Anexo II
Proposta XX – Plano de Intervenção Pedagógica
1. Identificação do Plano
Escola: CAFENORTE
Diretor: NEIVA FÁTIMA RIBEIRO
Público Atendido: ( ) Educação infantil, ( ) Anos
iniciais do Ensino Fundamental, (X ) Anos finais do
Ensino Fundamental, ( ) Ensino Médio
Modalidades: ( ) Indígena, (X) Campo, ( )
EJA,
( ) Quilombola, ( ) outros, especificar:
Polo Cefapro: SINOP/MT
Responsáveis pela Intervenção: ELOA DOS SANTOS
Coordenadora pedagógica responsável pelo Projeto de Formação da/na Escola: ELISIA DA SILVA
LOPES
Professora formadora responsável pelo Projeto de Formação da/na Escola: CHRISTIANE ZUBLER
2. Descrição do Plano de Intervenção
Problemas detectados (evidências): Através de atividades realizadas em sala e da avaliação
diagnóstica foram evidenciadas dificuldades de interpretação e produção de texto.
A partir do diagnóstico temos:
Seis alunos não conseguem interpretar informações explícitas nos textos, copiando trechos quando
se pede uma interpretação focada nas informações descritas de forma clara.
Oito alunos apresentam dificuldade de interpretar informações implícitas nos textos;
Seis alunos escrevem com certa autonomia, porém com habilidades de escrita muito aquém do que
se espera e se exige da fase de ensino a qual estão matriculados. Apresentando muitos erros
ortográficos e em relação aos sinais de pontuação.
Tipo de Intervenção: (X) Disciplinar, ( ) multidisciplinar, ( ) interdisciplinar, ( ) transdisciplinar.
Disciplinas envolvidas: Língua Portuguesa
Turmas envolvidas: 9º Ano do Ensino Fundamental
Objetivos: Trabalhar os sinais de pontuação e as convenções gráficas e ortográficas
de forma que os alunos percebam sua importância na construção de
charges, piadas e tirinhas;
Realizar atividades que auxiliem os alunos a identificar tema, assunto
principal e secundário através da localização de informações explícitas e
implícitas dos referidos textos;
Interpretar textos pertencentes aos gêneros charge, piada e tirinha
humorística, marcados pelos recursos linguísticos, gráficos e visuais,
apontando a ironia e a crítica decorrente de um contexto social.
Ações previstas: As ações listadas a seguir se darão a partir da metodologia PBL (Project
Based Learning).
Fazer dinâmica (Batata-quente) com frases como, por exemplo: “—Eu
sou a vírgula (,)! Você sabe quando devo ser usada?”; “Podemos usar os
sinais de pontuação sempre?”; “—Aí vai uma rima: se você usar errado a
