FACULDADE EDUCACIONAL DA LAPA
Pedagogia
FRANCINI STEIGER
MARIA ADELIANA MARIANO DE LIMA MIGUEL
ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
FRANCINI STEIGER
MARIA ADELIANA MARIANO DE LIMA MIGUEL
Araranguá
2019
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Fael Estágio - Educação Infantil, Trabalhos de Planejamento e Gestão da Educação
FAEL ESTÁGIO EDUCAÇÃO INFANTIL
Tipologia: Trabalhos
2020
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Compartilhado em 20/05/2020
francini-steiger 🇧🇷
4.9
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FACULDADE EDUCACIONAL DA LAPA
Pedagogia FRANCINI STEIGER MARIA ADELIANA MARIANO DE LIMA MIGUEL
ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
FRANCINI STEIGER
MARIA ADELIANA MARIANO DE LIMA MIGUEL
Araranguá 2019
FACULDADE EDUCACIONAL DA LAPA
PEDAGOGIA
ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Trabalho apresentado como requisito parcial para a atribuição de nota na disciplina de Estágio Supervisionado na Gestão Educacional, do curso de Licenciatura em Pedagogia da Faculdade Educacional da Lapa
- FAEL. Orientador: Prof: Patrícia Farias FRANCINI STEIGER MARIA ADELIANA MARIANO DE LIMA MIGUEL ARARANGUÁ 2019
INTRODUÇÃO
Este é um relatório de conclusão de estágio supervisionado realizado na Educação infantil , que foi realizado no Centro de Educação Infantil Terezinha Uliana Victor, sendo o estágio uma exigência da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB Nº 9394/96), pois torna-se um grande instrumento de aprendizagem e interação do estudante de pedagogia com a realidade do trabalho que irá exercer depois de formado. Foi possível ter uma visão mais crua e verdadeira da realidade social e educacional destas crianças. Uma realidade que vai muito além dos portões da escola, também a organização da instituição favoreceu bastante a realização do estágio. Sendo, o principal objetivo a docência, onde o acadêmico sai da teoria e vai para a prática, conhecendo o verdadeiro sentido da profissão que vai exercer. Foi realizado no Centro de Educação Infantil São José, situado na Av. Vereador Manoel Costa nº, Jardim das Avenidas, no município de Araranguá, na turma do Jardim “A’. Trabalhamos em dupla, fizemos visitas, observação, conhecemos a unidade escolar e sua realidade, com isso fizemos um planejamento e assim concluímos aplicando nossos planos de aula, como relataremos a seguir. Após toda essa interação com meio educacional foi possível ter uma noção bem mais ampla e realista da situação que um professor enfrenta nos dias atuais. As principais lacunas presentes na educação infantil, onde estão as maiores dificuldades das criança, os desafios diários dos docente, o papel que a instituição de ensino tem na vida dessas criança que vai muito além daquilo que se pode ver dentro da mesma, mas também o papel social que exerce buscando introduzir as famílias neste meio.
2. DESENVOLVIMENTO
2.1-Caracterização da Instituição A Instituição escolhida foi o Centro de Educação Terezinha Uliana Victor, situada na rua José Augusto Conceição, nº 555, no Bairro Jardim Atlântico, na cidade de Balneário Arroio do Silva, Santa Catarina. Foi fundada em 02 de maio de maio de 2002, e é uma entidade mantida pela Prefeitura Municipal De Balneário Arroio do Silva, tendo sua primeira sede a localizar-se na Rua Caxias do Sul nº 1040, Bairro Jardim Atlântico, a instituição recebeu esse nome em homenagem a primeira professora. Com o aumento da população a instituição teve que ser realocada para uma estrutura com espaço mais amplo, passou a se localizar então na Rua Fortaleza nº1380, no mesmo bairro, ficando nesse local por um ano e dois meses. Como o Município não parava de crescer a instituição teve que ser novamente mudada de localidade, o novo endereço foi na Rua José de Campos nº25 onde permaneceu de janeiro de 2009 a novembro de 2013. Após as varias mudanças ,no dia 22 de Novembro de 2013 foi inaugurada a nova e atual estrutura, sendo esta um modelo padronizado estabelecido pelo Governo Federal. A instituição agora conta com um espaço amplo. O novo prédio conta uma cozinha ampla e planejada, uma secretaria, uma sala de direção, parque, sala de reuniões, laboratório de informática, sala do conto ,oito salas de aula, quatro banheiros sendo dois de funcionários e dois de alunos, um amplo refeitório coberto e uma grande área de gramado. As salas de aula são organizadas de acordo com a faixa etária das crianças, sendo que os berçários e maternal I contam com um espaço mais fechado para que as crianças possam dormir, já que os alunos das mesmas ficam em período
2.2 OBSERVAÇÃO PARTICIPANTE DA TURMA
Realizamos nosso trabalho, no período matutino, na turma do Maternal “A”, na unidade escolar citada acima. A turma é composta por 20 alunos, com idade de 3 anos completos, possui 2 profissionais, sendo um professor regente e um auxiliar de ensino, a sala é um ambiente agradável, arejada, a mobília é adequada com faixa etária das crianças e tem belos desenhos na parede que decoram a sala, deixando-a alegre e colorida. Quando chegamos as 7 h, as crianças estavam no momento do soninho, todas acomodadas em colchonetes, distribuídos organizadamente pela sala, todos com lençóis adequados, todas as crianças com travesseiros e cobertas com edredons. As 8:30 h, as crianças acordam, professor e auxiliar guardam os colchonetes e roupas de cama, após auxiliam as crianças a colocarem seus sapatos e arrumam seus cabelos, e todos se encaminham para refeitório, onde é servido um lanche, depois todos vão para o parque, onde brincam até as 9:30h, ao terminar o horário do parque, eles vão ao banheiro lavar as mãos e se encaminham para a sala acompanhados pela auxiliar, porque a professora se encontra em seu horário de café que é de 15 minutos, ao retornar a professora a auxiliar se ausenta para seu café que também é de 15 minutos, durante estes momentos as crianças brincam com brinquedos diversos que estão na sala até as 11:00h, horário no qual as crianças após passarem no banheiro para lavar as mãos vão ao refeitório para jantar. Ao voltarem para sala, o professor e auxiliar fazem a higiene necessária nas crianças, trocam suas roupas se necessário e arrumam seus cabelos, para que assim já possam esperar os pais. Durante os períodos que tivemos de observação, concluímos que todas as crianças são bem-adaptadas, seguem uma rotina, cumprem regras e horários, todas dentro das suas limitações, observamos que neste período a professora não trabalha o pedagógico, são momentos de recreação, mas através de relatos da professora e analisando os trabalhos expostos de cada um observamos ao desenvolvimento e a coordenação motora das mesmas.
2.3-Descrição da docência Segundo Paulo Freire apud Weiduschat (2007, p. 51): Quero dizer que ensinar e aprender se vão dando de tal maneira que quem ensina aprende […] O fato, porém, de que ensinar ensina o ensinante a ensinar certo conteúdo não deve significar, de modo algum, que o ensinante se aventure a ensinar sem competência para fazê-lo. […] A responsabilidade ética, política e profissional do ensinante lhe coloca o dever de se preparar, de se capacitar, de se formar antes mesmo de iniciar sua atividade docente. Para Vigotski a aprendizagem se dá através da interação com outros indivíduos. A Psicologia da Educação e Aprendizagem reforça essa tese. “Não é possível aprender e apreender sobre o mundo, sobre as coisas, se não tivermos o outro, ou seja, é necessário que alguém atribua significado sobre as coisas, para que possamos pensar o mundo a nossa volta.” Silva (2007, p. 12). A principal tarefa do professor é, portanto, interferir no que Vigotski chamou de Zona de Desenvolvimento Proximal. “A Zona de Desenvolvimento Proximal é a distância entre aquilo que o ser humano consegue fazer sozinho e o que ele consegue desenvolver com a mediação do outro.” Silva (2007, p. 13). É a partir dos saberes que o indivíduo já possui que o professor deve começar a educá-lo formalmente. Ou seja, intervir na ZDP. Em nossa prática docente, levamos para a sala de aula, a proposta de apresentar os seguintes conteúdos: moradia, partes da casa, plantas, alimentação, cores primarias, higiene e meio de transportes, falamos sobre a importância de cada um dos temas apresentados. Durante as aulas aplicadas trabalhamos a coordenação motora através de trabalhos de colagem, pintura e recortes, construímos cartazes com recortes, trabalhamos com músicas e historinhas estimulando a expressão oral, a coordenação motora, a percepção auditiva e visual da criança.. É quando estamos em sala de aula, frente à turma, que percebemos o valor do planejamento, o que vamos passar aos alunos. Quais conteúdos farão à diferença no aprendizado das crianças e, ao mesmo tempo, de interesse dos aprendizes. O plano de aula de número sete foi muito interessante, fizemos uma roda de conversa onde questionamos quem sabia o que era higiene, apos cada um falar interagimos explicando o que é higiene, falamos sobre a necessidade de manter nosso corpo saudável.,ou seja, manter as unhas limpas, os cabelos bem cuidados, enfim, manter o corpo limpo, pois é de fundamental importância, que as crianças compreendam a higiene e a saúde. Afinal, a higiene faz parte de uma vida saudável. As crianças participaram, com muito entusiasmo, da aula. Apos, cantamos a musiquinha “lavar as mãos”. Levamos uma caixa surpresa com objetos diversos e de higiene, vendamos as crianças e pedimos que colocassem a mão dentro da caixa e tirasse um objeto, e através
2.4 Inclusão na escola Durante muito tempo, a educação especial configurou-se como um sistema paralelo de ensino dirigido ao atendimento direto dos portadores de necessidades especiais, agora ela se volta, prioritariamente, para dar suporte à escola regular no recebimento destes alunos. Justifica-se, portanto, o presente trabalho, pois buscará analisar as condições que as escolas de educação apresentam ou o que necessitam para o atendimento efetivo dessa clientela. Antes de se falar em inclusão, é preciso compreender que incluir não é encaminhar o sujeito para a escola e pronto. Há a necessidade de se fazer o acompanhamento junto aos pais, professores e ao próprio indivíduo, por uma equipe multidisciplinar. Esses profissionais precisarão de dedicação, planejamento e responsabilidade, pois é difícil refazer caminhos que já estão habituados a serem trilhados automaticamente, sem esforços e sem mudanças. Na educação infantil, a inclusão veio revolucionar o sistema organizacional e as propostas curriculares vigentes. Inclusão implica em mudanças de paradigma, de conceitos e posições, que fogem a regras educacionais tradicionais. A meta da inclusão escolar no ensino infantil é transformar instituições, de modo que se tornem espaços de formação e de ensino de qualidade para todos os alunos, mesmo aqueles que: “(….) por apresentar necessidades próprias e diferentes dos demais alunos no domínio das aprendizagens correspondentes a sua idade, requer recursos pedagógicos e metodologias educacionais específicas. Genericamente chamados de portadores de necessidades especiais classificam-se em portadores de deficiência (mental, visual, auditiva, física e múltipla), portadores de condutas típicas (problemas de conduta) e portadoras de altas habilidades (superdotados) “(Brasil, MEC/SEESP, 1994, P.13) São objetivos principais da educação especial, proporcionar ao portador de deficiência a promoção de suas capacidades, envolvendo o desenvolvimento pleno de sua personalidade, a participação ativa na vida social e no mundo do trabalho, assim como o desenvolvimento biopsicossocial, proporcionando maior autonomia as crianças de 0 a 5 anos, portadora de necessidades especiais. O Centro de Educação Infantil São José, não é uma unidade escolar adaptada para crianças portadoras de necessidade especiais, tais como cadeirantes e com deficiência física neuromotora, pois não possui banheiros adaptados com barras de apoio e não são amplos, salas com rampas de acesso,moveis e brinquedos adequados, sendo que somente uma sala possui rampa de acesso.
Atualmente a unidade não possui matricula de nenhuma criança portadora das necessidades citadas acima, somente crianças com problemas neurológicos com o acompanhamento de um segundo professor diariamente, para que a aprendizagem ocorra com gradativamente e com qualidade.
3. Considerações finais O estágio me proporcionou muitos momentos de aprendizagem e amadurecimento profissional. Através dos conteúdos estudados para sua realização pude compreender com mais clareza a postura de um profissional da educação infantil. Neste nível da educação, o cuidado, afeto e paciência são aliados da aprendizagem. Através das observações e regência, notou-se a importância do lúdico no processo de aprendizagem, pois através da brincadeira, faz de conta, e imaginação as crianças são capazes de ressignificar sua visão de mundo. Foi possível observar que as crianças possuem níveis de desenvolvimento diferentes e que é importante que o professor tenha paciência e atenção para auxiliar todos os alunos para que possam atingir o mesmo objetivo: se desenvolver de forma saudável. A experiência do estágio permitiu que o contato com a realidade escolar acontecesse de forma organizada e metodizada. Através das dificuldades, pude desenvolver a habilidade de resolução de problemas da forma adequada e esperada de um docente. As aulas foram planejadas e executadas de modo que a criança fosse vista como o centro das atividades, permitindo que elas pudessem se expressar e aprender a desenvolver suas habilidades de forma que suas singularidades fossem respeitadas. Foi observada a necessidade de as crianças seguirem uma rotina organizada e pré-definida, para aprenderem a gerenciar seu tempo e se desenvolver de forma saudável. A importância do cuidado com o bem-estar e higiene dos alunos foi ressaltada durante a experiência do estágio. Através do planejamento das aulas e execução pode se observar sua importância para que as crianças tenham uma rotina organizada e prazerosa. Pude aprender as diferentes formas de apresentar os conteúdos para as crianças, para que estejam em uma linguagem acessível a elas. Pode também se compreender a necessidade da união da equipe pedagógica para a construção de uma educação eficaz. O estágio foi uma etapa muito importante, através das experiências e observações adquirida, estarei mais bem preparada para enfrentar os desafios da educação infantil, me dedicar para me tornar uma profissional competente, com conhecimento de suas responsabilidades. Espero poder contribuir para que as crianças possuam uma educação de qualidade, que respeitem seus direitos e incentivem a se tornarem cidadãos
CFARIARJ. Planetinha - Pe. Zezinho, Youtube,
08.out.2011. Disponível em <
http://pedagogianm.blogspot.com/2015/11/danca-e-
movimento-na-educacao-infantil_20.html>.
Acessado em 05.abr.
http://www.seer.ufal.br/index.php/debateseducacao/article/view/2385/2134 http://coral.ufsm.br/gepeis/wp-content/uploads/2011/08/infancias.pdf < http://seer.sis.puc-campinas.edu.br/seer/index.php/reveducacao/article/view/3958> < http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0101-73301997000200011&script=sci_arttext> <http://portal.mec.gov.br/secretaria-de-educacao-basica/publicacoes? id=12579:educacao-infantil> https://www.iessa.edu.br/revista/index.php/jornada/article/view/374/138