abordagens pedagógicas, Resumos de Educação Física

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Programas e Currículos Aplicados à

Educação Física

ABORDAGENS PEDAGÓGICAS DA EDUCAÇÃO FÍSICA

PROFa. Me. Apda Regina

Abordagens Pedagógicas

◼ Surgem da década de 80 influenciadas por

discussões na área educacional com o intuito de

romper com o modelo hegemônico do esporte

com caráter alienante apregoado às aulas de

educação física.

◼ Buscam uma Educação Física que articule as

múltiplas dimensões do ser humano e a

tentativa de romper com o modelo mecanicista.

Tendências Pedagógicas

◼ As principais tendências são:

◼ Psicomotora

◼ Desenvolvimentista

◼ Construtivista - interacionista

◼ Biológica- renovada

Abordagem Psicomotora

◼ Diferencia-se das concepções de

aprendizagem motora centradas no

rendimento, tendendo a acarretar a

mecanização, que privilegia a interação

dos domínios: cognitivo, afetivo e motor.

◼ Visa-se a “educação pelo movimento”.

Abordagem Psicomotora

◼ Os temas a serem abordados normalmente são:

◼ Esquema corporal: levar a criança a tomar consciência de seu corpo; ◼ Lateralidade; ◼ Percepção espacial: situar-se no espaço; ◼ Domínio de tempo; ◼ Adquirir habilmente a coordenação de seus gestos e movimentos. ◼ Reforça-se a sensibilidade, a imaginação, e a criatividade em práticas do cotidiano e de valores pessoais.

Abordagem Psicomotora

◼ Aspectos Positivo:

◼ componente curricular imprescindível à formação das estruturas de base, fundamentado na interdependência do desenvolvimento motor, cognitivo e afetivo dos indivíduos

◼ Críticas

◼ à medida em que a Educação Física perde sua

especificidade, acabando por ser mais um “ meio”

para auxiliar na aprendizagem das demais disciplinas escolares (integração, reabilitação, adaptação, sociabilização)

Abordagem Psicomotora:

Plano de aula

◼ Estratégia:

◼ a- Aquecimento: cantar uma música com determinados gestos que envolvam interação e interdependência. ◼ b- Parte principal: movimentar-se ao som de músicas rápidas, moderadas e lentas. ◼ No primeiro instante, o professor poderá sugerir que façam os mesmos movimentos que ele e, num segundo momento, deixar que eles criem seus próprios movimentos, sempre sob a voz de comando do professor.

◼ Avaliação : valorizar o processo e não a

execução do movimento propriamente dito.

1 – ABORDAGEM

DESENVOLVIMENTISTA

◼ Baseia-se em abordagens associativas da psicologia do desenvolvimento e da aprendizagem motora, propondo uma classificação hierárquica dos movimentos dos seres humanos. ◼ Dirigida para crianças de 4 a 14 anos ◼ O movimento é o principal meio e fim da educação física. ◼ OBJETIVO : Oferecer ao aluno condições de desenvolver seu comportamento motor através da diversidade e complexidade de movimentos

1 – ABORDAGEM

DESENVOLVIMENTISTA

◼ Avaliação:

◼ é feita através do desempenho motor. A identificação do erro é fundamental para aquisição de habilidades de acordo com as etapas de aquisição de habilidades motoras básicas.

◼ Principais Críticas:

◼ Não se refere ao contexto sociocultural, ◼ O desenvolvimento dos domínios afetivo, cognitivos e sociais são feitos ocasionalmente e não intencionalmente

Abordagem Desenvolvimentista

Plano de aula

◼ Objetivo: Dançar. ◼ Objetivo Específico : Treinar as habilidades de girar em um pé só, para os lados direito-esquerdo, todos os alunos no mesmo ritmo. ◼ Conteúdos: ◼ - Noções de espaço, direções, níveis e lateralidade; ◼ - Coordenação motora; ◼ - Ritmo; ◼ - Equilíbrio; ◼ - Fluência.

◼ - o professor poderá dar os seguintes estímulos:

quem consegue girar mais? quem consegue girar com

a técnica correta?

◼ c- Volta a calma: com música lenta, seguir os movimentos do professor.

◼ Avaliação : ocorrerá no processo, isto é, o

professor deverá dar um retorno ( feedback)

constante, sobre os movimentos corretos ou

errados dos alunos

3 - ABORDAGEM

CONSTRUTIVISTA

◼ Se opõe ao mecanicismo. ◼ Valoriza as ações e produções dos alunos ◼ O movimento é utilizado como meio para atingir domínios cognitivos. ◼ Respeita as experiências vividas pelos alunos e as diferenças individuais e culturais ◼ Resgata a cultura de brincadeiras e jogos propostas pelos alunos.

3 - ABORDAGEM

CONSTRUTIVISTA

◼ Avaliação:

◼ Enfatiza a autoavaliação ◼ Comportamento social através de análises qualitativas

◼ Principais Críticas:

◼ A educação física poderia servir de base para outras disciplinas perdendo sua identidade própria; ◼ Conteúdos podem não ter relação com a prática do movimento em si.

Abordagem Construtivista

Plano de aula

◼ Objetivo : Dançar.

◼ Objetivo específico : Fazer com que os alunos

construem uma coreografia.

◼ Conteúdos:

◼ Noções de espaço, direções, níveis e lateralidade; ◼ Ritmo; ◼ Fluência; ◼ Criatividade.