Teoría del apego: conceptos, antecedentes y psicopatología, Resúmenes de Psicología Familiar

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Introducción a la obra de Jhon Bowlby

Apego y Separación Afectiva

Ps. Brígida Gutiérrez / Ps. Stalin

Quispe

““Bonding”Bonding” y apegoy apego

 (^) Definición: Vínculo afectivo que la madre estableceDefinición: Vínculo afectivo que la madre establece con su hijo. SUPUESTOS: con su hijo. SUPUESTOS:

• (^) Existe en la madre un periodo sensible.Existe en la madre un periodo sensible.
• Hay respuestas específicas de la especie.Hay respuestas específicas de la especie.
• Solo puede establecerse con un niño.Solo puede establecerse con un niño.
• Durante el periodo sensible el niño debe emitir señalesDurante el periodo sensible el niño debe emitir señales específicas. específicas.
• (^) Las personas que asisten al parto adquieren un fuerteLas personas que asisten al parto adquieren un fuerte vínculo con el neonato. vínculo con el neonato.
• (^) Para un adulto es difícil vivir simultáneamente el apego /Para un adulto es difícil vivir simultáneamente el apego / desapego. desapego.
• Hay acontecimientos inmediatos al nacimiento que tienenHay acontecimientos inmediatos al nacimiento que tienen efectos perdurables sobre el vínculo. efectos perdurables sobre el vínculo.

ANTECEDENTES: CarenciaANTECEDENTES: Carencia

afectiva y apego (Spitz – 1946) afectiva y apego (Spitz – 1946)



Separación entre los 6-7 meses (Menor de tresSeparación entre los 6-7 meses (Menor de tres

meses): meses):

• (^) Depresión anaclíticaDepresión anaclítica 

Separación mayor de tres meses:Separación mayor de tres meses:

• (^) Hospitalismo o Síndrome de carencia afectiva total.Hospitalismo o Síndrome de carencia afectiva total. 

Organizadores del psiquismo:Organizadores del psiquismo:

• (^) La sonrisa:La sonrisa: Primer organizador (2-7 meses).Primer organizador (2-7 meses).
• (^) El miedo al extraño:El miedo al extraño: Segundo organizador => 8ºSegundo organizador => 8º

mes. mes.

• (^) El NO:El NO: Tercer organizador (Entre 12-15 meses).Tercer organizador (Entre 12-15 meses).

ANTECEDENTES: SeparaciónANTECEDENTES: Separación

temprana. Consecuencias. temprana. Consecuencias.



Separación temprana sinSeparación temprana sin

convivencia: convivencia:

• (^) Conductas de miedo.Conductas de miedo.
• (^) Evitación del contacto social.Evitación del contacto social.
• (^) Agresividad injustificada.Agresividad injustificada.
• (^) Alteración de la conducta sexual.Alteración de la conducta sexual. 

Separación después de laSeparación después de la

convivencia: convivencia:

• (^) Apego excesivo.Apego excesivo.
• (^) Disminución de la conducta exploratoria.Disminución de la conducta exploratoria.

ANTECEDENTES: Separación de laANTECEDENTES: Separación de la

madre y convivencia en el grupo madre y convivencia en el grupo

social social (Reiter y Short – 1981)(Reiter y Short – 1981)



Alteraciones psicofisiológicas:Alteraciones psicofisiológicas:

• (^) Alteración de la frecuencia cardiaca durante el día.Alteración de la frecuencia cardiaca durante el día.
• (^) Descenso de la temperatura corporal durante laDescenso de la temperatura corporal durante la

noche. noche.

• (^) Descenso del tiempo total de sueño (insomnio deDescenso del tiempo total de sueño (insomnio de

conciliación y despertares frecuentes). conciliación y despertares frecuentes).



Alteraciones conductuales:Alteraciones conductuales:

• (^) Primer día: Protesta y agitación.Primer día: Protesta y agitación.
• (^) Segundo día: Conductas depresivas y disminuciónSegundo día: Conductas depresivas y disminución

de la actividad de juego y limpieza. de la actividad de juego y limpieza.

BASES GENERALES SOBRE LASBASES GENERALES SOBRE LAS

QUE ASIENTA EL APEGO QUE ASIENTA EL APEGO

 (^) Sentimiento de RECIPROCIDAD de BrazeltonSentimiento de RECIPROCIDAD de Brazelton

• (^) Sincronía / desincronía => AJUSTES RECÍPROCOS.Sincronía / desincronía => AJUSTES RECÍPROCOS.  (^) La CONTINGENCIA de Liberman y GreenspanLa CONTINGENCIA de Liberman y Greenspan
• (^) Conductas anti - contingentes, no contingentes yConductas anti - contingentes, no contingentes y contingentes. contingentes.  (^) Disponibilidad emocional (Bowlby, Malher y Ende)Disponibilidad emocional (Bowlby, Malher y Ende)
• (^) Lectura emocional anticipatoria de los mensajesLectura emocional anticipatoria de los mensajes
• (^) Predice la capacidad anticipatoria y la noción de causalidadPredice la capacidad anticipatoria y la noción de causalidad en el niño. en el niño.  (^) Acoplamiento de los mensajes de SternAcoplamiento de los mensajes de Stern
• (^) El niño percibe la interpretación correcta de sus emociones.El niño percibe la interpretación correcta de sus emociones.
• (^) Es la base de la inter-subjetividad.Es la base de la inter-subjetividad.

TEORÍA DEL APEGO ENTEORÍA DEL APEGO EN

BOWLBY: Estudios de 1944. BOWLBY: Estudios de 1944.



Se realizan enSe realizan en jóvenes delincuentes.jóvenes delincuentes.



El 40% de ellos presentabanEl 40% de ellos presentaban separacionesseparaciones

entre los 6 meses- 5 años. entre los 6 meses- 5 años.



DescribeDescribe ““ La Personalidad exenta deLa Personalidad exenta de

ternura” (70%): ternura” (70%):

• (^) Sociables.Sociables.
• (^) Despegados emocionalmente.Despegados emocionalmente.
• (^) Indiferentes.Indiferentes.
• (^) Sin afección.Sin afección.
• (^) Poco reactivos al castigo.Poco reactivos al castigo.

TEORÍA DEL APEGO ENTEORÍA DEL APEGO EN

BOWLBY: Estudios de 1946. BOWLBY: Estudios de 1946.



Hay que diferenciar:Hay que diferenciar:

– Función del apego:Función del apego: Adaptativa y deAdaptativa y de

protección. protección.

– La conducta de apego:La conducta de apego:

 Integrada en un sistema más general.Integrada en un sistema más general.

 Escapa a la Leyes Generales delEscapa a la Leyes Generales del

Aprendizaje: Aprendizaje:

• (^) Existe un periodo sensible.Existe un periodo sensible.
• (^) No necesita del refuerzoNo necesita del refuerzo
• (^) Resistencia a la extinción en ausencia delResistencia a la extinción en ausencia del refuerzo. refuerzo.

TEORÍA DEL APEGO ENTEORÍA DEL APEGO EN

BOWLBY: Estudios de 1946. BOWLBY: Estudios de 1946.

Etapas del Desarrollo del apego Etapas del Desarrollo del apego



FASE DE PRE-APEGO:FASE DE PRE-APEGO:

• (^) Antes de los dos meses.Antes de los dos meses.
• (^) Presenta conductas diferenciadas.Presenta conductas diferenciadas. 

FASE DE APEGO EN CONSTRUCCIÓN:FASE DE APEGO EN CONSTRUCCIÓN:

• (^) 2-7 meses.2-7 meses.
• (^) Diferencia fines y medios.Diferencia fines y medios.
• (^) Diferencia a las personas.Diferencia a las personas.
• (^) Es posible sustituir la figura de apego.Es posible sustituir la figura de apego.

TEORÍA DEL APEGO ENTEORÍA DEL APEGO EN

BOWLBY: Otros aspectos. BOWLBY: Otros aspectos.



El miedoEl miedo y la angustia en relación al apego.y la angustia en relación al apego.

• (^) La angustia ante el extraño procede de la relaciónLa angustia ante el extraño procede de la relación privilegiada (SPITZ). privilegiada (SPITZ).
• (^) Sería una reacción normal frente a la novedadSería una reacción normal frente a la novedad (Bowlby). (Bowlby).
• (^) Se presentaría después del apego (SPITZ).Se presentaría después del apego (SPITZ).
• (^) Se presentaría antes (Bowlby).Se presentaría antes (Bowlby).  (^) Balance Apego – Exploración:Balance Apego – Exploración:
• (^) La conducta de apego mantiene la proximidad.La conducta de apego mantiene la proximidad.
• (^) Las conductas exploratorias actúan en espejoLas conductas exploratorias actúan en espejo frente a las de apego. POR TANTO, frente a las de apego. POR TANTO,
• (^) Un buen apego facilita las conductas exploratorias.Un buen apego facilita las conductas exploratorias.

TEORÍA DEL APEGO EN M.TEORÍA DEL APEGO EN M.

AINSWORTH: Primeros AINSWORTH: Primeros

estudios. estudios.

 (^) DISTINGUE:DISTINGUE:

• (^) Niños sin apego:Niños sin apego:
  • (^) No protestan por la ausencia de la madre.No protestan por la ausencia de la madre.
  • (^) No la solicitan.No la solicitan.
  • (^) Aparecen como precozmenteAparecen como precozmente independientes.independientes.
  • (^) Negligentes respecto a la madre.Negligentes respecto a la madre.
• Apego seguro:Apego seguro:
  • (^) Pueden alejarse de la madre para explorar.Pueden alejarse de la madre para explorar.
  • (^) Inseguridad ante la ausencia de la madre.Inseguridad ante la ausencia de la madre.
  • (^) Se muestran seguros mientras permanece laSe muestran seguros mientras permanece la “Base de seguridad”.“Base de seguridad”.
• (^) Apego inseguro:Apego inseguro:
  • (^) No tolera la distancia de la madre.No tolera la distancia de la madre.
  • (^) La proximidad no desactiva las conductas deLa proximidad no desactiva las conductas de apego.apego.

TEORÍA DEL APEGO EN M.TEORÍA DEL APEGO EN M.

AINSWORTH: AINSWORTH: Apego SeguroApego Seguro

 (^) Protesta solo ante la separación.Protesta solo ante la separación.  (^) Recibe a la figura de apego con alivio.Recibe a la figura de apego con alivio.  (^) Mantiene conductas exploratorias normales enMantiene conductas exploratorias normales en presencia de la figura de apego. presencia de la figura de apego.  (^) Establece una buena relación con extraños.Establece una buena relación con extraños.

TEORÍA DEL APEGO EN M.TEORÍA DEL APEGO EN M.

AINSWORTH: AINSWORTH: Apego Ansioso -Apego Ansioso -

evitante evitante

 NIÑO:NIÑO:

• (^) Poco afectado por la separación.Poco afectado por la separación.
• (^) Parece no tener necesidad de confort.Parece no tener necesidad de confort.
• (^) Da la impresión de independencia.Da la impresión de independencia.
• (^) Explora en ausencia de la figura de apego.Explora en ausencia de la figura de apego.
• (^) Fácil contacto con extraños.Fácil contacto con extraños.
• (^) Suele ignorar a la figura de apego, cuando vuelve.Suele ignorar a la figura de apego, cuando vuelve. 

CONSECUENCIAS (Srouf – 1990):CONSECUENCIAS (Srouf – 1990):

• (^) Presentan frecuentes conductas de evitación.Presentan frecuentes conductas de evitación.
• (^) Altos niveles de hostilidad y agresividad.Altos niveles de hostilidad y agresividad.
• (^) Alta tasa de interacciones negativas con iguales.Alta tasa de interacciones negativas con iguales.
• Negativista, distancia emocional, irritable, solitario.Negativista, distancia emocional, irritable, solitario.