PROPOSIÇÃO: Realizar um resgate da cultura corporal do movimento humano através da competência 1 -
Compreender a origem da cultura corporal de movimento e seus vínculos com a organização da vida coletiva
e individual, e através dela, com uma abordagem teórico-prática atingir todas as outras competências na mesma
atividade, algumas com maior objetividade e outras indiretamente
INSTRUMENTO UTILIZADO: Abordagem teórico-prática, através: Trabalho de Pesquisa (teórico - conceitual);
Explanação Oral (teórico-conceitual); Observação (prático – procedimental + atitudinal); Experimentação (prático –
procedimental + atitudinal).
TEMA: Inclusão de um tema específico que seja mediador à atingir os objetivos e a competência em específico:
Compreender a origem do racismo como um tema (transversal) tendo em vista a origem histórica do Futebol no Brasil
e trazendo para um contexto mais próximo da realidade dos alunos.
CONTEXTUALIZAÇÃO: - Na perspectiva da BNCC, professor de Educação Física , utilizando o conteúdo esporte e
subconteudo futebol, deve-se trabalhar com os conhecimentos historicamente construídos sobre as práticas
corporais, seus sentidos e seu enquadramento nos valores democráticos. Resgate didático com breve introdução e
conhecimentos prévios dos alunos, sobre a historicidade em si da cultura corporal do movimento humano e sua
epistemologia: desde a antiguidade (modo de subsistência), modernidade (culto ao corpo e ética corporal),
iluminismo (o corpo é a morada da sabedoria do homem), contemporaneidade (preparação pras guerras) e o seu
papel atualmente como produtora também de cultura na sociedade, introduzindo posteriormente a temática do futebol
como um aspecto cultural, e claro esportivo, que também é produtor ou vertente de cultura desde a sua criação.
(introdução, inclusive, da segregação como um esporte de elite, focando na temática do racismo). Competência 1.
Teórico
- Em um segundo momento, após introduzir a temática do futebol, proposição de grupos pra que realizassem uma
pesquisa teórica sobre o nascimento do futebol no Brasil, seu contexto histórico, a cultura branca e de elite que era
enraizada pelos praticantes e o racismo que perdurou até a década de 60, que recai sobre a sociedade moderna até
hoje com seus efeitos residuais, utilizando de reflexão crítica sobre as diferentes formas de preconceito.
Competência 5 – Teórico.
- Retivizar os diferentes tipos de futebol: educacional, de lazer e de desempenho e sobre como o último influencia
sobre os padrões de consumo da mídia e o quanto ditam a excessiva competitividade, ressaltando o preconceito a
jogadores profissionais ditos “gordinhos” como inaptos ou uma forma física fora dos “padrões”. Competência 4 –
Teórico.
- Em seguida, uma breve pesquisa sobre como foi a prática do futebol com seus familiares e antepassados, como
eram seus ambientes de jogo (campinhos, potreiros, quadras), bolas utilizadas (bexiga de porco, meia, papel) etc...
contexto então que seria utilizado para uma futura gincana comunitária no ambiente escolar (moldes do que fizemos
em gestão educacional pelo projeto “familia na escola”, com resgate histórico de atividades futebolísticas que os
familiares experenciaram em seu passado em forma de brincadeiras, jogos e práticas corporais diversas.)
Competência 7, Competência 9, Competência 10 – Teórico e Prático.
- Antes da parte prática propriamente dita, para cada grupo, a situação-problema de que criem uma nova regra ao
jogo, que será experimentada posteriormente na prática, sejam elas aumentando ou facilitando a jogabilidade – Ação,
Reflexão e Transformação. Competência 2, Competência 6, Teórico e Prático.
- Na experimentação do Jogo, separá-los em equipes com cores diferentes. Em um primeiro momento proporcionaria
que jogassem o jogo puro ou o jogo propriamente dito. Em seguida, colocar prática as regras diferenciadas dos
respectivos grupos (uma por vez) para experimentação. Posteriormente, após memorizarem e vivenciarem as
limitações ou facilidades das respectivas regras coloca-las todas de uma vez (transformação didático-pedagógica;
jogo recreativo e lúdico). Ao final, realização de uma retomada conceitual de alguns pontos específicos do futebol
através de suas falas (explanação oral), relembrando algumas temáticas importantes: diversidade em campo de jogo
ou as várias individualidades biológicas sempre é benéfico em oposição à discriminação que era realizada nos
primórdios do futebol, como as raciais. Além disso, sempre através da explanação oral, a reflexão sobre qual regra foi
mais difícil de cumprir e que exigiu mais fisicamente, abrindo uma brecha para trazer conceitos trabalhados
anteriormente em aula ou pela biologia por exemplo, alusivos a um bom condicionamento físico, aptidão física
relacionado ao esporte esclarecendo que quanto mais apto o indivíduo, mais treinado fisiologicamente e fisicamente
ele for, melhor é sua saúde. E, por fim, um feedback sobre seus comportamentos, suas atitudes e suas participações.
Todas as competências por acabar englobando tudo o que foi construído em sala mas especialmente nesse
caso as Competências 3 e Competência 8 – Teórico e Prático. E além disso né prof, mesmo que não tenha
sido explicito, consigo atingir as 3 esferas avaliativas: conceitual sobre o que ele deve saber; o
