ESCUELA NORMAL NÚMERO 1 DE TOLUCA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
RELACIÓN ENTRE PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN.
KARLA ITZEL SILVA GARCÍA
PLANEACION Y EVALUACION PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
2ª. Parte. Relación entre Planeación y Evaluación. Ejercicio Colectivo
PREGUNTAS EJE PARA DIALOGO Y ARGUMENTACIÓN COLECTIVA
A. ¿Cuál es la relación entre planeación y evaluación?
Los procesos de planeación y evaluación son aspectos centrales de la pedagogía porque
cumplen una función vital en la concreción y el logro de las intenciones educativas. En este
sentido, la planeación didáctica consciente y anticipada busca optimizar recursos y poner en
práctica diversas estrategias con el fin de conjugar una serie de factores.
La planeación y la evaluación se emprenden simultáneamente; son dos partes de un mismo
proceso. Al planear una actividad o una situación didáctica que busca que el estudiante logre
cierto aprendizaje esperado se ha de considerar también cómo se medirá ese logro. Dicho de
otra forma, una secuencia didáctica no estará completa si no incluye la forma de medir el logro
del alumno.
B. ¿Qué tipo de conocimientos moviliza el docente para organizar el proceso de
enseñanza y aprendizaje?
Conceptuales.
Procedimentales.
Actitudinales.
C. ¿Qué importancia tiene el diagnóstico grupal?
Obtener evidencias del modo de trabajo de cada uno y conocer con mayor precisión los
aprendizajes y las necesidades de los estudiantes y, por el otro, para que el proceso de
evaluación sea justo y saber si es necesario modificar algún aspecto.
D. ¿Qué papel juegan en la planeación los conocimientos previos y los
aprendizajes de los alumnos?
Conocer el proceso de aprendizaje de sus alumnos e identificar el tipo de apoyos que requieren
para alcanzar y desde donde empezar para llegar al aprendizaje deseado, así como identificar el
material a usar para abordar el tema.
E. ¿Qué tipo de preguntas requiere realizar para construir una planeación
didáctica?
¿Qué enseñar? ¿Cuándo enseñar? ¿Cómo enseñar? ¿Para qué enseñar? ¿Qué, cómo y
