ESCUELA: Secundaria Diurna N°334 Quauhtzintepetl TURNO: Tiempo Completo GRADO: 1° GRUPOS: A,B
SEMANA: 8 al 12 de Mayo BLOQUE IV
GEOGRAFÍA PRIMER GRADO
BLOQUE ESPACIOS ECONÓMICOS Y DESIGUALDAD SOCIOECONÓMICA
PROPÓSITOS Que los alumnos recuperen, fortalezcan y apliquen conceptos, habilidades y actitudes geográficas desarrolladas a lo largo de este bloque y los
anteriores.
Que los alumnos identifiquen situaciones relevantes de su comunidad que estén relacionadas con los componentes económicos con el fin de
que elaboren un proyecto en beneficio de la economía del lugar.
Que los alumnos analicen los aspectos relacionados con la economía de su comunidad para que elaboren y apliquen una entrevista que les
permita obtener información de utilidad para elaborar un proyecto económico en beneficio de la comunidad.
EJE TEMÁTICO Componentes económicos
COMPETENCIA QUE SE
FAVORECE Reflexión de la diferencias socioeconómicas
PROYECTO O ESTUDIO
DE CASO
ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIAS
L os componentes
económicos del
territorio nacional
INICIO
El profesor explicará a los alumnos que durante las últimas dos semanas del
bimestre elaborarán un proyecto económico para su localidad. Deberán conocer
cuáles son las actividades económicas más importantes de la comunidad, cuánto es
lo que gana en promedio la población.
DESARROLLO
Para conseguir lo datos que necesitan deberán hacer algunas entrevistas, para ello,
entre todos elaborarán un guion de entrevista y cada alumno interrogará por lo
menos a dos o tres personas de su comunidad.
Una vez que tienen los datos, cada alumno analizará la información que le dieron en
gráficas y en clase la comentará con sus demás compañeros, lo cual servirá para
reunirla y hacer conclusiones de qué es lo que se necesita para incrementar el nivel
económico en la comunidad.
El maestro deberá recordarles siempre a los estudiantes que en el espacio
geográfico intervienen diversos componentes: naturales, sociales, culturales,
económicos y políticos, los cuales deberán ser tomados en cuenta durante la
Que los alumnos:
Localicen una situación
relevante de interés local
relacionada con los
componentes económicos
del territorio nacional.
Analicen la información
geográfica para la
movilización de conceptos,
habilidades y actitudes
geográficos.
