descriptores: Enseñanza de las ciencias, Estrategia didáctica, Historia de la
ciencia, Tabla periódica.
This paper presents the partial results of the didactic sequence designed for the
teaching of the Periodic Table from a historical perspective, for students of the
fourth semester of Chemistry Degree in the District University who attend the
seminar of history of chemistry. The use of history is implemented to deepen the
causes, facts and circumstances that have allowed the construction of science and in
particular the Periodic Table. The strategy is presented in six stages, which are
designed based on questions, which serve as guidelines for the structuring of the
activities that are proposed generating a response to the objectives. This text
presents only the results and analysis of the initial and final test of the proposal and
the interview to a focus group. These can show a change in the teachers in
formation regarding the role of the history of science for teaching the same, as well
as learning in the themes developed on the Periodic Table.
Keywords: Science teaching, Didactic strategy, History of science, Periodic table.
Introducción
Matthews (1994) plantea que al considerar la historia y filosofía de las ciencias para la
enseñanza de la misma, no se trata de abordar contenidos extras al plan de estudios, sino
que su incorporación conlleva a que los estudiantes comprendan que la ciencia es una
construcción humana, que ha tenido cambios, momentos de tensiones y crisis, lo cual ha
favorecido su reestructuración y evolución. En ese sentido, en concordancia con Borghi
