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EXERCICIOS CIENCIAS
1. O ser humano enfrenta desafios que devem ser vencidos no seu dia a dia. Para esse
enfrentamento há um tipo de conhecimento que surge da necessidade de resolver esses problemas diários, de forma espontâneae intuitiva, que aparecem subitamente, sem serem programados. As práticas são, geralmente, inspiradas em gerações anteriores, aparecem em condições específicas e muitas vezes, temos que pensar em um resultado imediato. (BIZZO, 2009) Essas práticas estão ligadas ao afetivo e ao emocional, e, a compreensão do senso comum, dependem do interesse e das crenças de acordo com o contexto que estamos inseridos. Considerando o que está posto no texto, aponte a assertiva que define o conhecimento usado no seu cotidiano. R. Conhecimento cotidiano ajuda o ser humano a enfrentar os desafios que devem ser vencidos no seu dia a dia.
2. O conhecimento científico é racional, lógico, confiável e objetivo, comprovado por experimentos. Tem sua procedência da necessidade do homem em descobrir o mundo e seus mistérios, compreendê-los, entender suas conexões e solucionar situações resultantes dessas ações. Este tipo de conhecimento utiliza uma linguagem específica de enunciados predeterminados. Os conceitos são explicados e formulados com base em teorias, convencionalmente estruturadas e planejadas e aceitas pela comunidade científica. ( KÖCHE, 1997). Mesmo que o conhecimento científico seja construído por experimentos e testes, ele não pode ser estável e imperativo. Levando-se em consideração o que está no texto, escolha entre as asserções a que indica o que é necessário para produzir o conhecimento científico. R. Método científico passar por um teste de teor empírico, crítico e rigoroso e avaliado pela comunidade científica. 3. O Plano Nacional de Educação (PNE), Lei Nº13.005, de junho de 2014, expõe estratégias para aperfeiçoar constantemente os instrumentos de avaliação da qualidade do Ensino Fundamental e Médio. Têm como objetivo a inclusão da avaliação do ensino de Ciências nos exames aplicados nos anos finais do Ensino Fundamental, garantindo a universalização ao sistema de avaliação da Educação Básica, assim como apoiar o uso dos resultados das avaliações nacionais pelas escolas e redes de ensino, para a melhoria de seus processos e práticas pedagógicas. Levando-se em conta o que foi apresentado no texto demonstre a afirmativa que justifica a entrada das Ciências na lista das disciplinas incluídas pelo sistema de avaliação nacional. R. Elaboração de um currículo moderno. 4. A avaliação da aprendizagem de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais deve compreender o ensino oferecido, a atuação do professor, o desempenho do aluno, a estrutura da escola, as ferramentas auxiliares promovidas no ensino e a metodologia utilizada. A avaliação não deve ser voltada somente para a medição dos conteúdos ensinados, deve possuir características contextuais embasadas nos temas transversais como: ética, meio ambiente, pluralidade cultural, trabalho e consumo, educação sexual e saúde, o que faz com que a interdisciplinaridade também seja abordada. Disponível em Educador Brasil escola UOL. Acesso em 24 de junho de 2022. No que concerne a avaliação analise as asserções propostas e a relação entre elas. I- Para o aluno, a avaliação serve para uma tomada de consciência do que conseguiu aprender e apreender, quais as dificuldades que encontrou no processo, para reajustar – se ou procurar uma ajuda. PORQUE II- Para o educador a avaliação serve, no sentindo de refletir continuamente sua prática, com o objetivo de rever, criar, ajustar para que se efetive um aprendizado individual ou grupal, por parte dos alunos. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
R. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
5. As problemáticas sociais são incluídas na proposta educacional dos Parâmetros Curriculares Nacionais como Temas Transversais. Não são novas áreas, mas uma série de temas que permeiam a concepção, os objetivos, os conteúdos e as orientações didáticas, ao longo da escolaridade obrigatória. Significando uma integração das áreas e um compromisso das relações interpessoais e sociais escolares no que diz respeito aos temas, “a fim de que haja uma coerência entre os valores experimentados na vivência que a escola propicia aos alunos e o contato intelectual com tais valores”. (BRASIL, 1997, p.45). A respeito do que foi apresentado no texto sobre os Parâmetros curriculares e dos temas transversais avalie as proposições: I- É um documento específico para cada área. II- Os temas estão constituídos/ formados em dez pequenos livros. III- O livros não apresentam justificativas e conceitualização. Está correto o que afirma em: R. I e II apenas. 6. Aprendizagem significativa segundo o que esta colocado no dicionário Michaelis online, é o “processo por meio do qual uma nova informação é incorporada à estrutura cognitiva do indivíduo, por se relacionar a um aspecto relevante dessa estrutura. Esse novo conteúdo poderá modificar aquele já existente, dando-lhe outros significados”. Já para o psicólogo educacional, David Ausubel, o autor que trouxe para a área da educação esse termo, a chave para a aprendizagem significativa é o conhecimento prévio do aluno. Ausubel argumenta em sua teoria de que existe uma estrutura mental que processa, organiza e integra a aprendizagem. Levando-se em conta o que foi apresentado no material didático e nas aulas, aponte a afirmativa que indica como acontece a aprendizagem para o/a aluno/a. R. Acontece a partir daquilo que o/a aluno/a já sabe, pois, o que ele já sabe servirá como uma ancoragem para novas ideias. 7. Aprendizagem é um processo de mudança de comportamento obtido através da experiência construída por fatores emocionais, neurológicos, relacionais e ambientais. Aprender é o resultado da interação entre estruturas mentais e o meio ambiente. De acordo com a nova ênfase educacional, centrada na aprendizagem, o/a professor/a é co- autor/a do processo de aprendizagem dos/as alunos/as. Nessa perspectiva centrada na aprendizagem, o conhecimento é construído e reconstruído continuamente. Quando a educação é construída pelo sujeito da aprendizagem, no cenário escolar prevalecem a resignificação dos sujeitos, novas coreografias, novas formas de comunicação e a construção de novas habilidades, caracterizando competências e atitudes significativas. Disponível em educador Brasil escola UOL. Acesso em: 30/06/2022. (Adaptada) Considerando o que foi colocado no texto e no material didático, indique a asserção que define o quem vem a ser aprendizagem. R. Exercício inicial sobre aquilo que se conseguiu aprender; experiência ou prática 8. As Ciências Naturais na sala de aula possui caraterísticas próprias, para a educação infantil por exemplo, é necessário que o professor perceba as relações entre o desenvolvimento infantil e as possibilidades de se explorar o ensino de ciências nessa fase. Para se entender melhor essa fase e explicar o desenvolvimento infantil, Jean Piaget nos traz algumas questões fortemente fundamentadas na investigação sobre o desenvolvimento cognitivo da criança. A teoria é denominada de Epistemologia Genética. Parte do pressuposto que as crianças dispõem de ritmos diferentes conforme sua individualidade. Sendo assim, o ensino de Ciências pode acontecer desde o início do processo escolar, de maneira apropriada a cada fase. Considerando o que foi apresentado no texto escolha entre as afirmações a que indica o que é necessário se conhecer para o trabalho das ciências naturais com as crianças. R. Implica em ter um bom conhecimento do desenvolvimento infantil.
Considerando o que está posto no texto indique a assertiva que apresenta como os conteúdos escolares são aprendidos pelas as crianças nesse caso. R.Estáticos, fixos e incompreensíveis .
13. A ciência física engloba os ramos das ciências naturais e das ciências que estudam seres não vivos. O oposto das ciências biológicas. A ciência física estuda a matéria e a energia, componentes básicos do universo físico. Essa ciência engloba a FÍSICA – que estuda as propriedades da matéria e da energia, criando relações entre elas – e a QUÍMICA – que estuda a matéria e suas transformações, dando origem à novas substâncias. Envolvem raciocínio e conclusões relacionadas a fatos e ocorrências que podem ser comprovados por meio da observação, coisas cotidianas para o ser humano como ouvir, provar, ver, sentir ou cheirar. Considerando as colocações referente a ciência física apresentada no texto e no material didático, avalie as afirmativas a seguir: I- A Física investiga os fenômenos naturais relacionados com a mecânica, termologia, acústica, óptica, eletricidade e física moderna. II _ A Física é a ciência que estuda os fenômenos naturais, desvendando os mistérios do corpo humano, dos animais e das plantas. III _ A física descreve principalmente o relacionamento e as interações entre a energia e a matéria. É correto o que se afirma em: R.I e III apenas 14. O ensino das ciências, sem dúvida, é aquele que desperta mais interesse, curiosidade e prazer na maioria dos/as alunos/as. Mas o curioso é que as ciências não despertam os mesmos sentimentos em grande parte dos professores das séries iniciais. O motivo pode estar nos currículos escolares, que incluem pouca programação para a área científica, ou nos currículos dos professores, que pouco trazem de conhecimentos desta área para ensinar. Para tanto, surge a necessidade de quebrar este círculo vicioso em que se encontra o ensino de ciências nos anos iniciais, para trabalhar os temas das ciências, não basta ter motivação dos alunos, o professor também deve estar motivado. Esse professor/a pode partir de indagações feitas a respeito do ambiente que cerca a criança e da própria natureza, pois o que se exige de quem vai aprender ciências é percorrer os caminhos já traçados pelas descobertas – observando, associando, expressando, questionando. Disponível em Educador Brasil escola. Acesso em 29/06/2022 (Adaptada). Considerando o que o texto traz referente ao ensino de ciências, escolha entre as situações a seguir, aquela na qual o professor deve aproveitar a curiosidade dos alunos sobre um determinado tema das ciências. R. O professor deve propor maneiras criativa as propostas de pesquisa e suas conexões 15. Ao afirmar-se que a relação ensino – aprendizagem é muito complexa, os/as professor/as podem favorecer ou não a significação do conteúdo para os alunos, através das atividades práticas, leituras complementares, imagens e a metodologia (ação). Para tanto é imprescindível, que os/as alunos/as, compartilhem e internalizem os significados deferidos pela comunidade científica, operando em um processo pessoal de reconstrução interna. Existem diferentes tipos de aprendizagem que ajudam na elaboração dos significados. Considerando o que o texto e ao material didático apresentam aponte a assertiva com os tipos de aprendizagem significativa. R. Aprendizagem Representacional, Aprendizagem Conceitual e Aprendizagem Proposicional 16. Afinal o que é Ciência? Pergunta simples que muitas vezes não paramos para pensar e nem tão pouco para responder, mas que pode trazer algo incrível em sua resposta. Pense um pouco, desde o instante em que nos levantamos pela manhã e acendemos as luzes ou ligamos a TV, ouvimos ou lemos as notícias, entramos em um carro ou nos vestimos, temos contato com os progressos da ciência. De um modo particular, todos
temos contato frequentemente com os avanços tecnológicos, resultados práticos e diretos da ciência. A ciência é um assunto que faz parte da vida de todos, é a maneira que a humanidade encontrou para entender o mundo. Disponível em UFCG. Acesso em 10 de junho de 2022 (Adaptado). Considerando o que foi apresentado e discutido na disciplina relativo a ciência, escolha entre as definições a seguir aquela que responda o que é a Ciência afinal. R. Ciência é o nosso conhecimento de todas as coisas que existem no universo
17. Os Temas Transversais caracterizam-se por um conjunto de assuntos que aparecem transversalizados em áreas determinadas do currículo, que se constituem na necessidade de um trabalho mais significativo e expressivo de temáticas sociais na escola. Os temas propostos envolvem um aprender sobre a realidade, na realidade e da realidade, preocupando-se também em interferir na realidade para transformá-la. Os temas transversais atuam como eixo unificador, em torno do qual organizam-se as disciplinas, devendo ser trabalhados de modo coordenado e não como um assunto descontextualizado nas aulas. Disponível em educador Brasil escola UOL. Acesso em 23 de junho de 2022 (Adaptado) Considerando as informações colocadas no texto aponte os critérios adotados para eleição dos temas transversais. R. Urgência social, abrangência nacional, possibilidade de aprendizagem no ensino fundamental, favorecimento da compreensão da realidade e participação social. 18. O livro “Como ensinar Ciências”, publicado em 1980, traz argumentações que os objetivos da educação é compreendida como “um processo de construção e de reorganização da experiência e que o propósito fundamental dos educadores deveia ser o de propiciar aos jovens, ambiente e estímulos capazes de favorecer seu desenvolvimento físico e intelectual” (FROTA – PESSOA et.al, 1982, p.39). Considerando o que foi apresentado no trecho acima afirma-se que: R. O ensino de ciências devia encorajar a autonomia dos alunos, encorajando-os a discutir e resolver problemas. 19. Na década de 90, ocorreram dois marcos significativos para o ensino de ciências, o primeiro foi a implementação da Lei n. 9.394/96 – LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), através do texto base essa lei lançou diretrizes amplas que fosse base para a construção de um currículo no qual o conhecimento tivesse mais significado para os educandos e que proporcionasse aprendizagens para trabalhar e desenvolver competências. O segundo marco diz respeito ao documento originado para direcionar e embasar os sistemas de ensino e os professores. Nortear os curriculares, que incita-se à comunicação entre alunos e professores, sendo que esses deveriam agir como mediadores – acompanhar permanentemente as atividades, atividades práticas e a pesquisa dos alunos, redirecionando – os, quando necessário. No que diz respeito às atividades práticas, não se restringe em apenas observação e resultados esperados, mas em pesquisa e busca de novos resultados. Considerando as informações apresentadas acima referente aos marcos significativos para o ensino de ciências, identifique a assertiva que apresenta o nome do documento do segundo marco. R. PCNs – Parâmetros Curriculares Nacionais 20. Na década de 1950 no contexto educacional brasileiro, a Ciência deu os primeiros sinais de inovação, muito sutis é verdade, pois no inicio incentivou a participação ativa do educando no processo de aprendizagem. Os primeiros passos foram não apresentar a ciência como uma coleção de conhecimentos (produtos), mas sim, como uma maneira peculiar de produzi-los (processos). A esse respeito avalie as afirmações a seguir: I- No novo modelo o ensino teria como finalidade tornar os educandos capazes de compreender e modificar a sociedade em que vivem.
24. Segundo Menezes (2001, p.1) as Diretrizes Curriculares Nacionais – DCNs tem sua origem na Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), de 1996, assinalando à todo o Brasil “estabelecer, em colaboração com os Estados, Distrito Federal e os Municípios, competências e diretrizes para a educação infantil, o ensino fundamental e o ensino médio, que nortearão os currículos e os seus conteúdos mínimos, de modo a assegurar a formação básica comum”. Identifique a assertiva que apresenta o que define DCNs e os PCNs. R. DCNs são leis, dando as metas e objetivos a serem buscados em cada curso, e os PCNs são apenas referências curriculares. 25. O conhecimento científico, pode-se dizer é construído tendo como ponto de partida as atividades científicas, que compreende em experimentação e coleta de dados, tendo como objetivo comprovar, por argumentação, uma solução para um problema proposto, em relação a uma determinada questão. Bizzo (2009) garante que o conhecimento científico, “tem especificidades que o transformam em ferramenta poderosa no mundo moderno”. (p.
- E essas especificidades divergem com o conhecimento cotidiano em cinco particularidades relevantes. Considerando o que foi colocado no texto indique as cinco particularidades que divergem o conhecimento científico do cotidiano. R. Contradições, terminologia, independência de contexto, interdependência conceitual, socialização.
1. Aprendizagem significativa segundo o que esta colocado no dicionário Michaelis online,
é o “processo por meio do qual uma nova informação é incorporada à estrutura cognitiva do indivíduo, por se relacionar a um aspecto relevante dessa estrutura. Esse novo conteúdo poderá modificar aquele já existente, dando-lhe outros significados”. Já para o psicólogo educacional, David Ausubel, o autor que trouxe para a área da educação esse termo, a chave para a aprendizagem significativa é o conhecimento prévio do aluno. Ausubel argumenta em sua teoria de que existe uma estrutura mental que processa, organiza e integra a aprendizagem. Levando-se em conta o que foi apresentado no material didático e nas aulas, aponte a afirmativa que indica como acontece a aprendizagem para o/a aluno/a. R. Acontece a partir daquilo que o/a aluno/a já sabe, pois, o que ele já sabe servirá como uma ancoragem para novas ideias.
2. Aprendizagem é um processo de mudança de comportamento obtido através da experiência construída por fatores emocionais, neurológicos, relacionais e ambientais. Aprender é o resultado da interação entre estruturas mentais e o meio ambiente. De acordo com a nova ênfase educacional, centrada na aprendizagem, o/a professor/a é co- autor/a do processo de aprendizagem dos/as alunos/as. Nessa perspectiva centrada na aprendizagem, o conhecimento é construído e reconstruído continuamente. Quando a educação é construída pelo sujeito da aprendizagem, no cenário escolar prevalecem a resignificação dos sujeitos, novas coreografias, novas formas de comunicação e a construção de novas habilidades, caracterizando competências e atitudes significativas. Disponível em educador Brasil escola UOL. Acesso em: 30/06/2022. (Adaptada) Considerando o que foi colocado no texto e no material didático, indique a asserção que define o quem vem a ser aprendizagem. R. Exercício inicial sobre aquilo que se conseguiu aprender; experiência ou prática. 3. As Ciências Naturais na sala de aula possui caraterísticas próprias, para a educação infantil por exemplo, é necessário que o professor perceba as relações entre o desenvolvimento infantil e as possibilidades de se explorar o ensino de ciências nessa fase. Para se entender melhor essa fase e explicar o desenvolvimento infantil, Jean Piaget nos traz algumas questões fortemente fundamentadas na investigação sobre o
desenvolvimento cognitivo da criança. A teoria é denominada de Epistemologia Genética. Parte do pressuposto que as crianças dispõem de ritmos diferentes conforme sua individualidade. Sendo assim, o ensino de Ciências pode acontecer desde o início do processo escolar, de maneira apropriada a cada fase. Considerando o que foi apresentado no texto escolha entre as afirmações a que indica o que é necessário se conhecer para o trabalho das ciências naturais com as crianças. R. Implica em ter um bom conhecimento do desenvolvimento infantil.
4. Piaget concede na sua teoria um lugar privilegiado ao problema da adaptação entre o indivíduo e o meio. Sendo o conhecimento um processo e não um acumular de informação, sendo portanto uma reorganização progressiva e uma construção individual. Dessa forma para Piaget, há adaptação enquanto processo do organismo em transformação em função do meio e quando esta transformação tem por efeito um acréscimo das trocas entre ambos, favoráveis ao organismo. Para explicar este processo de trocas entre organismo e meio, que não é mais do que a adaptação, Piaget utiliza vários conceitos que estão diretamente associados com a biologia, como por exemplo, o de invariantes funcionais. Estas invariantes funcionais são os processos responsáveis pelos mecanismos dessas trocas entre organismo e meio, ou melhor, pelo funcionamento e gestão entre organismo e meio. Disponível em temas da psicologia. Acesso em 28/06/2022 (Adaptada). Considerando as informações apresentadas no que diz respeito à adaptação no texto, avalie as afirmações a seguir: I- Há três processos básicos para ocorrer à adaptação. II- A assimilação compreende o que incorporamos do mundo exterior às estruturas que já temos (pessoas, objetos...). III- A acomodação, reajusta nossas estruturas ou criamos novas, dependendo das exigências do mundo interior das pessoas ao nosso redor. É correto o que se afirma em:
R. II apenas.
5. No campo das Ciências, A BNCC traz como proposta que ao estudar Ciências, as
pessoas aprendem a respeito de si mesmas,da diversidade e dos processos de evolução e manutenção da vida,do mundo material – com os seus recursos naturais, suas transformações e fontes de energia –, do nosso planeta no Sistema Solare no Universo e da aplicação dos conhecimentos científicos nasvárias esferas da vida humana. Essas aprendizagens, entre outras,possibilitam que os alunos compreendam, expliquem e intervenhamno mundo em que vivem. Em consonância com o que está posto na BNCC, indique a afirmativa que traz como as foram organizadas três unidades temáticas que se repetem ao longo de todo o Ensino Fundamental. R. Matéria e Energia; Vida e Evolução; Terra e Universo
6. As Ciências Naturais ou da Terra também chamadas de Ciências das humanidades. Reúnem criteriosamente conhecimentos organizados no que se refere a produção criativa humana e do conhecimento, realizadas a partir de discursos específicos. Seu objetivo é desvendar as complexidades da sociedade, suas criações e pensamentos. O ramos das Ciências Naturais ou da Vida, estuda os seres vivos, como as plantas, os animais e os organismos unicelulares, os demais elementos , mas também outras características que englobam a natureza como um todo, por exemplo, o solo. A Ciência da Terra, envolve o estudo dos planetas, evidenciando o planeta Terra, os astros, as estrelas , o sol, a lua, enfim, o universo. Considerando o que esta sendo apresentado no trecho acima, assinale a alternativa que apresenta os campos específicos que se deve ter noção para compreender o ambiente natural. R. Medicina, Biologia, a Geologia, a Filosofia, a Sociologia, Artes, Antropologia, Literatura, Astronomia.
R. Aprendizagem Representacional, Aprendizagem Conceitual e
Aprendizagem Proposicional
1. Afinal o que é Ciência? Pergunta simples que muitas vezes não paramos para pensar e nem tão pouco para responder, mas que pode trazer algo incrível em sua resposta. Pense um pouco, desde o instante em que nos levantamos pela manhã e acendemos as luzes ou ligamos a TV, ouvimos ou lemos as notícias, entramos em um carro ou nos vestimos, temos contato com os progressos da ciência. De um modo particular, todos temos contato frequentemente com os avanços tecnológicos, resultados práticos e diretos da ciência. A ciência é um assunto que faz parte da vida de todos, é a maneira que a humanidade encontrou para entender o mundo. Disponível em UFCG. Acesso em 10 de junho de 2022 (Adaptado). Considerando o que foi apresentado e discutido na disciplina relativo a ciência, escolha entre as definições a seguir aquela que responda o que é a Ciência afinal. R-Ciência é o nosso conhecimento de todas as coisas que existem no universo. 2. Na década de 1950 no contexto educacional brasileiro, a Ciência deu os primeiros sinais de inovação, muito sutis é verdade, pois no inicio incentivou a participação ativa do educando no processo de aprendizagem. Os primeiros passos foram não apresentar a ciência como uma coleção de conhecimentos (produtos), mas sim, como uma maneira peculiar de produzi-los (processos). A esse respeito avalie as afirmações a seguir: I- No novo modelo o ensino teria como finalidade tornar os educandos capazes de compreender e modificar a sociedade em que vivem. II- A visão no ensino de ciências era a tradicional, com a transmissão de conhecimentos para os educandos. III- Promoveu-se a inclusão de práticas em laboratórios, incentivando a discussão sobre a inclusão de temas atuais ao currículo escolar. IV- O ensino e a aprendizagem torna-se menos interativo. V- As aulas práticas deveriam propiciar atividades que motivassem e auxiliassem os alunos na compreensão de conceitos. É correto apenas o que se afirma em: R. I, II, III e V 3. A Revolução Industrial foi o período de grande desenvolvimento tecnológico, teve início na Inglaterra a partir da segunda metade do século XVIII se espalhando pelo mundo. Garantiu o nascimento da indústria causando grandes transformações na economia mundial, assim como no estilo de vida da humanidade, uma vez que acelerou a produção de mercadorias e a exploração dos recursos da natureza. Além disso, foi responsável por grandes transformações no processo produtivo e nas relações de trabalho. Disponível em Brasil Escola. Acesso em 14 de junho de 2022 (Adaptado). Mudanças significativas foram se incorporando à Ciência com a revolução industrial, criando uma relação íntima, indissociável e crescente entre o homem e a tecnologia. Considerando as informações apresentadas no texto e no material didático relativo à revolução industrial e cientifica, avalie as afirmativas a seguir: I- constituíram o processo histórico mais importante de toda a história da humanidade; II- oportunizaram a criação de um mundo que explora e depende da tecnologia científica; III- não se detiveram as características individuais de cada sociedade. Houve a criação de uma rede sem fronteiras e com culturas variáveis abrangendo todos os habitantes do planeta. (globalização). É correto o que se afirma em: R. I,II III
4. O processo de produção colaborativa aumenta consideravelmente no século XIX, onde
se estabelece o sistema de integração entre o pesquisador e o orientador - hoje chamamos de orientador e orientando no ensino e na investigação.(TAUCHEN, 2001). A revolução no ensino na Universidade, se estabelece, na formação do estudante, o trabalho em laboratório como formação imprescindível, obviamente só se tornou possível depois da
concepção da indissociabilidade pesquisa-ensino instituída pela reforma universitária e de uma concepção de ensino experimental, o Praktikum, baseado na "aprendizagem ativa". Disponível em Scielo. Acesso em 14 de junho de 2022 (Adaptado). Levando-se em conta o que foi apresentado referente à história da ciência no séc. XVII, indique a assertiva com o nome do cientista responsável pelo ensino inovador e revolucionário na Universidade. R. Justus von Liebig
5. O Plano Nacional de Educação (PNE), Lei Nº13.005, de junho de 2014, expõe estratégias para aperfeiçoar constantemente os instrumentos de avaliação da qualidade do Ensino Fundamental e Médio. Têm como objetivo a inclusão da avaliação do ensino de Ciências nos exames aplicados nos anos finais do Ensino Fundamental, garantindo a universalização ao sistema de avaliação da Educação Básica, assim como apoiar o uso dos resultados das avaliações nacionais pelas escolas e redes de ensino, para a melhoria de seus processos e práticas pedagógicas. Levando-se em conta o que foi apresentado no texto demonstre a afirmativa que justifica a entrada das Ciências na lista das disciplinas incluídas pelo sistema de avaliação nacional. R. Elaboração de um currículo moderno 6. Como seres humanos, fazemos parte de uma espécie que, até o momento, revela-se bem sucedida em termos de sobrevivência biológica. Basicamente somos os únicos seres vivos que povoam todas as regiões da superfície da terrestre, onde o fator fundamental dessa grande adaptabilidade é a sua capacidade psíquica. Capacidade que nos permite modificar decisivamente o ambiente a favor da nossa sobrevivência, proporcionando uma qualidade de vida ao homem uma “estadia” maior no planeta. Todo esse processo de adaptabilidade se dá através da construção do conhecimento que o homem foi, e vai adquirindo ao longo da sua existência, sendo transmitido ao longo das gerações. Disponível em Infoescola. Acesso em 27/06/2022 (Adaptada). Considerando as colocações apresentadas no texto avalie as informações a seguir: I- O conhecimento cotidiano surge da necessidade de resolver problemas diários, de forma espontânea e intuitiva, que aparecem subitamente, sem serem programados. II- O conhecimento cotidiano faz uso da experimentação, não tem como base fatos vivenciado por alguém que pode (ou não) possuir a pretensão de torná-lo conhecimento científico. III- Conhecimento científico é racional, lógico, confiável e objetivo, comprovado por experimentos. IV- O conhecimento científico tem sua procedência da necessidade do homem em descobrir o mundo e seus mistérios, compreendê-los, entender suas conexões e solucionar situações resultantes dessas ações. V- O conhecimento científico é produzido de maneira crítica, baseado na sugestão de hipóteses organizadas e fundamentadas na coerência teórica É correto o que se afirma em: R. I, III, IV e V apenas. 7. A avaliação da aprendizagem de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais deve compreender o ensino oferecido, a atuação do professor, o desempenho do aluno, a estrutura da escola, as ferramentas auxiliares promovidas no ensino e a metodologia utilizada. A avaliação não deve ser voltada somente para a medição dos conteúdos ensinados, deve possuir características contextuais embasadas nos temas transversais como: ética, meio ambiente, pluralidade cultural, trabalho e consumo, educação sexual e saúde, o que faz com que a interdisciplinaridade também seja abordada. Disponível em Educador Brasil escola UOL. Acesso em 24 de junho de 2022. No que concerne a avaliação analise as asserções propostas e a relação entre elas.
(2009,p. 71). Sendo assim é muito importante realizar perguntas para levantamento de ideias sobre um evento, onde as respostas devem ser registradas, para explicações de significados, termos ou expressões. Considerando o que o texto apresenta referente ao criar situações para o aluno refletir e registrar os seus conhecimentos, avalie as afirmativas a seguir: I- O registro deve ser feito pelos próprios alunos, dependendo do ano de escolaridade, escrito ou em desenho. II- O registro é uma proposta de atividade que é adequada para instigar o interesse das crianças pela ciência. III- O registro jamais pode ser realizado individualmente, somente em grupo. É correto o que se afirma em: R. I apenas
2. Diferentemente do que muitos estudantes pensam, a Química é uma ciência que não está limitada somente às pesquisas de laboratório e à produção industrial. Pelo contrário, essa ciência está muito presente em nosso cotidiano das mais variadas formas e é parte importante das nossas vidas. Seu principal foco de estudo é a matéria, suas transformações e a energia envolvida nesses processos. A Química explica diversos fenômenos da natureza e esse conhecimento pode ser utilizado em benefício do próprio ser humano. Disponível em Brasil Escola. Acesso em 29/06/2022 (Adaptada). Assim como as demais ciências a Química também tem seu história, e nela há personagens importantes como o cientista irlandês, que desfruta da fama de iniciador da química moderna, em razão de fazer experimentos planejados, em meados do século XVII, prescrevendo por meio deles, generalizações. Levando-se em conta o que foi apresentado no texto e material didático referente à Química e sua história, indique na assertiva quem de fato era considerado o pai da química. R. Robert Boyle 3. Aprendizagem é um processo de mudança de comportamento obtido através da experiência construída por fatores emocionais, neurológicos, relacionais e ambientais. Aprender é o resultado da interação entre estruturas mentais e o meio ambiente. De acordo com a nova ênfase educacional, centrada na aprendizagem, o/a professor/a é co- autor/a do processo de aprendizagem dos/as alunos/as. Nessa perspectiva centrada na aprendizagem, o conhecimento é construído e reconstruído continuamente. Quando a educação é construída pelo sujeito da aprendizagem, no cenário escolar prevalecem a resignificação dos sujeitos, novas coreografias, novas formas de comunicação e a construção de novas habilidades, caracterizando competências e atitudes significativas. Disponível em educador Brasil escola UOL. Acesso em: 30/06/2022. (Adaptada) Considerando o que R. Exercício inicial sobre aquilo que se conseguiu aprender; experiência ou prática. 4. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica. Conforme definido na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB, Lei nº 9.394/1996), a BNCCdeve nortear os currículos dos sistemas e redes de ensino das Unidades Federativas, como também as propostas pedagógicas de todas as escolas públicas e privadas de Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio, em todo o Brasil. Considerando o que está no texto e indique a assertiva que apresenta o que a BNCC establece para ser desenvolvido ao longo da escolaridade básica. R. Estabelece conhecimentos, competências e habilidades. 5. A metodologia que pode vir a oportunizar para uma real aprendizagem, encontra-se na troca de ideias , em conversas, em trabalho cooperativo. “Expor ideias próprias é, em si, uma capacidade que deve ser estimulada e desenvolvida; isto não significa que o professor deva perder o controle da classe a cada aula”. (BIZZO, 2009, p. 70) O trabalho
em grupo com ou sem exposições orais perante a turma, é a metodologia ancorada nas trocas de ideias, que permite aos alunos organizar suas ideias e compará-las com a dos colegas. Bizzo, (2009) continua sua colocação,“o professor, coerentemente com uma postura de pesquisa, pode aproveitar essa oportunidade para colher dados sobre as ideias dos alunos, podendo inclusive fazer perguntas para verificar o quão arraigadas são as ideias expostas”. (p.70). Levando-se em conta o que foi apresentado no texto e no material didático, escolha, entre as situações descritas nas opções a seguir, aquela na qual apresenta que as aulas de ciências contribuem com os alunos na sua formação. R. Contribuem para que os/as alunos/as adquiram novas experiências, organizando-as para construir conceitos.
6. m 1837, na Alemanha, Friedrich Froebel abriu o primeiro jardim de infância do mundo, com uma proposta de ensino extremamente diferente das propostas pelas escolas daquela época: abordagem de transmissão de conhecimento. Froebel, não imaginava que a abordagem da escola dele seria a ideal para as necessidades do século XXI. – aprendizagem baseada “no que é preciso para ajudar pessoas de todas as idades a desenvolverem as capacidades criativas necessárias para prosperar na sociedade de hoje, que vive em constante mudança”. (RESNICK, 2020, p.07). Era um ensino constituído de debates em sala de aula. Com as crianças de 5/6 anos para menos, não funcionava muito, pois elas aprendiam melhor interagindo com o mundo ao seu redor. Levando-se em conta o que foi apresentado referente à história do jardim de infância, indique a assertiva que representa o que vem a ser a educação infantil. R. É a maior invenção dos últimos tempos, pois é uma ideia relativamente nova. 1. Aprendizagem significativa segundo o que esta colocado no dicionário Michaelis online, é o “processo por meio do qual uma nova informação é incorporada à estrutura cognitiva do indivíduo, por se relacionar a um aspecto relevante dessa estrutura. Esse novo conteúdo poderá modificar aquele já existente, dando-lhe outros significados”. Já para o psicólogo educacional, David Ausubel, o autor que trouxe para a área da educação esse termo, a chave para a aprendizagem significativa é o conhecimento prévio do aluno. Ausubel argumenta em sua teoria de que existe uma estrutura mental que processa, organiza e integra a aprendizagem. Levando-se em conta o que foi apresentado no material didático e nas aulas, aponte a afirmativa que indica como acontece a aprendizagem para o/a aluno/a. R. Acontece a partir daquilo que o/a aluno/a já sabe, pois, o que ele já sabe servirá como uma ancoragem para novas ideias. 2. o campo das Ciências, A BNCC traz como proposta que ao estudar Ciências, as pessoas aprendem a respeito de si mesmas,da diversidade e dos processos de evolução e manutenção da vida,do mundo material – com os seus recursos naturais, suas transformações e fontes de energia –, do nosso planeta no Sistema Solare no Universo e da aplicação dos conhecimentos científicos nasvárias esferas da vida humana. Essas aprendizagens, entre outras,possibilitam que os alunos compreendam, expliquem e intervenhamno mundo em que vivem. Em consonância com o que está posto na BNCC, indique a afirmativa que traz como as foram organizadas três unidades temáticas que se repetem ao longo de todo o Ensino Fundamental. R. Matéria e Energia; Vida e Evolução; Terra e Universo 3. A ciência física engloba os ramos das ciências naturais e das ciências que estudam seres não vivos. O oposto das ciências biológicas. A ciência física estuda a matéria e a energia, componentes básicos do universo físico. Essa ciência engloba a FÍSICA – que estuda as propriedades da matéria e da energia, criando relações entre elas – e a QUÍMICA – que estuda a matéria e suas transformações, dando origem à novas substâncias. Envolvem raciocínio e conclusões relacionadas a fatos e ocorrências que
necessidades não só dos alunos, mas de todos envolvidos no processo ensino – aprendizagem no que se refere a todas as disciplinas , inclusive no ensino der Ciências. II- O educador ao utilizar a ludicidade em sua aula deve observar as perguntas que seus alunos fazem, a maneira como exploram os objetos, compreender resistências, desinteresses e todas as limitações que, muitas vezes, tornam a escola sem sentido para as crianças. Assim, poderá perceber que existem inúmeras possibliidades de intervenção durante a atividade pedagógica desenvolvida em sala de aula. III- Para as crianças de educação infantil e dos dois primeiros anos do ensino fundamental, principalmente, apenas o que é lúdico faz sentido. É correto o que se afirma em : R. I;II;III.
8. Um dos grandes objetivos do Ensino de Ciências no Ensino Fundamental é a formação de pessoas cidadãs, a alfabetização científica é uma grande colaboradora para isso , pois se apropriar de conhecimentos científicos, promove mudanças, oferecendo benefícios para as pessoas, para a sociedade e para o meio ambiente. Para alcançar este objetivo como deve ser a prática pedagógica do professor em sala de aula? É correto o que se afirma em : R. parta de atividades problematizadoras e que os alunos consigam relacionar os temas com a realidade deles percebendo que são os responsáveis por agir positivamente e/ou negativamente, e que também são influenciados por esse meio. 9. O documento que orienta a Educação Básica à partir do ano de 2020, é a BNCC – Base Nacional do Currículo Comum. O que a BNCC orienta a respeito da Alfabetização Científica para o Ensino de Ciências no Ensino Fundamental? R. A área de Ciências da Natureza, por meio de um olhar articulado de seus educadores tem a responsabilidade de fazer com que os educandos se transformem, com o ensino que é feito em pessoas mais críticas.Que tornem-se agentes de transformação do mundo que vivemos. 10. O livro didático tem um caráter pedagógico e tem o objetivo de complemento dos livros clássicos quando são utilizados nas escola, muitas vezes é a única alternativa para os professores auxiliarem seus alunos no processo de aprendizagem. Podemos destacar como sendo a principal ferramenta que o professor utiliza no processo de mediação entre os alunos e os conteúdos da área. Para que o uso desta ferramenta seja eficiente no processo ensino-aprendizagem quais aspectos são importantes? É correto o que se afirma em : R. qualidade dos materiais e postura do professor são fundamentais no processo de aprendizagem. 11. Podemos citar vários termos que fazem parte do Ensino de Ciências. Termos como: Cientificamente; Científico; Cientificidade; Enculturação Científica. Relacione corretamente o termo ao seu conceito : I- Cientificamente II-Científico III-Cientificidade IV-Enculturação Científica ( ) característica ou estado do que é científico, relativo à ciência. ( ) relativo à ciência. Em que se mostra ciência, que a revela, que não é ideológico, nem se baseia no senso comum: pensamento, pesquisa científica. ( ) sinônimo de alfabetização científica , visa oferecer aos educandos não só experiências, mas ideias e conceitos científicos, oportunizando aos mesmos, o pensamento e a cultura científica.
( ) que não se orienta por ideologia ou senso comum, mas pela ciência e seus métodos. Marque a sequência correta R. III;II;IV e I.
12. Os autores, Piaget e Vygostky, influenciaram o ensino de Ciências. Suas ideias ao mesmo tempo divergiam e se completavam , ressaltaram em suas pesquisas como as crianças constroem o conhecimento. Classifique as colocações abaixo conforme seus autores : A- Piaget B- Vygostky ( ) “Ao explicar o mecanismo de construção do conhecimento pelos indivíduos, ele propõe conceitos como equilibração, desequilibração, reequilibração”. ( ) São condições para o ensino e a aprendizagem na escola: -A passagem da ação manipulativa para a ação intelectual que tem lugar nesta construção e, a tomada de consciência por parte dos professores, da importância do erro na construção de novos conhecimentos. ( ) “As mais elevadas funções mentais do indivíduo emergem de processos sociais”. ( ) ZDP – Zona de Desenvolvimento Proximal- A ZDP é a distância entre o nível de desenvolvimento real – capacidade de resolução sem ajuda, e o nível de desenvolvimento potencial – capacidade de resolução sob a mediação de um adulto ou companheiro Marque a sequência correta: R. A;A;B;B. 13. Os materiais didáticos do Ensino Fundamental, incluindo os de Ciências elaborados nas décadas de 1970 e 1980, apresentavam indicativos da escola conservadora com conceitos e atividades, os alunos copiavam parte das informações e realizavam exercícios que pouco contribuíam para a compreensão dos conteúdos. Marque a alternativa que traz o perfil que se encaixa com a época citada: R. O professor era um transmissor de conhecimentos e os alunos reprodutores das informações recebidas. 1. egundo a história do Livro Didático no Brasil , desde 1938 acontecem ações governamentais com o objetivo de estabelecer condições de produção e acesso ao livro didático,porém apenas em 1985 foi criado o Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) através do Decreto n. 91.542, de 19 de agosto de 1985 , com relevantes mudanças das ações anteriores. Analise as afirmações sobre os Livros Didáticos à partir do PNLD: I- A indicação passa a ser feita pelos professores; II-Iniciação da adoção de livros reutilizáveis e consequentes adaptações técnicas ; III-A distribuição gratuita aos alunos de todas as escolas ( públicas e particulares ), com recursos do Governo Federal ; IV-A indicação é feita pelos gestores municipais; V-A distribuição gratuita aos alunos da escola pública, com recursos do Governo Federal ; É correto o que se afirma em: R. Apenas I;II;V. 2. O livro didático tem um caráter pedagógico e tem o objetivo de complemento dos livros clássicos quando são utilizados nas escola, muitas vezes é a única alternativa para os professores auxiliarem seus alunos no processo de aprendizagem. Podemos destacar como sendo a principal ferramenta que o professor utiliza no processo de mediação entre os alunos e os conteúdos da área. Para que o uso desta ferramenta seja eficiente no processo ensino-aprendizagem quais aspectos são importantes? É correto o que se afirma em R. qualidade dos materiais e postura do professor são fundamentais no processo de aprendizagem.
( ) O professor auxilia , questionando inúmeras vezes os atos manipulativos até os alunos encontrarem a resolução do problema, o porquê que deu certo. Tomar consciência de suas próprias ações.
4. V;V;V;F;V. 5. Na década de 1960, iniciou-se progressivamente e maciçamente a distribuição dos livros Didáticos em todo o território nacional surgindo o Programa Nacional do Livro Didático – PNLD em 19 de agosto de 1985. A distribuição só foi possível a partir da criação da Comissão do Livro Técnico e do Livro Didático (COLTED) com a entrada do sistema democrático, na década de
Qual seria a função do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) instituído pelo Decreto n. 91.542, de 19 de agosto de 1985? É correto o que se afirma em: R. função de avaliar, indicar, comprar e distribuir livros didáticos para todas as escolas públicas 6. ão vários os termos usados no Ensino de Ciências, como: Cientificamente “Significado de Cientificamente, (advérbio): De modo científico; que não se orienta por ideologia ou senso comum, mas pela ciência e seus métodos: a pesquisa foi desenvolvida cientificamente. Segundo os processos ou preceitos da ciência; com ciência; metodologicamente: observadas as práticas cientificamente reconhecidas. Antônimos de Cientificamente: Cientificamente é o contrário de: empiricamente, ideologicamente”. Científico- sua definição é: “ (adjetivo): Relativo à ciência: interesse científico. Em que se mostra ciência, que a revela, que não é ideológico, nem se baseia no senso comum: pensamento, pesquisa científica. Outra expressão muito aplicada em Ciências, é Enculturação científica. Marque a alternativa que traz o significado do termo Enculturação científic R. visa oferecer aos educandos não só experiências, mas ideias e conceitos científicos, oportunizando aos mesmos, o pensamento e a cultura científica. 7. O documento que orienta a Educação Básica à partir do ano de 2020, é a BNCC – Base Nacional do Currículo Comum. De acordo com BNCC o que propõe este documento para o ensino da área de ciências no Ensino Fundamental? Marque a alternativa correta: R. o acesso à diversidade de conhecimentos científicos produzidos ao longo da história ; as práticas e procedimentos da investigação científica, possibilitando que façam escolhas e intervenções conscientes dentro dos princípios da sustentabilidade e do bem comum. 8. A Alfabetização Científica, segundo Brandão (2018), tem como principal componente uma dupla , esses dois, interligados, auxiliam os alunos a tornarem-se críticos, usarem o pensamento lógico e auxiliam também no desenvolvimento da habildade de argumentar. Pois, ser crítico, não é falar o que pensa, mas sim, ter agumentos para sustentar a fala. Marque a alternativa que revela a dupla citada por Brandão: R. questionamento e a investigação.
9. São assegurados seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento propostos na BNCC para a Educação Infantil, conferindo condições para que as crianças aprendam em situações nas quais possam desempenhar um papel ativo , vivenciando desafios ,construindo significados sobre si, os outros e o mundo social e natural, estes direitos estão vinculados a todas as áreas do conhecimento , inclusive a de ciências. Os seis direitos da aprendizagem são: Marque a alternativa correta: R. conviver; brincar ;participar ;explorar ;expressar ;conhecer-se. 10. Ensino por investigação- base do pensamento do filósofo John Dewey. Hoje, o ensino por investigação, já ultrapassou seu pensamento da década de 1960, que era formar cientistas. Qual é o principal e atual objetivo do ensino por investigação? Marque a alternativa correta: R. ele é utilizado no ensino com outros propósitos, como o desenvolvimento de habilidades cognitivas, realização de procedimentos como elaboração de hipóteses, anotação e análise de dados e o desenvolvimento da capacidade de argumentação. 11. Se: ao alfabetizar cientificamente, os educandos conseguem compreender o ser humano fazendo parte do meio ambiente e os docentes mediam o conhecimento, formando cidadãos que terão capacidade de promover mudanças significativas em suas realidades, analisemos a habilidade proposta na BNCC para o 1º ano do Ensino Fundamental: “(EF01CI01) Comparar características de diferentes materiais presentes em objetos de uso cotidiano, discutindo sua origem, os modos como são descartados e como podem ser usados de forma mais consciente .” O que se destaca como elemento alfabetizador na proposta da habilidade da BNCC? É correto o que se afirma em: R. o dia a dia, o cotidiano, vida diária está presente,é isso que leva a criança entender e se alfabetizar em ciências. 12. No Ensino Expositivo o professor é o construtor de toda a linha de raciocínio, o aluno só segue e tenta compreender. Ele não é o agente do pensamento. E quando nos referimos ao Ensino por Investigação , quais são suas características? É correto o que se afirma em : R. neste ensino a partir do momento que o professor propõe um problema, uma questão que deverá ser solucionada pelo aluno e esse é o que terá que usar o raciocínio e pensar, o professor passa a ser o orientador e o que direciona as reflexões , motivando os alunos a construirem um novo conhecimento, tendo como base o conhecimento anterior. 13. O MEC desenvolveu uma política contínua e permanente, porém passível de alterações ao longo do tempo, com o objetivo de melhorar concepções, gestão e execução dos programas ligados à política do Livro Didático, esta política foi criada pelo Decreto Lei 1006/1938. Apenas na década de 1960, que iniciou, progressivamente e maciçamente, a distribuição dos livros, surgindo o Programa Nacional do Livro Didático. Qual é o decreto que institui o Programa Nacional do Livro Didático (PNLD)? Marque a alternativa correta: R. Decreto n. 91.542, de 19 de agosto de 1985.
