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Metodología de La Investigación Científica, Diapositivas de Metodología de Investigación
Metodología de La Investigación Científica
Tipo: Diapositivas
2018/2019
1 / 42
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PROYECTOS DE
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HIPÓTESIS
EXPERIMENTACIÓN
- COMPROBACIÓN
CONCLUSIONES
INFORME
EL PROBLEMA
MARCO TEÓRICO
METODOLOGÍA
CONCLUSIONES
INFORME
• Text
Title
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
Un problema
correctamente
planteado está
parcialmente
resuelto, a mayor
exactitud
corresponden más
posibilidades de
obtener una solución
satisfactoria.
Un problema
correctamente
planteado está
parcialmente
resuelto, a mayor
exactitud
corresponden más
posibilidades de
obtener una solución
satisfactoria.
PROBLEMA
TÍTULO
PLANTEAMIENTO
DESCRIPCIÓN ELEMENTOS FORMULACIÓN
SER INTERESANTE
SE DEBE POSEER FUENTES
TENER ALGÚN CONOCIMIENTO
CONTAR CON APOYO INSTITUCIONAL
El tema
- (^) Text
Title
Estrategia para delimitar el problema
INFRAORDINACIÓN
SUPERORDINACIÓN
La deserción escolar en las provincias centrales del Ecuador
La deserción escolar en el Ecuador
La deserción escolar en las escuelas rurales de Bolívar, Tungurahua y Chimborazo
La deserción escolar en las escuelas rurales de la provincia de Bolívar.
COMPONENTES DEL PROBLEMA
Planteamiento Formulación
- Pregunta o aseveración
- Relaciona variables
- Lenguaje claro
- Dimensiones de tiempo y espacio
- Pregunta o aseveración
- Relaciona variables
- Lenguaje claro
- Dimensiones de tiempo y espacio
1. PROBLEMA = CAUSA INCERTIDUMBRE,
CONFRONTACIÓN Y TIENE MÁS DE UNA
SOLUCIÓN
- ¿Desde cuándo apareció el problema? (ayer - histórico)
- ¿Qué consecuencias ha traído el problema hoy? (hoy – árbol de problemas
- diagrama de causa - efecto)
- ¿Qué pasa si no se soluciona? (mañana)
1. PROBLEMA = CAUSA INCERTIDUMBRE,
CONFRONTACIÓN Y TIENE MÁS DE UNA
SOLUCIÓN
- ¿Desde cuándo apareció el problema? (ayer - histórico)
- ¿Qué consecuencias ha traído el problema hoy? (hoy – árbol de problemas
- diagrama de causa - efecto)
- ¿Qué pasa si no se soluciona? (mañana)
Si No
- (^) Text
Title
Estrategia para plantear el problema
PROBLEMAPROBLEMA
CAUSAS EFECTOS
INDICADORES
DIAGRAMA DE CAUSA
EFECTO
- (^) Text
Title
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
Pregunta - Aseveración
Dimensiones espacial y temporal
Relación de variables
No se contesta con “si” o con “no”
¿Cuáles son los Factores de la Supervisión Educativa que influyen en la calidad del proceso de Enseñanza – Aprendizaje en las Instituciones de nivel medio de la Unidad Educativa Territorial numero 7 Cantón Rumiñahui, en el primer semestre del año 2018?
Factores de la Supervisión Educativa que influyen en la calidad del proceso de Enseñanza – Aprendizaje en las Instituciones de nivel medio de la Unidad Educativa Territorial numero 7 Cantón Rumiñahui, en el primer semestre del año 2018
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Factores
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proceso
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Enseñanza – Aprendizaje en las Instituciones de nivel medio de la
Unidad Educativa
Territorial numero 7 Cantón Rumiñahui
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Title
PREGUNTAS DIRECTRICES
Relación con la propuesta
Se derivan de la pregunta principal
Relación con las variables (V1 – V2)
Relación con el contexto o entorno
¿Qué es la Supervisión Educativa? (V1)
¿Cómo se realiza la Supervisión de Educación Media en los colegios de la Unidad Territorial Educativa No. 7? (Contexto)
¿Cuáles son los estándares nacionales de calidad educativa? (V2)
¿ Qué se debería hacer para mejorar la Supervisión Educativa y a través de ella la calidad de enseñanza en la UTE 7? (Propuesta)
¿ Se debería hacer algo para mejorar la Supervisión Educativa y a través de ella la calidad de enseñanza en la UTE 7? (Propuesta)
- (^) Text
Title
Identificar los factores de la Supervisión Educativa mediante el trabajo de campo y observación directa,, para detectar su incidencia en la calidad del proceso de Enseñanza – Aprendizaje de las instituciones de nivel medio, en la Unidad Territorial Educativa No 7.
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Title
¿Qué es la Supervisión Educativa? (V1)
¿Cómo se realiza la Supervisión de Educación Media en los colegios de la Unidad Territorial Educativa No. 7? (Contexto)
¿Cuáles son los estándares nacionales de calidad educativa? (V2)
¿ Qué se debería hacer para mejorar la Supervisión Educativa y a través de ella la calidad de enseñanza en la UTE 7? (Propuesta)
Establecer las funciones orgánicas de la Supervisión Educativa.
Caracterizar los estándares nacionales de calidad educativa.
Identificar los instrumentos de supervisión empleados en las instituciones educativas de la UTE 7.
Elaborar una propuesta de supervisión educativa para alcanzar el mejoramiento de la calidad de la educación en la UTE 7.
SEGUNDO CAPÍTULO
MARCO TEÓRICO
Antecedentes
Fundamentación teórica, filosófica, epistemológica, sociológica, etc…..
Fundamentación legal
Categorías fundamentales (Índice de contenidos)
Formulación de hipótesis
Variables y Operacionalización
Marco conceptual (Glosario)
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