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Gestión de Residencias Educativas Rurales: DISER y el Sistema Educativo Peruano, Diapositivas de Diseño Industrial

Este documento detalla la creación y evolución de las residencias educativas rurales (SRE) en el Perú, especialmente a través de la Dirección de Servicios Educativos en el Ámbito Rural (DISER). Se incluyen líneas de tiempo, informes, intervenciones, perfiles de actores y temas clave. La información aborda la relación entre la IE y la residencia estudiantil, la gestión de la misma, la importancia de la jornada formativa complementaria y el papel de diferentes actores.

Tipo: Diapositivas

2020/2021

Subido el 10/10/2021

evy-catty-quispe-champi
evy-catty-quispe-champi 🇵🇪

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Dirección de Servicios Educativos en
el Ámbito Rural
DISER
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¡Descarga Gestión de Residencias Educativas Rurales: DISER y el Sistema Educativo Peruano y más Diapositivas en PDF de Diseño Industrial solo en Docsity!

Dirección de Servicios Educativos en

el Ámbito Rural

DISER

LÍNEA DE TIEMPO

50´s (^2015 ) Creación de “internados” (comunidad, órdenes religiosas) Creación de DISER I Informe DP Primer diagnóstico del Minedu 2018 Aprobación de RSG N°040- 2016: Diagnóstico OSEE: 83 SRE Intervención de DISER en 16 SRE Dotación de equipamiento y mobiliario: 34 SER ( primer envío) Intervención en 72 SRE ( contratación personal CAS en 34 SER, PP S/. 1,165,800.

  • AT en 72 SRE) Validación y Aprobación del MSE-SRE a través de la RM N°732-2017_MINEDU Versión preliminar de la NT del MSE- SRE Dotación de equipamiento y mobiliario: 38 SRE ( primer envío) RM 469-2018-MINEDU que aprueba la Norma Técnica de subvenciones. S/. 3.5 MM DS N°013-2017-Minedu que aprueba para FC de 7 SRE de Loreto (S/68, 650) Creación de Padrón de 80 SRE a través de RM 563-2018-MINEDU II Informe DP

COMPONENTE

GESTIÓN

Órgano de Dirección

Director Sub - director/Coordinador académico Coordinador de Residencia

Órgano de Bienestar

Integral y Soporte

Órgano Pedagógico

Órgano de Participación, Concertación y Vigilancia

CONEI Apafa

PERFILES Y FUNCIONES DE ACTORES

Puesto: Coordinador de la Residencia

Formación

académica

Egresado en Educación, Psicología, Ingeniería

(cualquier especialidad de ingeniería), trabajo

social, administración, Ciencias de la Salud o

Ciencias Sociales.

Experiencia 02 años de experiencia general.

01 año de experiencia en labores similares al

puesto de coordinación, jefatura o dirección de

un grupo humano

Coordinador de la residencia estudiantil Lidera la gestión del servicio de residencia estudiantil con el fin de asegurar la calidad de aprendizajes y brindar un servicio integral a los y las estudiantes. Tiene que coordinar y supervisar el desempeño del personal encargado del funcionamiento de la residencia estudiantil. Gestores educativos Encargados de desarrollar la jornada formativa complementaria para estudiantes residentes y no residentes que cuenten con autorización de sus padres (nivelación, reforzamiento, talleres multilinguísticos, autoestudio, etc )

Puesto: Gestor Educativo

Formación

académica

Egresado en Educación con especialidad de

Comunicación, Lingüística, Literatura, Ciencias

Sociales, Ciencias Naturales, Matemática, Física o

Educación para el Trabajo. E

Experiencia 02 años de experiencia general.

01 año de labores en aula

PERFILES Y FUNCIONES DE ACTORES

Personal de servicio Personal responsable de asegurar el servicio de cocina, seguridad y limpieza de los diferentes ambientes de la residencia estudiantil Puesto: Personal de cocina Formación académica Estudios de nivel primaria completa. Experiencia 01 año de experiencia general. 06 meses de experiencia como responsable de cocina, ayudante de cocina o actividades ligadas al cargo Puesto: Personal de limpieza y mantenimiento Formación académica Estudios de nivel primaria completa. Experiencia 01 año de experiencia general. 06 meses de experiencia en mantenimiento o limpieza de infraestructura o actividades ligadas al cargo. Puesto: Personal de seguridad Formación académica Estudios de nivel secundaria completa. Experiencia 01 año de experiencia general. 06 meses de experiencia específica

TEMAS CLAVES Relación entre la IE y la residencia estudiantil Gestión Sí hay coordinación ( entre la IE y la residencia estudiantil) No hay coordinación ( entre la IE y la residencia estudiantil) Una sola gestión ( La IE y la residencia estudiantil son gestionadas por una misma institución) Hilario Chuin Fe y Alegría 62 Escenario 1

( Comunidad Santa Mercedes) Escenario 2 Dos gestiones distintas ( La IE y la residencia estudiantil son gestionadas por instancias distintas) Padre Medardo André ( nivel mínimo) Escenario 3 AGROP. Juan Santo Atahualpa ( Oventeni) Escenario 4 Nadie gestiona La residencia estudiantil ( La residencia estudiantil no es gestionada por alguna institución) Técnico Industrial Yutupis Escenario 5 Varias SRE que están ahora en el Padrón de las 80 y fueron creadas por la comunidad Escenario 6 PAUTAS El accionar del AT en territorio dependerá del nivel de articulación entre residencia estudiantil e institución educativa y el tipo de gestión En los escenario 1, 3 y 5 se puede avanzar en la implementación del componente pedagógico y de gestión de los modelos sin mayor inconveniente. ( la diferencia dependerá si se encuentra personal o no) En los escenarios 2, 4 y 6 se puede ir avanzando en implementar la jornada formativa complementaria y temas de bienestar. En los escenarios 2, 4 y 6 recoger percepciones sobre las posibilidades de implementar el MSE-SRE con todos sus componentes y de articular la residencia estudiantil y la IE. En los escenarios 5 y 6 prestar atención a la situación de protección de estudiantes.

Dotación de alimentación completa a SRE por parte del PNAE QW  (^) Aprobación de RM N° 065-2019-MINEDU de la Norma Técnica que establece disposiciones para el otorgamiento, ejecución y rendición de cuentas de subvenciones para SRE.  (^) Actualmente está concluyendo el primer proceso de evaluación de propuestas para la implementación del MSE-SRE en el marco del otorgamiento de la subvención.  (^) 11 SRE con posibilidad de recibir subvención para año 2019:  (^) Loreto: 6 SRE gestionadas por el Vicariato Apostólico de Yurimaguas.  (^) Cusco: 1 SRE gestionada por ONG HOPE – Técnico Agropecuario Bilingüe (Patacancha).  (^) Junín: 2 SRE gestionadas por CARE (Potsoteni y Quempiri).  (^) Cajamarca: 1 SRE gestionada por Vicariato de Jaén (Ricardo Palma).  (^) San Martín: 1 SRE gestionada por COPRODELI (San José Valle del Sisa). Subvención a Secundarias con Residencia Estudiantil TEMAS CLAVES  (^) Modificatoria de DS de creación del PNAE QW (DS N° 006-2018-MIDIS).  (^) Aprobación de RD 0011-2019-MIDIS/PANEQW-DE con listado de 186 IIEE de los MSE de secundaria rural para su atención desde el año escolar 2019.  (^) Estudiantes no residentes recibirán desayuno y almuerzo de lunes a viernes.  (^) Estudiantes residentes recibirán desayuno, almuerzo y cena los 7 días de la semana.  (^) Incidencia con GORE, DRE y UGEL para activar acciones que permitan mejorar condiciones mínimas en cocinas y almacenes de IIEE.  (^) Ruta:  (^) Aprobación de DS  diciembre 2018  (^) Aprobación de RD con listado de IIEE usuarias  marzo 2019  (^) Aprobación de NT de cogestión (conformación de CAE)  abril 2019  (^) Conformación de nuevos CAE  marzo – abril 2019  (^) Adendas con proveedores  abril – mayo 2019

MENSAJES CLAVES  (^) EL MSE-SRE se debe implementar donde realmente se requiera para garantizar el acceso al servicio educativo de nivel secundaria de estudiantes del ámbito rural, y solo donde la Secundaria Tutorial o Secundaria en Alternancia no puedan responder a esa necesidad. (tercera opción)  (^) No se recomienda la creación de nuevas residencias estudiantiles, más aún si no se cuentan con las condiciones mínimas para su implementación que se indica en la normativa RM N° 732-2017-MINEDU : infraestructura, personal adecuado, alimentación, gestión etc. De lo contrario, se convierte en un espacio de vulneración de derechos.  (^) El MSE-SRE se encuentra en fase de validación (PPR ACCESO 091) y no de escalamiento. Asimismo, la DISER está promoviendo estrategias de ordenamiento territorial y formalización para garantizar la adecuada implementación del servicio y la protección de estudiantes.  (^) El MSE-SRE requiere de la articulación multisectorial e intergubernamental para su implementación.  (^) Hay 45 SRE que no cuentan con personal CAS provisto por la UGEL: verificar condiciones para implementación de jornada formativa complementaria e instalar procesos que los pueda asumir el personal que actualmente es responsable de la residencia.