PENSAMIENTO DEDUCTIVO
A lo largo de la historia, el pensamiento se ha ido desarrollando conforme a las
necesidades del ser humano. Es en la época de la Edad Media donde las Ciencias
(lógica, filosofía, matemática) utilizaron el método deductivo, mismo que permitió
establecer un vínculo de unión entre teoría y observación para deducir a partir de
la teoría los fenómenos objeto de observación.
El razonamiento, como actividad cognitiva, requiere de la utilización de sistemas
de expresión y de representación distintos a los del lenguaje natural o de las
imágenes como por ejemplo, variados sistemas de escritura para los números,
notaciones simbólicas para los objetos, escrituras algebraica y lógica, figuras
geométricas, representaciones en perspectiva, gráficas cartesianas, redes,
diagramas o esquemas (Duval, 1999). Citado por (Víctor J. Barrera Castarnado,
2009, pág. 5)
Etapa de las operaciones concretas (de 7 a 11 años).
Durante los años de primaria, el niño empieza a utilizar las operaciones mentales
y la lógica para reflexionar sobre los hechos. De acuerdo con Piaget, el niño ha
logrado varios avances en la etapa de las operaciones concretas. Primero, su
pensamiento muestra menor rigidez y mayor flexibilidad. El niño entiende que las
operaciones pueden invertirse o negarse mentalmente.
PENSAMIENTO INDUCTIVO
Un poco más tarde las ciencias fácticas (experimentales) aplicaron el método
inductivo para acumular conocimientos e informaciones aisladas, este
razonamiento permite organizar premisas en silogismos que proporcionan la
prueba decisiva para la validez de una conclusión; generalmente se suele decir
ante una situación no entendida “Deduzca”, sin embargo, el razonamiento
deductivo tiene limitaciones. Se basa de premisas verdaderas para llegar a
conclusiones válidas.
