“Re-leer la escuela para re-escribirla” La escuela como espacio
social
Jorge Huergo y Kevin Morawicki
Cuando hablamos de un espacio social no solo hacemos referencia de los “lugares” que
constituyen la escuela, es decir una mirada arquitectónica.
Un espacio social se refiere a las zonas donde se establecen relaciones, se plantean
conflictos o pugnas por el sentido del mismo espacio, donde se producen encuentros y
desencuentros, negociaciones, reciprocidades, indiferencias, autoridades o jerarquías, rituales
legitimados o no, rutinas admitidas o sancionadas, etc.
El espacios y los espacios escolares
En el espacio social escolar reconocemos al menos tres dimensiones del espacio:
El espacio diseñado: Nos referimos al diseño arquitectónico, la distribución de, las disposiciones espaciales y
los equipamientos que las configuran, la regionalización establecida, los ejes, distancias y dominios espaciales.
Es un dispositivo que pretende capturar los movimientos, relaciones y formas sociales de habitar el espacio.
El espacio recorrido: Son las zonas, lugares o regiones que recorren o por las que circulan o en las que se
establecen diferentes tipos de relaciones.
El espacio representado: Aludimos a los significados que los actores que recorren un espacio le otorgan al
mismo, a sus zonas o regiones, además de los posibles significados y sentidos que se le atribuyen a esos
espacios por actores que ni siquiera los recorren.
El francés Michel de Certeau distingue dos modos de situarse en el espacio:
Las estrategias:
Las tácticas:
Los sentidos del tiempo en la escuela
El tiempo escolar. En cuanto a la lectura del tiempo, tenemos que diferenciar entre la
durée (duración o tiempo experimentado) y tiempo producido, que es el tiempo del reloj. No es
lo mismo, por ejemplo, que un recreo tenga establecidos 10 minutos que lo que “dura” para los
niños, que puede ser muy corto, y por eso muchas veces lo prolongan en otros horarios, como el
tiempo de la clase.
La política y lo político en la institución escolar
La institucionalidad es una construcción de la experiencia social que se concreta bajo las
formas de políticas, leyes, normas, pautas(explícitas o implícitas).
La institución y las instituciones
La institucionalidad es la forma que adopta la reproducción y la producción de las
relaciones sociales en un momento dado.
La institucionalidad, como un lenguaje, ordena y otorga sentidos y significación al flujo de
experiencias, expectativas y sensaciones singulares. Como dimensión simbólica, la
institucionalidad consiste en ligar o anudar determinados símbolos (o significantes) con
determinados significados (representaciones, órdenes, incitaciones a hacer o a no hacer) y en
hacerlos valer como tales.
La política y lo político: actores, poder, lo instituido y lo instituyente
Al referirnos a la institución escolar lo hacemos teniendo en cuenta las diferencias entre
“la política” y “lo político”.
