Universidade Federal da Grande Dourados
Faculdade de Ciências Exatas e Tecnologia
Curso de Licenciatura em Química
Acadêmica: Mileny Santos Liranço
E4: construção de um resumo do artigo de autoria de Demerval Saviani [Formação
de professores: aspectos históricos e teóricos do problema no contexto brasileiro.
Revista Brasileira de Educação [online], vol.14, n.40, p. 143-155, 2009"] e a
elaboração da linha do tempo, considerando o expresso no artigo supracitado.
Em “formação de professores: aspectos históricos e teóricos do problema no
contexto brasileiro”, o autor Dermeval Saviani, chama a atenção para as reformas que
ocorreram na educação, principalmente no Brasil. Destacando principalmente da
mudança das escolas normais, durante anos.
Em termos de história, no Brasil, a evolução consistiu em um período evolutivo,
iniciado em 1827, em que foi promulgada a "Lei das escolas de primeiras letras", cujo
objetivo era obrigar os professores a aceitarem a orientação de ensinamentos mútuos,
fazendo assim o primeiro exame de treinamento de professores, Apesar de ser feita
referência propriamente a questão de ensino. Em 1834, sob a responsabilidade das
províncias, recebiam paralelamente a formação de professores, formando assim crianças
em idade escolar norma. A primeira escola normal no Brasil foi no ano de 1835, em
Niterói-RJ. Até agora, os preparativos para os métodos de ensino foram suspensos.
Em 1890, para o Estado de São Paulo, como complemento ao seu plano de
estudos, essa etapa caracterizava-se por duas direções: enriquecimento do conteúdo dos
cursos anteriores, e foco nas atividades práticas de ensino em escolas típicas, e a principal
inovação da reforma.
Em 1932, devido aos defeitos da escola normal, Anísio Teixeira no Distrito
Federal e Fernando de Azevedo no Estado de São Paulo em 1933 decidiram ambos
converter a escola normal em escola normal para buscar o conhecimento do caráter
científico.
Quando em “4 de abril de 1939, que deu organização definitiva à Faculdade
Nacional de Filosofia da Universidade do Brasil” (Dermeval, 2009). Entre eles, o ensino
geral baseado nos conteúdos esperados dos três primeiros anos e o método de ensino do
último ano. Em 1946, de acordo com o Decreto-lei n. 8530, foi exposta a lei orgânica do
ensino geral, tendo-se decidido dividir o currículo geral em duas fases.
“Art. 2º. O ensino normal será, ministrado em dois ciclos. O primeiro dará o
curso de regentes de ensino primário, em quatro anos, e o segundo, o curso de
formação de professores primários, em três anos. ” (Brasil, 1946).
