Del artículo 1 al artículo 41
Hasta finales de la Edad Media los niños no recibían ninguna atención
Única preocupación era sobrevivir
Hasta finales del Nacionalismo (SXVII) y la Ilustración (SXVIII) descubrieron a los niños como grupo social
“No saben, aún no pueden, aún no son”
SXIX “Ley de Protección del menor”
Años 60-80 a los menores les consideraban como sujetos
La revolución norteamericana (1976) y la francesa (1989) primera generación de
derechos humanos
Principios del SXX y después de la revolución rusa (1917) apareció la segunda
generación de derechos humanos
En la actualidad se habla de una 3º y 4º generación de derechos humanos
Clases de derechos humanos y el papel del Estado
Articulo 42 de la Convención sobre los derechos del niño, divulga ampliamente sus principios y disposiciones
Los conocimientos, los valores y competencias necesarios para la implicación en la vida cívica no se obtienen automáticamente
El reconocimiento de la ciudadanía de los menores ha establecido el concepto de la infancia y la juventud como un mero periodo de transición para alcanzar la vida adulta
Los derechos del niño y la
educación
La convención de 1989 es el instrumento más fuerte de los derechos del niño
Articulo 12, reconoce el derecho del niño a la libertad de expresión y a participar en asuntos que le
interesan
La convención de 1989 añade una tercera, al contemplar al niño como “sujeto” la participación
La convención de la ONU
sobre los derechos del niño
(1989)
1º intento de internacionalización de los derechos humanos con la creación de la
Sociedad de Naciones en 1920
1º instrumento verdaderamente internacional de los derechos humanos
1959 la ONU aprobó la declaración de los Derechos del Menor
De nacional a internacional, y de forma moral a
instrumento jurídicamente vinculante
El proyecto de derechos
La cambiante imagen del niño
La creciente atención hasta
los derechos del niño
Los derechos del niño en Europa
Parte 1
Anexos
Del articulo 42 al 45
Parte 2
Del articulo 46 al 54Parte 3
