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FICHA PARA IDENTIFICAÇÃO DA PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA

TURMA PDE-

A CONSTRUÇÃO DA ARGUMENTAÇÃO EM TEXTOS DISSERTATIVO-

ARGUMENTATIVOS EM LÍNGUA PORTUGUESA NO ENSINO MÉDIO

Autora: Liliana Pires de Lima Heinze Disciplina/Área: Língua Portuguesa Escola de Implementação do Projeto e sua localização: Colégio Estadual Irmã Maria Margarida – Ensino Fundamental, Médio e Normal Rua Rio Grande do Sul, n° 849 Município da escola: Salto do Lontra Núcleo Regional de Educação: Dois Vizinhos Professora Orientadora: Profa. Dra. Greice da Silva Castela Instituição de Ensino Superior: Universidade Estadual do Oeste do Paraná- UNIOESTE Resumo: O espaço escolar se caracteriza pela heterogeneidade de seus sujeitos e, diante desta realidade, a disciplina de Língua Portuguesa tem muito a contribuir ao promover estratégias de desenvolvimento linguístico de modo a favorecer o uso social da escrita e o exercício da cidadania. Especificamente no Ensino Médio, há a necessidade de preparar o aluno para que tenha um bom desempenho nas avaliações externas como ENEM e vestibulares, nas quais, na maioria das vezes, são requeridas produções de textos dissertativoargumentativos. Nesse sentido é

exige que o aluno compreenda a proposta, posicione-se frente à problemática de modo que expresse suas ideias com coesão e coerência, utilize outras áreas de conhecimento, além de apontar uma possível solução para a questão. Entretanto, apesar dos esforços dos professores, os resultados nas avaliações mencionadas nem sempre alcançam o objetivo esperado. Podemos citar inúmeros fatores que são responsáveis pelo baixo desempenho dos alunos, dentre eles encontra-se a abordagem tradicional do ensino da escrita que muitas vezes fica restrita a temáticas simplistas e passam pela avaliação exclusiva do professor. Como esta proposta de implementação é destinada para alunos, pretendemos desenvolver estratégias voltadas não apenas para a produção de textos, como também para estimular a reflexão do próprio aluno sobre o que produziu. Apesar de tratarmos de uma tipologia específica de texto, é possível que os procedimentos metodológicos trabalhados possam ser utilizados em outros gêneros textuais. Essencial para a construção da dissertação-argumentativa é a definição da temática a ser explorada, por isso a escolha da exposição da opinião nas redes sociais. Com o advento e a expansão das redes sociais, os internautas têm se sentido encorajados a expor o que pensam. Sendo esse um espaço democrático, os diálogos são abertos e demonstram a visão e ideologia dos interlocutores que nem sequer percebem que estão sendo lidos e avaliados. Assim como surgem muitos debates enriquecedores, também é nítida a exposição de ideias pautada no senso comum, sem qualquer embasamento científico, literário, filosófico ou mesmo político e, por vezes, carregada de preconceitos e verdades unilaterais incontestáveis. A liberdade de expressão tem permitido que todos os cidadãos manifestem seu contentamento ou descontentamento. No entanto, nem sempre esta posição é pautada em argumentos consistentes ou advém de leituras mais aprofundadas e, nesta circunstância, a escola pode interferir positivamente ao promover discussões éticas e estimular a ampliação de concepções mais flexíveis, com vistas a despertar olhares mais humanos.

Aluno, esta Unidade Didática foi elaborada para você! Todas as atividades foram cautelosamente produzidas e escolhidas. Esperamos que você se motive a participar ativamente desta jornada! Caro companheiro de jornada, está pronto para iniciarmos nosso percurso? Vamos começar discutindo oralmente sobre algumas

• Você costuma expressar sua opinião?
• Se sim, em que situações e veículos sua manifestação é mais comum?
• Ao expressar sua opinião você utiliza com maior frequência a fala ou a escrita?
• Qual é a importância da escrita ocupa em sua vida?

Apresentação inicial da

situação:

Discussões e leituras

para reconhecimento da

situação comunicativa

Com base na leitura dos textos motivadores seguintes e nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija um texto dissertativoargumentativo em norma padrão da Língua Portuguesa sobre o tema: “O papel das Redes Sociais na (re)construção de pontos de vista” , apresentando proposta de conscientização social que respeite os Direitos Humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos em defesa de seu ponto de vista. Lembre-se: Seu texto integrará uma coletânea que ficará disponível na biblioteca. TEXTO I TEXTO II Candidatos Caô Sep.12, S

http://www.juniao.com.br/candidatos-caocharge-juniao- eleicoes/ TEXTO III A difícil tarefa de sustentar uma opinião diferente nas redes sociais Nathan Lopes, UOL, em São Paulo Leia o texto na íntegra, o qual está disponível em: http://noticias.uol.com.br/cotidiano/ultimas-noticias/2016/07/30/a-dificil- tarefa-desustentar-uma-opiniao-diferente-nas-redes- sociais.htm#fotoNav= TEXTO IV Jos é Maria de Eça de Queiroz (Póvoa de Varz im, 25 de novembro de 1845 — Paris, 16 de agosto de 1900 ) foi um dos mais imp Ama melhor XIX ortantes escritores portugueses da história. Foi autor, de romances de reconhecida importância, de Os Maias e O Crime do Padre o primeiro é considerado por muitos o romance realista português do século http://goo.gl/8J7vMl

REDAÇÃO: Porta de acesso à Universidade

Dados do site Brasil Escola http://vestibular.brasilescola.uol.com.br/enem/listaadesao-enem.htm demonstram que a maioria das universidades públicas adotam o Enem como critério integral ou em parcelas para o ingresso dos alunos. No caso daquelas que ainda priorizam pelo vestibular da instituição, a grande maioria propõe a produção de dissertações, parágrafos argumentativos, cartas-argumentativas e artigos de opinião. Nestes casos, são questões que provocam debates e mobilizações na sociedade e precisam de solução. Discuta com seus colegas: Diante das propostas de redação de vestibulares bastante concorridos postas abaixo, observe atentamente as temáticas exploradas. Para você, são questões socialmente relevantes? Que conhecimentos você utilizaria para dissertar sobre estes assuntos? Que proposta de intervenção poderia ser apresentada? Esta proposta é uma dentre cinco elegíveis no vestibular da UFPR 1° fase 2016 Questão 01 http://www.elitecuritiba.com.br/resolucao/ufpr- 2016 - redacao/questao/

O vestibular da Unesp 2016 trazia, além das imagens abaixo, quatro textos base e a proposta: Publicação de imagens trágicas: banalização do sofrimento ou forma de sensibilização? http://estaticog1.globo.com/2016/02/04/23-Unesp.pdf Queridos companheiros de caminhada, nesta etapa vamos conhecer a definição da palavra argumento e sua importância para a dissertaçãoargumentativa. Argumento: Argumento é um termo que deriva do vocábulo latim argentum (prata). Trata-se do raciocínio que se utiliza para demonstrar ou comprovar uma proposição ou para convencer outra pessoa. http://conceito.de/argumento#ixzz4Jt4vcNX

A construção dos

argumentos por meio da

intertextualidade

Definição de tipos de

argumentos e

desenvolvimento de

estratégias para a

construção de novos

argumentos

pessoal baseada numa constatação (lógica, científica, ética, estética etc.) aceita como verdadeira e de validade universal. Os dados apresentados, por sua vez, dizem respeito a um fato isolado, mas, aparentemente, relacionado ao princípio em que se acredita. Ambos ajudam o leitor a chegar a uma tese, ou conclusão, por meio de dedução. f) Argumento por causa e consequência No argumento por causa e consequência, a tese, ou conclusão, é aceita justamente por ser uma causa ou uma consequência dos dados. Pontos de vista: Caderno do Professor. p. Leia com atenção e identifique qual o tipo de argumento presente em cada frase proposição: a) Ao se desesperar num congestionamento em São Paulo, daqueles em que o automóvel não se move nem quando o sinal está verde, o indivíduo deve saber que, por trás de sua irritação crônica e cotidiana, está uma monumental ignorância histórica. São Paulo só chegou a esse caos porque um seleto grupo de dirigentes decidiu, no início do século, que não deveríamos ter metrô. Como cresce dia a dia o número de veículos, a tendência é piorar ainda mais o congestionamento

• o que leva técnicos a preverem como inevitável a implantação de perigos. (Adaptado de Folha de S. Paulo. 01/10/2000) Tipo de argumento: ________________________________________ b) “Uma câmera na mão e uma ideia na cabeça” - a famosa frase-conceito do diretor Gláuber Rocha – virou uma fórmula eficiente para explicar os R$ 130 milhões que o cinema brasileiro faturou no ano passado. (Adaptado de Época, 14/04/2004) Tipo de argumento: ________________________________________ c) O fumo é o mais grave problema de saúde pública no Brasil. Assim como não admitimos que os comerciantes de maconha, crack ou heroína façam propaganda para os nossos filhos na TV, todas as formas de publicidade do cigarro deveriam ser proibidas terminantemente. Para os desobedientes, cadeia” (VARELLA, Drauzio. In: Folha de S. Paulo, 20 de maio de 2000). Tipo de argumento: ________________________________________ d) “São expedientes bem eficientes, pois, diante de fatos, não há o que questionar... No caso do Brasil, homicídios estão assumindo uma dimensão terrivelmente grave. De acordo com os mais recentes dados divulgados pelo IBGE, sua taxa mais que dobrou ao longo dos últimos 20 anos, tendo chegado

à absurda cifra anual de 27 por mil habitantes. Entre homens jovens (de 15 a 24 anos), o índice sobe a incríveis 95,6 por mil habitantes”. (Folha de S. Paulo. 14/04/2004) Tipo de argumento: ________________________________________ Fragmentos extraídos de http://atividadeslport.blogspot.com.br/2012/09/tipos-de- argumentosexercicios.html Está disponível na plataforma Edmodo (https://www.edmodo.com/) uma imagem, retirada da Internet, que aborda uma questão polêmica relativa às redes sociais. Exponha sua opinião com um comentário crítico argumentativo. Lembre-se de usar bons argumentos e de interagir com respeito e cordialidade com seus colegas. Bom trabalho! http://goo.gl/scH46Q Nosso trabalho em equipe precisa se fortalecer! Nossa temática gira em torno do uso das redes sociais para construir e reconstruir opiniões. Assim, vamos juntos elencar os pontos positivos e negativos desta ferramenta. Logo após esta atividade, vamos sintetizar em um cartaz os principais elementos citados. Brainstorm Nossa jornada acabou de encontrar um elemento surpresa! Estão prontos? Jogo da Verdade Curto:

Não curto :

Liberdade de expressão é um elemento básico para a manutenção de uma sociedade democrática e, quando negada são a censura e a opressão que tomam seu lugar, características típicas de governos ditatoriais, como o exemplo dado por Orwell no livro 1984. Nesta obra, em que um homem foi preso por haver falado enquanto dormia e em sua fala ter confessado seus sonhos, o autor apresenta o conceito de Big Brother e faz uma forte crítica ao totalitarismo, questionando os excessos do poder incontestável.

1984 , de George Orwell, está disponível na biblioteca de seu

colégio ou então acesse: http://www.companhiadasletras.com.br/detalhe.php?codigo= http://home.ufam.edu.br/edsonpenafort/GEORGE%20ORWELL %20%201984.pdf

• Mas será que sempre foi assim?
• A liberdade de expressão sempre foi uma garantia?
• Vamos conhecer os versos do poema intitulado “No caminho com Maiakóvski”. Escritos em 1968 pelo poeta brasileiro Eduardo Alves da Costa, os versos foram transformados em pôster pelos líderes estudantis que combateram a ditadura militar, nos anos 70; transformados em inscrição da camiseta amarela da campanha pelas Diretas Já, nos anos 80: e, traduzidos para vários idiomas, transformados em corrente na Internet, nos anos 90. No caminho com Maiakóvski Eduardo Alves da Costa Na primeira noite eles se aproximam e roubam uma flor do nosso jardim. E não dizemos nada. Na segunda noite, já não se escondem: pisam as flores, matam nosso cão, e não dizemos nada. Até que um dia, o mais frágil deles entra sozinho em nossa casa, rouba-nos a luz, e, conhecendo nosso medo, arranca- nos a voz da garganta.

E já não podemos dizer nada.” http://geracaoeditorial.com.br/ caminhocom-maiakovski-no/ Há uma tese no fragmento do poema “No caminho com Maiakovski”. Identifique-a com base em sua leitura: a) Os mais fracos também são capazes de reagir diante das adversidades. b) A fragilidade da segurança pública é a principal empecilho para o bem estar do cidadão brasileiro. c) A opressão mantém se, aos poucos, através do conformismo do cidadão. d) A propriedade privada é um direito ameaçado em qualquer regime político. e) A violência é um fenômeno social tipicamente brasileiro e para tal problema não há solução. Prática de produção de texto

Com base na leitura do Artigo 5° da Constituição Federal, do poema “No caminho com Maiakóvski” e nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija um texto dissertativo-argumentativo em norma padrão da Língua Portuguesa sobre o tema: Liberdade de expressão no Brasil no século XXI: direito ou opção? apresentando proposta de conscientização social que respeite os Direitos Humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos em defesa de seu ponto de vista. Lembre-se: Seu texto integrará uma coletânea que ficará disponível na biblioteca.

a dissertação-argumentativa deve apresentar um discurso dirigido a um interlocutor de perfil genérico. Como já foi dito, antes de redigir uma dissertação é necessário planejar e esta dica não se refere exclusivamente à seleção de ideias, mas também à estruturação delas dentro de um texto, que está organizado em unidades textuais, ou seja, os parágrafos. De forma geral, um parágrafo padrão está centrado em uma ideia principal ao redor da qual gravitam outras ideias de caráter secundário. O texto dissertativo-argumentativo parte de uma teoria, uma suposição, uma hipótese, ou de um argumento para fazer você demonstrar tudo o que sabe a respeito de um assunto. Via de regra, podemos distinguir três etapas nas quais se subdivide um texto dissertativo: introdução, desenvolvimento e conclusão. Vamos rever cada uma dessas partes: Como iniciar bem uma redação? Antes de iniciar a redação delimite sua tese. Defina claramente a assunto que quer abordar. É recomendável que sua tese seja exposta já no primeiro parágrafo para direcionar a leitura e mostrar sua linha de raciocínio. A introdução é o momento do texto onde contextualizamos o tema que será abordado e isso pode ser feito de várias maneiras, mas o mais importante é trabalhar com definições e conceitos que seja de seu domínio. Evite rodeios. E, lembre-se, não se preocupe em desenvolver e explicar nada no parágrafo introdutório, pois ele serve somente para contextualização e apresentação do seu posicionamento. Você vai argumentar e desenvolver suas ideias nos outros parágrafos. Desenvolvimento Durante o desenvolvimento ou argumentação defenda a sua tese apresentando ideias que a justifiquem, de forma consistente e apresente seus argumentos. Essa parte é importante porque

possui mais critérios avaliados, por isso argumente com clareza e objetividade para que o leitor/avaliador compreenda seu ponto de vista. Para contribuir com a sua organização textual, reserve um parágrafo para cada argumento, analisando todos os aspectos que quer salientar. O objetivo do desenvolvimento é reforçar e comprovar o ponto e vista. Utilize sempre argumentos que consiga justificar, pois o seu objetivo é convencer e, além disso, procure mostrar pontos positivos e negativos. Conclusão e Proposta de Intervenção Retome as ideias expostas na introdução, junto com os principais argumentos que a justificam para confirmar a tese e encerrar o texto. Diferente das outras redações, no Enem, é nessa parte que você deve propor a solução exequível ao problema, a partir dos pontos já levantados durante sua redação. A proposta de intervenção deve considerar os pontos abordados na argumentação e deve ter vínculo com o ponto de vista para ser coerente com os argumentos usados. Outro ponto importante, é não ser indiferente. Lembrese: todo problema, por mais complexo que seja, tem uma solução. Portanto, ao elaborar sua proposta seja claro, usando de base os argumentos que foram abordados anteriormente. Para alcançar um bom desempenho é preciso que seu texto seja coerente e que tudo esteja conectado: tese, argumentos, conclusão e proposta de intervenção.