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El tramo formativo para el nivel medio en la materia de psicología del desarrollo y el aprendizaje, con enfoque en la adolescencia. El docente es marcela mazzucco y los estudiantes son carolina nista, ailen spoto, gerardo suarez vigil y laura wehbe. Se detalla el significado social de la adolescencia, los cambios físicos, cognitivos, sociales, afectivos y de personalidad que ocurren en esta etapa, así como las implicaciones para el proceso de aprendizaje. Además, se presentan las características de la asignatura prácticas del lenguaje en el 2º curso, con objetivos de aprendizaje, contenidos y recursos.
Qué aprenderás
Tipo: Guías, Proyectos, Investigaciones
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Grupo de trabajo Características del estadio que están transitando
Estudiantes de 14 a 15 (Adolescencia media)
Adolescencia: Engloba los cambios producidos en la pubertad y parte de juventud, aunque no se recorta a ello tajantemente. Período de transición de infancia a la adultez, es decir, como un "período preparatorio para la edad adulta La adolescencia es un significante social, y su uso va cambiando, dependiendo d contexto, época y lugar. Para recorrer esa transición y lograr su diferenciación, adolescente se vale de ciertos usos o modos identitarios: adopta una mod particular, usa un lenguaje que pretende ser auténtico, original, escucha diverso tipos de música, etc. La adolescencia por la que transita el joven es de una permanente construcción deconstrucción de identidades, cuestionándose ese yo verdadero y único. L asaltan las preguntas sobre el ser y el querer: ¿quién soy?, ¿qué quiero hacer d mi vida y en mi vida?, ¿cuáles son mis valores, y cuáles no? El joven deb enfrentarse a las modificaciones, vicisitudes y cambios nuevos: todo lo cual produc más cuestionamientos, confusiones, contradicciones y hasta temor. Por una part presenta dificultades para renunciar a ciertos aspectos, ideales y objetos de niñez, y por otro, también va aceptando que tiene que adquirir otra responsabilidades nuevas, lo cual también trae aparejado nuevas dificultades también frustraciones. El sujeto adolescente va abandonando el mundo infantil y endogámico para abrirs paso hacia una visión cada vez más exogámica y también “romántica” sobre s existir; va en búsqueda de ideales y grandes proyectos, con ansias de vivirlos. S abre un mundo nuevo al cual poder y querer proyectarse.
Principales Cambios A nivel físico, cognitivo, social, afectivo y de personalidad:
Desarrollo de habilidades metalingüísticas. •IMPLICACIONES: fomentar los debates, mesas redondas, etc. sobre tema formativos y de actualidad. desarrollar programas de contenido lingüístico.
pegar, etc. Se realiza la activación de conocimientos previos de los estudiantes sobre cómo realizar una lectura efectiva y comprensiva través de intercambio de ideas y preguntas dirigidas como: ¿Qué estrategias de comprensión lectora conocen?; ¿Como la aplicarían en los textos breves propuestos?; ¿Qué relevancia tiene leer comprensivamente? Se forman 6 grupos de 5 integrantes cada uno, con opción de elegir los siguientes temas: 1.La importancia de la educación.
Desarrollo: (80 minutos).
Los estudiantes deberán realizar una lectura comprensiva de los textos expositivos más complejos, utilizando las diversas estrategias de comprensión lectora, comentadas al inicio de la clase. Al finalizar la lectura de los temas, deberán realizar un resumen de estos, indicando ideas principales, secundarias, importancia de los temas, y todo aquello que les parezca relevante. Se solicitará tener una escritura sin errores de ortografía puntual, acentual y literal. Posterior a esto, cada grupo deberá escoger una estrategia de representación de la información, como las propuestas en la clase, que les permita exponer de la manera más clara y directa el tema tratado en el texto, se sugerirá trabajar con creatividad y utilizando los diversos materiales propuestos para la clase.
Cierre: (40 minutos)
Finalmente se realiza la presentación de los grupos donde los estudiantes deberán expresar lo aprendido mediante la ejecución de su representación.
Evaluación: Presentación de un afiche, power point, maqueta, dramatización de acuerdo con la elección de cada grupo.
creen que sirve? El docente operará como guía para acompañar las dudas que los estudiantes manifiesten durante el desarrollo de la actividad.
Desarrollo:
2º Proporcionar múltiples formas de acción y expresión , se tratará de optimizar el acceso a las herramientas, los productos y tecnologías de apoy Para esto se formarán grupos donde se mezclan estudiantes que tengan más facilidad con el tema c aquellos que les cuesta un poco más. Los alumnos/as integrados de la escuela deberán trabajar en conjunto con el resto de los compañero para fortalecer vínculos, propender al trabajo colaborativo y desarrollar la confianza en sí mismo medida que la lectura del grupo avance, los compañeros deberán comentar y desarrollar ideas evocándolas, para poder facilitar la comprensión d ideas a los compañeros que presentan necesidade esta área.
Cierre :
3º Desarrollar la autoevaluación y la reflexión , p esto los miembros del grupo explicarán al resto las estrategias que usaron para comprender textos, ex ideas principales, escribir correctamente, etc. De e forma todos los estudiantes anotarán en sus carpe las nuevas estrategias que presentaron sus compañeros y que consideren más útiles. Se trabajará con preguntas dirigidas para aquellos estudiantes con más dificultades de respuesta rápi se conducirá la elaboración de su aporte frente al grupo. No se presionará a los estudiantes que presenten dificultades para expresar sus ideas, o q sean más tímidos o retraídos, para ellos la evaluac tendrá relación con el trabajo realizado.
Evaluación de la actividad por grupo
Indicadores Grupo N° Logrado Medianamente Logrado
No logrado No observado
Responde a preguntas de activación de conocimientos previos.
Escoge alguno de los temas propuestos por el/la Docente Realiza lectura comprensiva del texto. Realiza un resumen del tema respetando ortografía puntual, acentual y literal. Comenta con sus compañeros las ideas extraídas del texto Mantiene una actitud de respeto
Realiza la exposición del texto de distintas formas de representación. Realiza una actividad creativa. Expresa una opinión crítica sobre el trabajo desarrollado y la clase
Bibliografía:
