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UNIDAD CERO MATEMÁTICA, Tesinas de Matemáticas

Unidad cero matemática, es la planificación de la evaluación diagnóstica que se realiza al inicio de todo año escolar, con la finalidad de recoger los conocimientos previos de los estudiantes para que ayude a los docentes a una mejor planificación.

Tipo: Tesinas

2023/2024

Subido el 18/03/2024

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“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”
EXPERIENCIA PARA LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 2023
“Retornando a mi colegio con alegría de manera segura”
I. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa : 88 190 Víctor Raúl haya de la Torre
Provincia/Región : Mayas – Conchucos - Ancash
Nivel : Secundaria - Jornada Escolar Completa
Modalidad : Educación Básica Regular
Ciclo : VI
Número de estudiantes : 14
Nº de horas semanales : 06 horas
N° de horas de EdA : 06 horas
Inicio y término : Del 20 de marzo al 24 de marzo del 2023
Docente : Prof. Roly Gonzales Vasquez
II. PROPÓSITO
El propósito de la experiencia de evaluación diagnóstica es identificar las potencialidades
y limitaciones de los estudiantes del segundo grado en base a los estándares que debieron
alcanzar al terminar primer grado, además que competencias evaluadas aún no han sido
logradas por los estudiantes y requieren ser reforzadas; las cuales se medirá a través de
una evaluación diagnostica por cada competencia del área de matemática
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes de la I.E. N°88190 “V.R.H.T.” – Mayas, al inicio del año escolar muestran
interés por el retorno a las clases presenciales después de haber pasado sus dos meses de
vacaciones. De esta manera muestran poca práctica de valores y conocimientos, por ello,
es necesario realizar la Evaluación Diagnóstica para conocer sus debilidades y
potencialidades. De esta manera para mejorar sus competencias, capacidades y
habilidades de las diferentes áreas, para lograr obtener resultados de sus conocimientos
previos. Por lo que nos proponemos el siguiente reto:
RETO: ¿Cómo hacemos para conocer de cerca las características y expectativas con que
llegan los estudiantes?
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“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

EXPERIENCIA PARA LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 2023

“Retornando a mi colegio con alegría de manera segura”

I. DATOS INFORMATIVOS:

Institución Educativa : 88 190 Víctor Raúl haya de la Torre

Provincia/Región : Mayas – Conchucos - Ancash

Nivel : Secundaria - Jornada Escolar Completa

Modalidad : Educación Básica Regular

Ciclo : VI

Número de estudiantes : 14

Nº de horas semanales : 06 horas

N° de horas de EdA : 06 horas

Inicio y término : Del 20 de marzo al 24 de marzo del 2023

Docente : Prof. Roly Gonzales Vasquez

II. PROPÓSITO

El propósito de la experiencia de evaluación diagnóstica es identificar las potencialidades

y limitaciones de los estudiantes del segundo grado en base a los estándares que debieron

alcanzar al terminar primer grado, además que competencias evaluadas aún no han sido

logradas por los estudiantes y requieren ser reforzadas; las cuales se medirá a través de

una evaluación diagnostica por cada competencia del área de matemática

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes de la I.E. N°88190 “V.R.H.T.” – Mayas, al inicio del año escolar muestran

interés por el retorno a las clases presenciales después de haber pasado sus dos meses de

vacaciones. De esta manera muestran poca práctica de valores y conocimientos, por ello,

es necesario realizar la Evaluación Diagnóstica para conocer sus debilidades y

potencialidades. De esta manera para mejorar sus competencias, capacidades y

habilidades de las diferentes áreas, para lograr obtener resultados de sus conocimientos

previos. Por lo que nos proponemos el siguiente reto:

RETO: ¿Cómo hacemos para conocer de cerca las características y expectativas con que

llegan los estudiantes?

IV. IDENTIFICACIÓN DE COMPETENCIAS A EVALUAR:

COMPETENCIAS

DEL ÁREA CAPACIDADES^

ESTÁNDARES CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN

Resuelve

problemas de

cantidad

Traduce cantidades a expresiones numéricas. Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades o magnitudes, traduciéndolas a expresiones numéricas y operativas con números naturales, enteros y racionales, aumentos y descuentos porcentuales sucesivos, verificando si estas expresiones cumplen con las condiciones iniciales del problema. Expresa su comprensión de la relación entre los órdenes del sistema de numeración decimal con las potencias de base diez, y entre las operaciones con números enteros y racionales; y las usa para interpretar enunciados o textos diversos de contenido matemático. Representa relaciones de equivalencia entre expresiones decimales, fraccionarias y porcentuales, entre unidades de masa, tiempo y monetarias; empleando lenguaje matemático. Selecciona, emplea y combina recursos, estrategias, procedimientos, y propiedades de las operaciones y de los números para estimar o calcular con enteros y racionales; y realizar conversiones entre unidades de masa, tiempo y temperatura; verificando su eficacia. Plantea afirmaciones sobre los números enteros y racionales, sus propiedades y relaciones, y las justifica mediante ejemplos y sus conocimientos de las operaciones, e identifica errores o vacíos en las argumentaciones propias o de otros y las corrige. -Establece relaciones entre datos y acciones de comparar e igualar cantidades. Las transforma a expresiones numéricas (modelos) que incluyen operaciones con números enteros y porcentuales. -Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión sobre las propiedades de las expresiones racionales y fraccionarias. -Establece relaciones entre datos y acciones de comparar e igualar cantidades o una combinación de acciones y las transforma a expresiones numéricas (modelos) que incluyen aumentos o descuentos porcentuales sucesivos. -Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo y procedimientos diversos para realizar operaciones con números enteros (potenciación), de acuerdo a las condiciones de la situación planteada. Desarrollo de la evaluación diagnostica. -Registro anecdotario. -Registro de los resultados de la evaluación diagnóstica.

Resuelve

problemas de

regularidad

equivalencia y

cambio.

Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas. Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas. Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales. Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia. Resuelve problemas referidos a interpretar cambios constantes o regularidades entre magnitudes, valores o entre expresiones; traduciéndolas a patrones numéricos y gráficos 42, progresiones aritméticas, ecuaciones e inecuaciones con una incógnita, funciones lineales y afín, y relaciones de proporcionalidad directa e inversa. Comprueba si la expresión algebraica usada expresó o reprodujo las condiciones del problema. Expresa su comprensión de: la relación entre función lineal y proporcionalidad directa; las diferencias entre una ecuación e inecuación lineal y sus propiedades; la variable como un valor que cambia; el conjunto de valores que puede tomar un término desconocido para verificar una inecuación; las usa para interpretar enunciados, expresiones algebraicas o textos diversos de contenido matemático. Selecciona, emplea y combina recursos, estrategias, métodos gráficos y procedimientos matemáticos para determinar el valor de términos desconocidos en una progresión aritmética, simplificar expresiones algebraicas y dar solución a ecuaciones e inecuaciones lineales, y evaluar funciones lineales. Plantea afirmaciones sobre propiedades de las progresiones aritméticas, ecuaciones e inecuaciones, así como de una función lineal, lineal afín con base a sus experiencias, y las justifica mediante ejemplos y propiedades matemáticas; encuentra errores o vacíos en las argumentaciones propias y las de otros y las corrige. -Selecciona y emplea recursos, estrategias heurísticas y el procedimiento matemático más conveniente a las condiciones de un problema para solucionar ecuaciones e inecuaciones lineales. -Selecciona y combina recursos, estrategias heurísticas y el procedimiento matemático más conveniente a las condiciones de un problema para evaluar el conjunto de valores de una función lineal. -Selecciona y combina recursos, estrategias heurísticas y el procedimiento matemático más conveniente a las condiciones de un problema para determinar términos desconocidos o la suma de “n” términos de una progresión aritmética. Modela objetos con formas geométricas y sus Resuelve problemas en los que modela características de objetos mediante prismas, pirámides y polígonos, sus elementos y -Establece relaciones entre las características y los atributos medibles

V. MTRIZ DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDADES COMPETENCIA EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE

EVALUACION

Actividad 1: Bienvenida a los estudiantes de 2do grado de secundaria. Dialogamos respecto a la importancia de la evaluación diagnostica. -Resuelve problemas de cantidad. -Resuelve problemas de regularidad equivalencia y cambio. -Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. -Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre. Diálogo Anecdotario Actividad 2: Desarrollan la evaluación diagnóstica competencia 1, 2 ,3 y 4. Desarrollo de la evaluación diagnóstica Prueba de desarrollo Actividad 3: Reflexionamos sobre los resultados de la evaluación diagnóstica. Resultados de la evaluación diagnóstica Matriz de evaluación

VI. ENFOQUES TRANSVERASALES:

ENFOQUES VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN

De búsqueda de la excelencia Flexibilidad y apertura Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas. Superación personal Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.

VII. RECURSOS Y MATERIALES

 PARA EL DOCENTE:

- MATEMATICA 2

- Cuaderno de trabajo matemática 1.

- Manual de reforzamiento JEC 2016

 PARA EL ESTUDIANTE

- Útiles de escritorio.

___________________________________

Roly Gonzales Vasquez