Ampliação do ensino fundamental para nove anos, Notas de estudo de Pedagogia

Baixe Ampliação do ensino fundamental para nove anos e outras Notas de estudo em PDF para Pedagogia, somente na Docsity!

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA

BARRO ALTO - BAHIA

A AMPLIAÇÃO DO ENSINO

FUNDAMENTAL PARA NOVE ANOS

Sobre a estrutura espacial da

escola

• (^) Assim, põe-se uma questão de

fundo: qual a finalidade dessa

organização? Será que esse espaço

escolar, da forma como usualmente

tem sido organizado, promove um

agrupamento dos alunos favorável à

dinamização das ações

pedagógicas? ao convívio com a

comunidade? à reflexão dos

professores?

• (^) Existiriam outros modos de

estruturar o espaço da escola

que possibilitassem a

interação das crianças e

adolescentes em

conformidade com suas

fases de socialização?

Que

usos as pessoas fazem desses

saberes em suas vidas? Em

decorrência, põem-se

questões como: quais seriam

os critérios e a seqüência dos

conteúdos listados?

Sobre o tempo escolar

Assim, a escola acaba

reproduzindo a organização do

tempo

advinda da organização fabril da

sociedade. Uma situação como

essa remete-nos a Rubem Alves,

quando afirma que:

Daí que emergem as questões

sobre a necessidade de se

repensar a

organização do tempo escolar,

acompanhando as mesmas

inquietações de Rubem

Alves:

“o pensamento obedece às ordens

das campainhas? Por que é

necessário que

todas as crianças pensem as

mesmas coisas, na mesma hora e

no mesmo ritmo? As

crianças são todas iguais? O

objetivo da escola é fazer com

que as crianças sejam

todas iguais?”

1. A Escola com Qualidade Social e os

Movimentos de Renovação Pedagógica

Desse movimento desencadeado pelos

trabalhadores da educação,

universidades,

sociedade civil organizada e sistemas de

ensino emergiu uma consciência da

necessidade de construção de uma

escola comprometida com a cidadania

que

caminhe para uma real inclusão do aluno.

pretende, com estas orientações, construir

políticas indutoras de transformações

significativas na estrutura da escola, na

reorganização dos tempos e dos espaços

escolares, nas formas de ensinar, de

aprender, de avaliar, implicando a

disseminação

das novas concepções de currículo,

conhecimento, desenvolvimento humano

e aprendizado.

Assim...

b) O desenvolvimento do aluno é a principal

referência na organização do tempo

e do espaço da escola.

A LDB estabelece, no art. 2º,

que aquele processo visa ao pleno

desenvolvimento do educando. Este,

entretanto,

desde o início de sua vida, apresenta

ritmos e maneiras diferentes para

realizar toda e

qualquer aprendizagem – andar, falar,

brincar, comer com autonomia, ler,

escrever etc.,

Então, uma educação com tais

perspectivas deverá voltar seu foco para:

 O ser humano é ser de

múltiplas dimensões;



• Todos aprendem em tempos

e em ritmos diferentes;



• O desenvolvimento humano é

um processo contínuo;

 A diversidade metodológica e

a avaliação diagnóstica,

processual e formativa

devem estar comprometidas

com uma aprendizagem

inclusiva, em que o aluno,

dentro da escola, aprenda de

fato.

ORIEENTAÇÕES PEDAGÓGIGICAS