¡Descarga Proyecto de investigacion educativa y más Tesis en PDF de Administración de Negocios solo en Docsity!
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER EPOPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR
MICRO MISION SIMON RODRIGUEZ
CENTRO DE FORMACION LICEO BOLIVARIANO “JOSÉ GIL FORTOUL”
ESPECIALIZACION EN BIOLOGÍA
VALLE DE LA PASCUA ESTADO GUÁRICO
DISEÑO E IMPLEMENTACION DE ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA LA
ENSEÑANZA DE LA QUIMICA DIRIGIDAS A LOS ESTUDIANTES DE
TERCER AÑO SECCIÓN “U” DE LA ESCUELA TÉCNICA
AGROPECUARIA LUIS GONZÁLEZ DEL MUNICIPIO LEONARDO
AUTORA
Lcda. Lourmaglicz García TUTORA Esp. Daniela Viloria
Julio del año 2015
FASE I
EXPLORACIÓN:
Observación de la realidad En la educación actual al estudiante se le dificulta comprender los conceptos básicos que adquiere, y a su vez aplicarlos a las situaciones cotidianas que se le presentan comúnmente en diferentes áreas. La dificultad radica propiamente en que el estudiante actual a pesar de llevar a cabo una serie de procesos para calcular los resultados a los interrogantes, estos no son interpretados ni analizados de manera adecuada. Lo anterior se evidencia cuando se le pregunta acerca de la interpretación de sus resultados y de ellos se obtienen ideas simples, poco estructuradas, sin sentido lógico ni conceptual. En el área de las ciencias naturales específicamente en la química es de suma importancia que el estudiante comprenda e integre a sus conocimientos, ya que debe relacionar y aplicar operaciones matemáticas básicas y conceptos biológicos simples a elementos, moléculas y sustancias. Sin embargo, en muchos casos el estudiante solo se limita a la simple formulación mecánica y memorística de un sinnúmero de fórmulas químicas que se encuentran en los textos guía y las páginas de internet. La importancia debería estar encaminada a que el estudiante deduzca, anticipe y proponga resultados a situaciones comunes en las cuales se requiera la aplicación de conceptos químicos a través de las unidades físicas y químicas en cualquier ámbito. Es así como en la Escuela Técnica Luis González del Municipio Autónomo Leonardo Infante, Parroquia valle de la Pascua, se evidencia una problemática en la enseñanza de la química en cuanto al desarrollo de los contenidos, en la cual los estudiantes de tercer año a pesar de tener conocimientos básicos de los términos y los conceptos, no relacionan
General: Diseño e implementación de estrategias didácticas para la enseñanza de la química dirigidas a los estudiantes de Tercer año sección “u” de la escuela técnica Luis González del municipio Leonardo Infante. Específicos:
- Definir el grado de conocimiento que poseen los estudiantes en cuanto a las ciencias naturales específicamente química.
- Proponer nuevas estrategias didácticas para lograr en el estudiante un aprendizaje significativo que facilite relacionar los conceptos teóricos y la práctica de laboratorio en el tema de la química.
- Valorar el desempeño de la metodología planteada mediante el aprendizaje significativo y la motivación obtenida por los estudiantes de la Institución Educativa.
Matriz de priorización de problemas PROBLEMA Poco interés en aprendizaje de química Deserción e Inasistencia Integración de Representantes Embarazo Precoz Inseguridad Agua Potable Estrategias Didácticas Poco interés en aprendizaje de química Poco interés en aprendizaje de química Poco interés en aprendizaje de química Embarazo Precoz Poco interés en aprendizaje de química Poco interés en aprendizaje de química Poco interés en aprendizaje de química Deserción e Inasistencia Deserción e Inasistencia Embarazo Precoz Inseguridad Agua Potable Deserción e Inasistencia Integración de Representantes Embarazo Precoz Inseguridad Agua Potable Integración de Representantes Embarazo Precoz Embarazo Precoz Embarazo Precoz Embarazo Precoz Inseguridad Inseguridad Inseguridad Agua Potable Agua Potable Material Didáctico Fuente: Autor (2022). Luego de terminada la matriz de priorización de problemas se procedió a establecer con qué frecuencia aparece cada uno de los problemas seleccionados.
PLAN DE ACCION
OBJETIVO GENERAL: Diseño e implementación de estrategias didácticas para la enseñanza de la matemática dirigidas a los estudiantes de tercer año OBJETIVO ESPECIFICO ACTIVIDADES RECURSOS RESPONSABLE FECHA 1-Definir el grado de conocimiento que poseen los estudiantes en cuanto a las ciencias naturales específicamente matemática.
- Realización de charlas e intercambio de saberes. Humano: Docentes Estudiantes Representantes Materiales: Papel Bond Trípticos Autora del proyecto (2 horas diarias) 2-Proponer nuevas estrategias didácticas para lograr en el estudiante un aprendizaje significativo. Elaboración de juegos didácticos y experimentos caseros Humano: Estudiantes Materiales: Papel bond Marcadores Pizarra Hojas blancas Autora del proyecto (2 horas diarias 3-Valorar el desempeño de la metodología planteada mediante el aprendizaje significativo. Elaboración de instrumentos de evaluación Humano: Docentes Materiales: Bolígrafo Computadoras Autora del proyecto (2 horas diarias)
PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 2015 MES 4 5 6 7 8 9 10 11 SEMANA ACTIVIDADES 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Informar la institución sobre el Proyecto Elaborar una revisión bibliográfica sobre la enseñanza de la química Diseño y construcción de actividades didácticas utilizando situaciones cotidianas Aplicación de las actividades y el material educativo Valorar el desempeño alcanzado durante la implementación de la estrategia didáctica Valorar el grado de motivación de los estudiantes hacia la Química por medio de la estrategia planteada Presentación del Proyecto
FASE II
Referentes Teóricos En este punto el marco teórico propone ciertos conceptos utilizados en el vocabulario de la química general sobre la preparación de soluciones químicas, todo esto con el fin de que al momento de abordar este tema, se tenga claridad de cómo se trabaja y como se planea dar solución a la problemática planteada sobre el aprendizaje significativo en los estudiantes en el área de las ciencias naturales, específicamente en la química básica. En este marco teórico se encuentran antecedentes sobre el aprendizaje y enseñanza de las ciencias naturales, que relacionada con los conceptos anteriormente mencionados, genera bases sólidas y fundamentadas para la propuesta metodológica. En este capítulo se presentan conceptos fundamentales que soportan este trabajo, desarrollados desde varios aspectos fundamentales a saber: teorías del aprendizaje, metodología didáctica y tipos de metodologías didácticas, estrategia didáctica y referente disciplinar. También se incluyen la exploración y análisis de las tecnologías educativas los sistemas de gestión de aprendizaje en dicho tema. Pegar aquí……………………………………………..
FASE III
EXPERIMENTACION
Planificación Didáctica de la Experiencia Objetivo General: Desarrollar estrategias didácticas para el aprendizaje de la química dirigidas a los estudiantes de Tercer año sección “u” de la Escuela Técnica Agropecuaria Luis González del Municipio Leonardo Infante Estado Guárico. OBJETIVO ESPECÍFICO ACTIVIDAD ESTRATEGIAS RECURSOS RESPONSABLES LUGAR FECHA Valorar a través de juegos didácticos Elaboración de catálogos y. Se le realizara una breve explicación con ejemplos vividos Materiales: Video Beam, laptop. Humanos: Docente en formación Docente tutor. Docente en formación. Docente tutor. 01/10/ Socialización con los padres y Participación grupal Papel fotocopiado, lápiz Docente en formación. Docente tutor. SISTEMATIZACIÓN
