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CARACTERÍSTICAS DE LOS SISMOS QUE AFECTAN A LA
CIUDAD DE MÉXICO
La corteza terrestre está formada por grandes placas de roca que a su vez flotan sobre capas de roca fundida (magma), a medida que aumenta la tensión entre estas placas se pueden producir desplazamientos entre ellas, liberando grandes cantidades de energía en forma de complejas ondas de choque u ondas sísmicas.
La mayoría de los sismos que afectan a la Ciudad de México provienen de deslizamientos producidos entre las placas tectónicas ubicadas en el denominado “Cinturón de Fuego”, en particular los deslizamientos que ocurren entre la Placa de Cocos y la Placa de Norteamericana.
1.1 NATURALEZA DE LOS SISMOS
TIPOS DE SISMOS
Adicional a los sismos producidos por el deslizamiento entre las placas tectónicas (Interplaca), se pueden producir sismos dentro de las placas (Intraplaca), los cuales tienden a generar grandes daños por su cercanía con zonas pobladas y el reducido o nulo tiempo de reacción, ejemplo: sismo del 19 de septiembre del 2017, microsismos en la Ciudad de México.
Asimismo, los fenómenos sísmicos con epicentros a una distancia cercana a la Ciudad de México, con rangos de entre 300 Km. (sismos provenientes de las costas del estado de Guerrero) y hasta 900 Km. (sismos provenientes de los límites de los estados de Chiapas 900 km, o Jalisco 650 km.) con magnitudes superiores a 6 grados, se pueden sentir con intensidad y causar daños a las estructuras de la Ciudad, toda vez que su suelo por su composición y origen lacustre tiene características físicas que propician las aceleraciones de las ondas sísmicas.
1.1 NATURALEZA DE LOS SISMOS
CLASIFICACIÓN DE SUELOS EN LA CIUDAD DE MÉXICO
1.3 CARACTERÍSTICAS DE LOS INMUEBLES EDUCATIVOS
De acuerdo a su composición, capacidad de carga y nivel de compresibilidad, el suelo de la Ciudad de México se clasifica en 3 tipos: Loma (Zona I), Transición (Zona II) y Lago (Zona III).
Asimismo, derivado de la extracción de agua de los mantos freáticos de la ciudad, se han presentado en los últimos años hundimientos diferenciales, los cuales han provocado fallas en el subsuelo, comprometiendo en algunos casos la seguridad y estabilidad de inmuebles educativos.
Ubicación de inmuebles educativos de acuerdo al tipo de suelo
Notas:
**- En los suelos de lago y transición las aceleraciones sísmicas tienden a ser mayores.
- El tipo de suelo se establece en el Artículo 70 del Reglamento de Contracciones para el Distrito Federal (RCDF)
- El porcentaje de inmuebles por tipo de suelo es resultado del cruce de información del “Padrón Inmobiliario de la AEFCM” y el mapa de tipo de suelos referido en el Apartado 2.2 “Reconocimiento del sitio” de las Normas Técnicas Complementarias para Diseño y Construcción de Cimentaciones del RCDF”.**
Gustavo A. Madero
Tláhuac
Iztapalapa
Tlalpan
Milpa Alta
Álvaro Obregón
JuárezBenito
VenustianoCarranza
Azcapotzalco
HidalgoMiguel
Cuajimalpa
MagdalenaContreras
Coyoacán
Iztacalco
Cuauhtémoc
VERDE ZONA I “LOMA”
AMARILLO ZONA II “TRANSICIÓN”
ROJO ZONA III “DE LAGO”
36%
22%
42%
Viguetas y bovedillas
IDENTIFICACIÓN DE SISTEMAS CONSTRUCTIVOS
EN INMUEBLES EDUCATIVOS
1.3 CARACTERÍSTICAS DE LOS INMUEBLES EDUCATIVOS
Sistemas constructivos entrepisos
Sistema prefabricado Marco rígido de acero
Nota:
- La identificación del (o los) sistemas constructivos del inmueble es útil para la determinación de prioridades y acciones en el Cronograma y la Bitácora de Mantenimiento del PIPCE.
Marco rígido de concreto (^) Muros de carga de mampostería
Marcos rígidos de concreto armado
Marcos rígidos de acero
Muros de carga de mampostería
Losas de concreto armado
Losas prefabricadas
Losacero
Sistemas prefabricados
ESCUELA SECUNDARIA DNA. No. 134
"LEANDRO VALLE"
DIRECCION
ESCALERAS
RED ESCOLAR COOPERATIVA^ MUSICA
ESTACIONAMIENTO
ESCALERAS
ACCESO
BIBLIOTECA
LABORATORIO DEFISICA Y QUIMICA
DISEÑO Y CREACIÓNPLÁSTICA
SAE
SALÓN DE USOS MULTIPLES
HUERTO
E L E C T R Ó N I C A ,COMUNICACIONES Y SISTEMAS DE C O N T R O L
DISEÑO DE CIRCUITOS ELÉCTRICOS
ZONA ESCOLAR 85
PREPARACIÓN YCONSERVACIÓN DE ALIMENTOS
CONFECCIÓN DEL VESTIDO
BODEGA
AUDITORIO
SALÓN DEUSOS MÚLTIPLES
FORMATO 6 CROQUIS DE EQUIPO CONTRA INCENDIO Y SEÑALIZACIÓN
LABORATORIO DE BIOLOGÍA
BODEGADE INTENDENCIA
LABORATORIO DEMATEMATICAS
LABORATORIO DEINGLES
FIRMA DEL RESPONSABLE DEL INMUEBLE SELLO DEL PLANTEL
ESCUELA SECUNDARIA DNA. No. 134
"LEANDRO VALLE"
DIRECCION
ESCALERAS
RED ESCOLAR COOPERATIVA MUSICA
ESTACIONAMIENTO ESCALERAS
ACCESO
BIBLIOTECA
LABORATORIO DE FISICA Y QUIMICA
DISEÑO Y CREACIÓNPLÁSTICA
SAE^ SALÓN DE USOS MULTIPLES
HUERTO
E L E C T R Ó N I C A ,COMUNICACIONES Y SISTEMAS DE C O N T R O L
DISEÑO DE CIRCUITOS ELÉCTRICOS
ZONA ESCOLAR 85
PREPARACIÓN YCONSERVACIÓN DE ALIMENTOS
CONFECCIÓN DEL VESTIDO
BODEGA
AUDITORIO
SALÓN DEUSOS MÚLTIPLES
FORMATO 5
CROQUIS DE RUTAS DE EVACUACION, SALIDAS DE EMERGENCIA, ZONAS DE MENOR RIESGO ASÍ COMO LA IDENTIFICACION DE LOS SISTEMAS DE ALERTAMIENTO
LABORATORIO DE BIOLOGÍA
BODEGADE INTENDENCIA
LABORATORIO DEMATEMATICAS
LABORATORIO DEINGLES
FIRMA DEL RESPONSABLE DEL INMUEBLE SELLO DEL PLANTEL
FASES DEL PROTOCOLO SÍSMICO EN LAS ESCUELAS
2.2 REQUERIMIENTOS OPERATIVOS
Antes Programa Interno de Protección Civil Escolar
Diseño de escenario de actuación
Capacitación
Equipamiento
Brigadas
Evaluación y/o repliegue
Zona de menor riesgo
Punto de reunión
Estimación temprana de daños por sismo
Determinación sobre ocupación o no del inmueble
Información de daños
Acciones de recuperación
Antes
Durante
Despúes
COMITÉ INTERNO DE PROTECCIÓN CIVIL ESCOLAR (CIPCE)
2.2 REQUERIMIENTOS OPERATIVOS
Con fundamento en la Ley General de Protección Civil y el Artículo 100 y 101 de la Ley General de Educación
¿Qué es? -Es una organización al interior del plantel decarácter obligatorio.
¿Quién lo
integra?
-Se conforma por personal de la escuela, a cargo del Director del plantel quien fungirá como el Coordinador del CIPCE. -5 brigadas obligatorias. -En caso de que no sea posible esa organización por falta de personal, se podrá contar con una brigada multifuncional.
¿Cuáles son
sus funciones?
-Elaborar, integrar y operar el PIPCE como se indica en los TR-SGIRPC-PIPC-ES-001-2019. -Los brigadistas deberán estar capacitados para el desempeño de sus funciones. -Señalizar el inmueble. -Contar con censo de alumnos y personal. -Determinar puntos de reunión. -Determinar zonas de repliegue. -Elaborar croquis.
EQUIPAMIENTO EN LAS ESCUELAS
2.3 REQUERIMIENTOS FÍSICOS
Extintores vigentes
Equipamiento Señalamientos de seguridad
Detectores de humo Botiquín de primerosauxilios
Lámparas de emergencia (Para turnos vespertinos y nocturnos)
Chalecos y cascos para los brigadistas
La relación es enunciativa no limitativa, y estará sujeta a la disponibilidad presupuestaria correspondiente
PROTOCOLO
DE ACTUACIÓN SÍSMICA
Cubiertas en patios construidas con estructuras someras fuera de norma
Rutas de
evacuación
obstruidas
Tanques e
instalaciones de
gas
3.1 ANÁLISIS DE RIESGOS
IDENTIFICACIÓN DE ELEMENTOS DE RIESGO EN INMUEBLES EDUCATIVOS
(FUNCIÓN DEL CIPCE)
Estructuras
vulnerables
Escaleras en mal
estado
Cristales sin mica
anti estallante
Mobiliario no fijo
(estantes, libreros)
Materiales
inflamables en
talleres o
laboratorios
Instalaciones
eléctricas en mal
estado
¿QUÉ HACER ANTES? (FUNCIÓN DEL CIPCE)
3.2 PROTOCOLO DE ACTUACIÓN SÍSMICA
Elaborar y/o actualizar el Programa Interno de Protección Civil Escolar (PIPCE).
Realizar el análisis de riesgos interno y externo.
Revisar periódicamente y reparar, si es el caso, las instalaciones de gas y electricidad para que se encuentren en buen estado.
Fijar a la pared cuadros, espejos, libreros y estantes.
Conocer los riesgos circundantes a 500m a la redonda, así como las actividades que se realizan en los inmuebles vecinos.
Colocar los objetos grandes y pesados de los anaqueles, estantes o libreros, en las partes más bajas. Evite colocar objetos pesados en la parte superior de éstos.
Asegurar firmemente al techo las lámparas.
Revisar periódicamente si hay hundimientos, grietas, desplomes y/o humedad en paredes o losas.
Identificar los elementos de riesgo en la escuela como ventanas, libreros u otros muebles que puedan caer.
IDENTIFICACIÓN DE ELEMENTOS QUE FAVORECEN LA SALVAGUARDA DE LAS
COMUNIDADES EDUCATIVAS
3.2 PROTOCOLO DE ACTUACIÓN SÍSMICA
Sistemas de alertamiento sísmico en operación
Extintores debidamente colocados, señalizados y vigentes
Comités internos de Protección Civil Escolar capacitados y equipados
Análisis de riesgos internos y externos
Mantenimiento adecuado a las instalaciones
Directorio de emergencias externos
Escaleras de emergencia
Salidas de emergencia
Señalización de seguridad
Botiquines de primeros auxilios
Elaboración de protocolos de actuación específica Práctica de simulacros
EQUIPAMIENTO DE SEGURIDAD
3.2 PROTOCOLO DE ACTUACIÓN SÍSMICA
Radio receptor del Sistema de alertamiento sísmico ∙ Uno por inmueble ∙ Con altavoces para amplificar el sonido.
Gabinete de seguridad ∙ Colocado a la entrada del plantel. ∙ Equipado con pico, pala, cuerda, barreta, linterna, guantes de carnaza.
Kit de emergencia escolar ∙ Uno por escuela. ∙ Equipado con megáfono, letrero de identificación de la escuela, cuerda, botiquín, agua, alimentos no perecederos, entre otros.
Botiquín de primeros auxilios ∙ Uno bien equipado por escuela. ∙ Botiquín sencillo en cada uno de los salones.
Mochila de emergencia escolar ∙ Una por cada salón. ∙ Equipada con lista de asistencia, letrero de identifi- cación del grupo, botiquín sencillo, cuerda, material para que los niños trabajen en el punto de reunión, linterna para turnos vespertinos, entre otros.
