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AF - ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
II e III, apenas.
I e IV, apenas
Apenas as IV
I e II, apenas
II e IV, apenas.
AF - Alfabetização e Letramento
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Sobre alfabetização e letramento, analise as afirmativas. I- A
alfabetização demonstrada pela pesquisa psicogenética descarta o
ensino de letras, sílabas e palavras e coloca o texto e sua compreensão
como ponto de partida e de chegada da alfabetização. II - Um indivíduo
alfabetizado não é necessariamente um indivíduo letrado. III - A primeira
condição para o letramento é que haja escolarização real e efetiva da
população. IV - A escola deve priorizar o ensino da escrita, pois a
concepção de alfabetização parte da notação escrita e centra-se na
grafia correta das palavras. Estão corretas as afirmativas *
somente I, II e III
I, II, III e IV estão corretas
somente I e III.
somente I e II
somente I,II e IV
Leia as assertivas abaixo. I. Alfabetizar corresponde à ação de ensinar a
ler e escrever. II. Alfabetizar corresponde ao ensino de habilidades de
“codificação” e “decodificação”. III. Letramento é a versão para o
português da palavra literacy de origem inglesa, que significa o estado
ou condição que assume aquele que aprende a ler e a escrever. IV.
Letramento, no dicionário, significa “um conjunto de práticas que
denotam a capacidade de uso de diferentes tipos de material escrito”.
São verdadeiras as assertivas: *
somente a I é verdadeira.
somente I e II são verdadeiras.
somente II e III são verdadeiras.
somente a III é verdadeira
somente a II é verdadeira.
Helena e Pedro
Maria e Pedro
Leia as afirmativas a seguir: I- Os métodos sintéticos partem das
unidades menores para chegar às unidades maiores, estabelecendo uma
correspondência entre o som e a grafia, entre o oral e o escrito. II - Os
métodos analíticos partem das unidades maiores para chegar às
unidades menores e com base nesse princípio, os seguidores do método
começam a trabalhar a partir de unidades completas de linguagem para
depois dividi-las em partes menores. III – O método construtivista parte
da realidade do aluno. Das afirmativas acima: *
Durante a reunião de planejamento, os seguintes professores
apresentaram suas propostas de atividades: Francisco pensou em uma
visita semanal à biblioteca da escola, com o objetivo de levar seus alunos
a fazer suas próprias escolhas no acervo. Helena planejou entregar
diariamente um conjunto de letras do alfabeto para os alunos
manusearem livremente. Pedro preparou uma folha mimeografada com
letras pontilhadas, com o objetivo de trabalhar a coordenação motora
fina. Maria organizou uma roda de leitura semanal com contadores de
histórias da comunidade. Ao analisar as atividades planejadas por esses
professores, pode-se concluir que tiveram como foco o letramento: *
Helena e Maria
Francisco e Maria
Francisco e Pedro
Motivação
Autoconfiança
Integração
Socialização
Apatia
O educador, no planejamento e na construção do ambiente alfabetizador, nunca deve criar ambientes lúdicos com materiais escritos significativos ao universo infantil.
O planejamento focado na aprendizagem das crianças deve prever a organização de atividades diferenciadas. Planejar é refletir sobre o que se pretende, refletir sobre como se faz e como se avalia. Assim, o trabalho pedagógico sobre alfabetização e letramento torna-se significativo.
O brincar espontâneo, sem qualquer mediação ou intervenção docente, com materiais escritos oportunizam a aprendizagem e a inserção da criança na cultura escrita.
Ao organizar a turma o professor deve levar em conta só a própria atividade, desconsiderando os objetivos, o espaço disponível, o tempo de duração e o material ili d
Numa reunião pedagógica, os professores discutiram como tema a
utilização de jogos no processo ensino aprendizagem. Ao expor as
experiências com a temática a professora Ana afirmou que o uso dos
jogos no ensino de alguns conteúdos vinha apresentando bons
resultados, inclusive gerando mudança positiva nas atitudes de alguns
estudantes. A experiência socializada pela professora Ana indica que o
uso de jogos no processo educativo pode promover, EXCETO: *
Ao planejar o trabalho pedagógico de alfabetização e letramento, o
educador precisa levar em conta corretamente que: *
João apresenta características do nível silábico com valor sonoro.
Ambos encontram-se no nível silábico-alfabético.
A avaliação da aprendizagem possui uma finalidade em si, já que é uma ferramenta fundamental para o progresso do estudante no seu percurso escolar.
A prática da avaliação da aprendizagem deve investigar a qualidade do desempenho dos estudantes, motivo pelo qual é diagnóstica.
O ato de avaliar exige do professor diagnosticar e classificar. Antes de aferir o que o estudante aprendeu e classificá-lo de acordo com o seu desempenho e competências, o professor deve ter um diagnóstico do que o estudante sabe e de onde pode chegar
A avaliação escolar tem como foco identificar o que o estudante sabe no momento atual, sendo secundários o processo anterior e onde se quer chegar.
Avaliar implica examinar, ou seja, identificar o que o estudante aprendeu e atribuir uma nota ou conceito. Com isso, identifica-se seu nível de aprendizagem.
O nome próprio só é importante para os alunos escrever o seu próprio nome.
Contribuem para o avanço dos alunos com hipótese silábico-alfabética de escrita, sendo inadequada para os alunos com hipótese inicial de escrita
Ajudam os alunos a compreender uma das características fundamentais da escrita: a estabilidade da sequencia, ou seja, que uma palavra é escrita sempre da mesma maneira, com as mesmas letras e na mesma ordem.
O próprio nome possui informações importantes, tais como: o nome das letras e seu valor sonoro fazendo com que os alunos codifiquem e decodifiquem aprendendo
Com base na abordagem sobre avaliação na escola, é correto afirmar: *
Na perspectiva construtivista da alfabetização, a escrita é vista como
algo muito maior do que um código. Ela não serve só para ser decifrada,
mas também para permitir que as pessoas se comuniquem. Desta forma,
cabe ao professor organizar um ambiente alfabetizador dentro da sala
de aula.Um exemplo é a lista de nome das crianças fixadas na parede. As
atividades que envolvem o nome próprio são importantes por que: *
valor sonoro, fazendo com que os alunos codifiquem e decodifiquem, aprendendo somente através do ato de decorar
O nome é peça-chave para quem já tem domínio da compreensão do sistema da escrita, é uma fonte de informação preciosa para quem já sabe ler e escrever convencionalmente
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