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Test de Aprendizaje Verbal de Rey (RAVLT) Protocolo 16 años a 70+ Nombre Protocolo Test de Aprendizaje Verbal de Rey Nombre y Apellido: _______________________________________________ Fecha _______________________________________ Edad_____________ Examinador ____________________________________________________ A A 1 A 2 A 3 A 4 A 5 B 1 A 6 A 7 20’ 1 Tambor 1. Escritorio
- Cortina 2.Fuente
- Campana 3.Pájaro
- Café 4.Zapato
- Escuela 5. Estufa
- Padre 6.Montaña
- Luna 7. Gafas (lentes)
- Jardín 8. Toalla
- Granjero 9. Nube
- Sombrero 10. Barco
- Nariz 11. Oveja
- Pavo 12. Pistola
- Color 13. Lápiz
- Casa 14. Iglesia
- Río 15. Pez Intrusiones Fabulaciones
Test de Aprendizaje Verbal de Rey (RAVLT) Protocolo 16 años a 70+ Comentarios: Material: Se utilizan dos listas de 15 palabras, lista A y lista B. La lista A de aprendizaje, con la cual se realizan cinco ensayos consecutivos A1 – A Tarea: En cada ensayo, se lee la lista al paciente y, al terminar, se solicita el recuerdo de todas las palabras que pueda, en cualquier orden. Tras el quinto ensayo, se presenta la lista B, que es la de interferencia, tras la que se solicita su recuerdo (B1) Luego de la lista B y obtenido su recuerdo (B1) se pide nuevamente la lista A y se obtiene el registro A6. Puntuación total: La suma de los 5 ensayos de lista de aprendizaje (lista A). Puede obtenerse la curva de aprendizaje y observar los efectos d primacía y de recencia. Para mayor riqueza semiológica es recomendable anotar la cantidad de repeticiones e intrusiones. También puede calcularse el número de palabras que olvida después de la lista de interferencia, restando el número de palabras del ensayo A6 de las del A5. Permite valorar el efecto de interferencia proactiva y retroactiva.
Test de Aprendizaje Verbal de Rey Protocolo de 5 a 14 años Descripción Este instrumento consta de una lista de 5 palabras las cuales se leen al paciente a razón de una por segundo, pidiéndole que las recuerde, sin importar el orden. Establece una curva de aprenidizaje presentando la lista de palabras cinco veces. Se pide al paciente las recuede, tambén, 30 minutos después de completada la administración V. Es sensible a las disfunciones del lóbulo temporal izquierdo, particularmente a las porciones internas. Representan la mejor tarea acúsico-mnésica disponible. Instrucciones. Lista I “Te voy a leer una lista de palabras. Escucha atentamente, porque cuando termine quiero que me digas las palabras que recuerdes. No importa en que orden las repitas.” Leále la lista al paciente a razón de una palabra por minuto aproximadamente. No permita que el paciente le interrumpa, recordándole que debe esperar a que termie de leer toda la lista. Registre el orden en que el paciente da las palabras y anote cualquier palabra adicional ue diga y no se parte de la lista. Listas II a V: “Ahora te voy a leer la misma lista otra vez, y de nuevo, cuando termie quiero que me digas todas las palabraas que recuerdes, incluyendo las palabras que ya dijiste la primera vez. No importa el orden en que las digas. Di todas las palabras que recuerdes aunque ya las hayas dicho o no anteriormente”. D (Diferida) “Dentro de un rato te voy a pedir que me digas las palabras de la lista otra vez”. (30 minutos) “Ahora, quiero que me digas todas las palabras de la lista de hace un rato. Trata de acordarte de todas las que peudas. Normas : Niños de 5 a 15 años) Corrección: Puntuación Directa Lista I, V y D
Protocolo Test de Aprendizaje Verbal de Rey Protocolo de 5 a 14 años Nombre y Apellido: __________________________________________________ Fecha _______________________________________ Edad ________________ Examinador ________________________________________________________ I II III IV V D 1 Pupitre 2 Pastor 3 Gorrión 4 Zapato 5 Pipa 6 Montaña 7 Lentes 8 Esponja 9 Lámina 10 Barco 11 Cordero 12 Fusil 13 Lápiz 14 Iglesia 15 Peces Subtotales Intrusiones Repeticiones Puntuación Lista I: (Media): (DS) Puntuación Lista V: (Media): (DS) Puntuación Lista D: (Media): (DS)
