Exercícios sobre psicologia da pessoa com deficiência | Exercícios Psicologia

Estudo Dirigido de Psicologia da Pessoa com Deficiência

1) É rara a ocorrência de mais de um transtorno do neurodesenvolvimento. Por

exemplo, indivíduos com transtorno do espectro autista (TEA) geralmente não

apresentam deficiência intelectual (transtorno do desenvolvimento intelectual), e muitas

crianças com transtorno de déficit de atenção/hiperatividade (TDAH) raramente

apresentam um transtorno específico da aprendizagem.

( ) Verdadeiro

(X) Falso. O que ocorre é exatamente o contrário, conforme o DSM-V:“É frequente a

ocorrência de mais de um transtorno do Neurodesenvolvimento. Por exemplo, indivíduos com

transtorno do espectro autista frequentemente apresentam deficiência intelectual (transtorno do

desenvolvimento intelectual), e muitas crianças com transtorno de déficit de

atenção/hiperatividade (TDAH) apresentam também um transtorno específico da

aprendizagem.”

2) A prevalência de crianças diagnosticadas com transtorno do espectro autista (TEA)

vem diminuindo em todo o mundo. Estatísticas recentes estimam que 1 em cada 200

crianças em idade escolar (6-12 anos) são diagnosticadas com autismo nos Estados

Unidos.

( ) Verdadeiro

(X) Falso. É o contrário. Vem aumentando, e não diminuindo, como afirma o enunciado.

3) Para o diagnóstico do transtorno do espectro autista (TEA), os seguintes sinais e

sintomas estão presentes: (1) déficits de comunicação social e (2) comportamentos

excessivamente repetitivos; (3) interesses restritos e (4) insistência nas mesmas coisas.

(X) Verdadeiro. Segundo o DSM-5/APA (2014) “o transtorno do espectro autista somente é

diagnosticado quando os déficits característicos de comunicação social são acompanhados por

comportamentos excessivamente repetitivos, interesses restritos e insistência nas mesmas

coisas.”

( ) Falso

4) A ABA requer a demonstração confiável dos eventos responsáveis pela ocorrência ou

não ocorrência dos comportamentos em estudo, pois isso é importante para a predição e

controle das variáveis que afetam e mantém tais comportamentos.

(X) Verdadeiro. Segundo Camargo e Rispoli (2013) “Em sua dimensão analítica, ABA requer

a demonstração confiável dos eventos responsáveis pela ocorrência ou não-ocorrência dos

comportamentos em estudo, permitindo assim a predição e controle das variáveis que afetam e

mantém tais comportamentos.”

( ) Falso

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Estudo Dirigido de Psicologia da Pessoa com Deficiência

É rara a ocorrência de mais de um transtorno do neurodesenvolvimento. Por exemplo, indivíduos com transtorno do espectro autista (TEA) geralmente não apresentam deficiência intelectual (transtorno do desenvolvimento intelectual), e muitas crianças com transtorno de déficit de atenção/hiperatividade (TDAH) raramente apresentam um transtorno específico da aprendizagem. ( ) Verdadeiro (X) Falso. O que ocorre é exatamente o contrário, conforme o DSM-V: “É frequente a ocorrência de mais de um transtorno do Neurodesenvolvimento. Por exemplo, indivíduos com transtorno do espectro autista frequentemente apresentam deficiência intelectual (transtorno do desenvolvimento intelectual), e muitas crianças com transtorno de déficit de atenção/hiperatividade (TDAH) apresentam também um transtorno específico da aprendizagem.”
A prevalência de crianças diagnosticadas com transtorno do espectro autista (TEA) vem diminuindo em todo o mundo. Estatísticas recentes estimam que 1 em cada 200 crianças em idade escolar (6-12 anos) são diagnosticadas com autismo nos Estados Unidos. ( ) Verdadeiro (X) Falso. É o contrário. Vem aumentando, e não diminuindo, como afirma o enunciado.
Para o diagnóstico do transtorno do espectro autista (TEA), os seguintes sinais e sintomas estão presentes: (1) déficits de comunicação social e (2) comportamentos excessivamente repetitivos; (3) interesses restritos e (4) insistência nas mesmas coisas. (X) Verdadeiro. Segundo o DSM-5/APA (2014) “o transtorno do espectro autista somente é diagnosticado quando os déficits característicos de comunicação social são acompanhados por comportamentos excessivamente repetitivos, interesses restritos e insistência nas mesmas coisas.” ( ) Falso
A ABA requer a demonstração confiável dos eventos responsáveis pela ocorrência ou não ocorrência dos comportamentos em estudo, pois isso é importante para a predição e controle das variáveis que afetam e mantém tais comportamentos. (X) Verdadeiro. Segundo Camargo e Rispoli (2013) “Em sua dimensão analítica, ABA requer a demonstração confiável dos eventos responsáveis pela ocorrência ou não-ocorrência dos comportamentos em estudo, permitindo assim a predição e controle das variáveis que afetam e mantém tais comportamentos.” ( ) Falso

Os transtornos do neurodesenvolvimento, entre os quais o transtorno do espectro autista (TEA), tipicamente se manifestam cedo no desenvolvimento, em geral antes de a criança ingressar na escola, sendo caracterizados por déficits no desenvolvimento que acarretam prejuízos no funcionamento pessoal, social, acadêmico ou profissional. (X) Verdadeiro. Segundo Camargo e Rispoli (2013) Os transtornos do neurodesenvolvimento são um grupo de condições com início no período do desenvolvimento. Os transtornos tipicamente se manifestam cedo no desenvolvimento, em geral antes de a criança ingressar na escola, sendo caracterizados por déficits no desenvolvimento que acarretam prejuízos no funcionamento pessoal, social, acadêmico ou profissional.” ( ) Falso
O determinismo é o pressuposto filosófico de que o comportamento humano é livre de influência dos eventos do ambiente. ( ) Verdadeiro (X) Falso. É exatamente O CONTRÁRIO do que afirma o enunciado. Segundo Camargo e Rispoli (2013) “O determinismo é o pressuposto filosófico de que o comportamento humano é determinado ou causado pelos eventos do ambiente , portanto está sujeito à investigação científica e à predição, como qualquer outro fenômeno natural. Determinismo e Liberdade: liberdade em termos da habilidade dos seres humanos de fazerem escolhas e do direito de exercitarem essa habilidade e terem opções.”
A prevalência de crianças diagnosticadas com transtorno do espectro autista (TEA) vem aumentando em todo o mundo. (X) Verdadeiro. Conforme Camargo e Rispoli (2013) “A prevalência de crianças diagnosticadas com TEA vêm crescendo em todo o mundo; Estatísticas recentes estimam que 1 em cada 50 crianças em idade escolar (6-12 anos) são diagnosticadas com autismo nos Estados Unidos; No Brasil, não existe uma estimativa epidemiológica oficial (BRASIL, 2013), mas o número de brasileiros afetados pelo TEA também vêm aumentando, em parte pelo maior acesso à informações sobre o transtorno e à ferramentas de identificação precoce.” ( ) Falso
As manifestações do transtorno do espectro autista (TEA) variam muito dependendo da gravidade da condição autista, do nível de desenvolvimento e da idade cronológica; daí o uso do termo “espectro”. (X) Verdadeiro. Segundo o DSM-5/APA (2014) “Manifestações do transtorno também variam muito dependendo da gravidade da condição autista, do nível de desenvolvimento e da idade cronológica; daí o uso do termo espectro.” ( ) Falso

1. comportamento,

interesses ou atividades.”

Intervenções e métodos educacionais com base na psicologia comportamental têm demostrado efetividade em reduzir os sintomas do espectro do autismo e promover uma variedade de habilidades sociais, de comunicação e comportamentos adaptativos. (X) Verdadeiro. Conforme Camargo e Rispoli (2013) “Intervenções e métodos educacionais com base na psicologia comportamental têm demostrado reduzir os sintomas do espectro do autismo e promover uma variedade de habilidades sociais, de comunicação e comportamentos adaptativos. Esse método de intervenção e ensino é conhecido como a análise do comportamento aplicada ou ABA, sigla em inglês para Applied Behavior Analysis” ( ) Falso
As características gerais de uma intervenção baseada na Análise do Comportamento Aplicada (ABA) tipicamente envolvem identificação de conflitos edipianos arcaicos e mecanismos de defesa do ego, seguido por métodos sistemáticos de selecionar e escrever objetivos para, explicitamente, delinear uma intervenção. ( ) Verdadeiro (X) Falso. A resposta presente no enunciado faz alusão à Psicanálise, abordagem, e não à ABA. Conforme Camargo e Rispoli (2013) “Características gerais de uma intervenção baseada na ABA tipicamente envolvem identificação de comportamentos e habilidades que precisam ser melhorados (por exemplo, comunicação com pais e professores, interação social com pares, etc.), seguido por métodos sistemáticos de selecionar e escrever objetivos para, explicitamente, delinear uma intervenção envolvendo estratégias comportamentais exaustivamente estudadas e comprovadamente efetivas.”
A descrição dos procedimentos da ABA deve ser conceitualmente sistemática. Isso significa que os procedimentos devem estar relacionados com os princípios básicos do comportamento. (X) Verdadeiro. Conforme Camargo e Rispoli (2013) “A descrição dos procedimentos da ABA deve ser conceitualmente sistemática. Isso significa que os procedimentos devem estar relacionados com os princípios básicos do comportamento que as originaram.” ( ) Falso
Os métodos e estratégias utilizadas na ABA são amplamente baseadas em práticas aversivas (por exemplo, punição) para reduzir comportamentos indesejáveis. ( ) Verdadeiro (X) Falso. Conforme Camargo e Rispoli (2013) “Cabe ressaltar que os métodos e estratégias utilizadas na ABA não são baseadas em práticas aversivas para reduzir comportamentos indesejáveis. A pesquisa atual tem enfatizado e demonstrado empiricamente que métodos

baseados em técnicas de reforçamento positivo são mais efetivas e produzem melhoras mais significativas e duradouras do que métodos de punição.”

Ser psicólogo(a) escolar no Brasil é conhecer as necessidades psicológicas de todos os sujeitos envolvidos, independentemente de classes sociais, capacidades físicas ou mentais, em situações de risco ou situações abastadas; “é defender os direitos ao atendimento de suas necessidades e à promoção de seu desenvolvimento, sem discriminação ou intolerância de qualquer tipo ou grau”. (X) Verdadeiro. Segundo Cláudia Gomes e Vera Lúcia Trevisan de Souza (“Educação, Psicologia Escolar e inclusão: aproximações necessárias”) “Ser psicólogo escolar no Brasil é conhecer as necessidades psicológicas de todos os sujeitos envolvidos, independentemente de classes sociais capacidades físicas ou mentais, em situações de risco ou situações abastadas, ‘é defender os direitos ao atendimento de suas necessidades e à promoção de seu desenvolvimento, sem discriminação ou intolerância de qualquer tipo ou grau” ( ) Falso
A proposta da inclusão escolar só será efetivada com sucesso quando compreendida como consequência de uma discussão da necessidade de manutenção do paradigma educacional vigente. ( ) Verdadeiro (X) Falso. É exatamente o CONTRÁRIO do que se afirma. Em vez de MANUTENÇÃO, o texto defende uma MUDANÇA no Paradigma educacional vigente. Segundo Cláudia Gomes e Vera Lúcia Trevisan de Souza (“Educação, Psicologia Escolar e inclusão: aproximações necessárias”, p. 190) “diversos estudos sobre a proposta de inclusão escolar parecem alertar para a importância de uma maior atenção na implementação das políticas, enfatizando que a proposta só será efetivada com sucesso quando compreendida como consequência de uma discussão da necessidade de mudança do paradigma educacional vigente. Esta mudança de paradigma deve dar ênfase a um maior compromisso com a diversidade humana e com as transformações das representações das diferenças.”
Na realidade brasileira, os serviços públicos de saúde de reabilitação se caracterizam pela integração e continuidade assistencial, tendo sido superados os desafios da implementação do Sistema Único de Saúde (SUS). ( ) Verdadeiro (X) Falso. É exatamente o CONTRÁRIO. Segundo Machado et all (“INTEGRALIDADE NA REDE DE CUIDADOS DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA”, 2018, p. 2) “Na realidade brasileira, os serviços públicos de saúde de reabilitação ainda se caracterizam pela fragmentação e descontinuidade assistencial. Em decorrência de fragilidades na articulação entre as instâncias gestoras do sistema, a gerência dos serviços e as equipes profissionais que atuam na ponta, faz mister considerar a premência na organização, planejamento e execução de intervenções pautadas nas diretrizes da rede de cuidados.”

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