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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO NORTE DE MINAS GERAIS
CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE CARGOS DE
PROFESSOR DE ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO
EDITAL Nº. 018, DE 12 DE ABRIL DE 2010
CADERNO DE PROVAS OBJETIVAS
CARGO: PROFESSOR DE ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO
Área: 117 - Histologia Veterinária, Patologia
Veterinária e Patologia Clínica Veterinária
NOME Nº. DE INSCRIÇÃO
ASSINATURA:____________________________________________________________
Antes de iniciar a prova, leia com atenção as instruções abaixo:
- Verifique se este Caderno de Provas está completo, se é para o cargo/área que você está concorrendo e se não possui alguma falha de impressão.
- Preencha neste Caderno de Provas, de forma legível e à caneta, seu nome completo e o número de sua inscrição.
- Assine este Caderno de Provas, a Lista de Presença e a Folha de Respostas à caneta.
- Não dobre, não amasse e não rasure a Folha de Respostas.
- Não será permitida durante as provas qualquer espécie de comentário, consultas ou a utilização de calculadoras, telefones celulares, aparelhos eletrônicos, etc.
- Deixe sobre a mesa apenas cédula de identidade, caneta esferográfica azul ou preta, lápis e borracha.
- Ao terminar a prova, transcreva as respostas assinaladas neste Caderno de Provas para Folha de Respostas, à caneta (azul ou preta).
- Será anulada a questão que contiver rasuras, entrelinhas, mais de 1 (uma) resposta assinalada, nenhuma resposta assinalada ou resposta não assinalada à caneta.
- A prova terá duração máxima de 4 (quatro) horas.
- Ao final da prova deverão ser devolvidos ao Aplicador de Provas a Folha de Respostas e este Caderno de Provas, devidamente preenchidos e assinados.
- Qualquer dúvida ou necessidade dirija-se direta e exclusivamente ao Aplicador de Provas.
- Ao encerrar a prova, a Folha de Rascunho do gabarito que está no final deste caderno de provas poderá ser destacada pelo candidato.
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CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE CARGOS DE PROFESSOR DE ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO EDITAL Nº. 018/
DATA: 23/05/
IFNMG - Concurso Público – Edital Nº. 18/2010. (^) wwww.pciconcursos.com.br (^2)
CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE CARGOS DE PROFESSOR DE ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO EDITAL Nº. 018/
PROVA DE CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
QUESTÃO 01
Histologicamente, a diferença morfológica entre veias e artérias nos animais domésticos caracteriza-se pela:
A) Ausência de túnica íntima nas artérias elásticas. B) Presença de túnica externa nos capilares e veias. C) Presença de uma túnica média menos espessa nas veias. D) Presença de vasa vasorum em veias de grande calibre.
QUESTÃO 02
Um veterinário, especializado em Medicina Veterinária Legal, recebeu um linfonodo para identificar a espécie de animal doméstico a qual pertencia. O exame histológico revelou tratar-se de estrutura característica da espécie suína, visto terem sido observados os seguintes aspectos:
A) Folículos linfóides distribuídos pela região cortical e cordões medulares dispostos na região medular. B) Folículos linfóides distribuídos pela região medular e cordões medulares dispostos na região cortical. C) Folículos linfóides distribuídos difusamente, na região medular e cortical, associados aos cordões medulares. D) Folículos linfóides concentrados apenas na região perivascular dos vasos aferentes.
QUESTÃO 03
O lóbulo hepático funcional, representado a seguir, mostra um ácino dividido em 3 zonas (1, 2 e 3). Essas regiões foram estabelecidas de acordo com o surgimento de oxigênio e de nutrientes para os hepatócitos. A vênula porta e a arteríola hepática localizadas no espaço porta (PA) drenam em direção aos sinusóides, que fluem até a vênula hepática terminal (CV), promovendo a irrigação destas células. Estes aspectos auxiliam no reconhecimento das causas envolvidas com as lesões observadas nos hepatócitos.
Desenho esquemático adaptado de Jones, et al. 1973.
Com base no suprimento sanguíneo dessa estrutura, podemos concluir que:
A) As células localizadas na região 1 recebem o máximo de oxigênio e nutrientes. B) As células localizadas na região 2 recebem o máximo de oxigênio e nutrientes. C) As células localizadas na região 3 recebem o máximo de oxigênio e nutrientes. D) A região 2 recebe menos oxigênio, sendo, portanto, as células menos vulneráveis aos agentes infecciosos.
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QUESTÃO 04
Um estudante do 10º (décimo) período do curso de Medicina Veterinária deseja que você o oriente na elaboração de um Trabalho de Conclusão de Curso na área de Clínica do Sistema Urinário. Após realizar uma preparação de uma lâmina histológica de um rim de um gato suspeito de sofrer de Síndrome Urológica Felina, identificou-se a seguinte fotomicroscopia:
Imagem modificada, adquirida do site: http://acd.ufrj.br/labhac/figura76.htm. Acesso em 10/04/2010. A partir desta fotomicroscopia, identifique a alternativa INCORRETA :
A) A estrutura indicada pela letra C, representa a Cápsula de Bowmann e a indicada pela letra E, o Espaço capsular. B) A estrutura indicada pela letra G, representa o Glomérulo renal. C) A estrutura indicada pela letra M, representa a Mácula densa. D) Todas as estruturas são encontradas na região medular do rim felino.
QUESTÃO 05 A imagem a seguir representa uma lâmina histológica de um pulmão de um suíno, corado pela técnica de Hematoxilina / Eosina e aumento de 134 x (vezes). Considerando as estruturas identificadas pelas letras na imagem, identifique a alternativa CORRETA :
Imagem modificada de http://www.siumed.edu/~dking2/crr/rsguide.htm. Acesso em 05/04/2010. A) A letra C representa um bronquíolo terminal. B) A letra A representa um saco alveolar. C) A letra E representa os alvéolos pulmonares. D) A letra D representa um broquíolo secundário.
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C
E
G
M
A
B
C
D
E
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QUESTÃO 09
A capacidade de diferenciar e quantificar os vários tipos de leucócitos é de grande importância diagnóstica na Clínica Veterinária. A seguir são apresentadas ilustrações dessas células baseadas em esfregaços sanguíneos.
As células I, II, III, IV e V correspondem, respectivamente, a:
A) Linfócito, monócito, neutrófilo, esofinófilo e basófilo. B) Basófilo, linfócito, eosinófilo, neutrófilo e monócito. C) Monócito, neutrófilo, eosinófilo, basófilo e linfócito. D) Neutrófilo, eosinófilo, basófilo, monócito e linfócito.
QUESTÃO 10
São funções das células de Sertoli no túbulo seminífero, EXCETO :
A) Impedem o contato das células germinativas com as substâncias do sangue, formando juntamente com a lâmina própria a barreira hematotesticular. B) Sintetizam várias proteínas (transferrina e ceruloplasmina, dentre outras), que são transferidas para as células do epitélio germinativo, tendo função no desenvolvimento e diferenciação destas últimas. C) Secretam inibina, que é um polipeptídio que possui função de inibir a liberação de FSH. D) Secretam andrógenos e promovem contrações nos túbulos seminíferos isolados.
QUESTÃO 11
A lesão do endotélio vascular com exposição de colágeno subendotelial determina:
A) Aglutinação de plaquetas e formação de êmbolo. B) Aglutinação de hemácias e formação de trombo. C) Aglutinação de hemácias e formação de êmbolo. D) Aglutinação de plaquetas e formação de trombo.
QUESTÃO 12
A necrose tecidual que preserva temporariamente a arquitetura macroscópica e microscópica da estrutura acometida, refere-se à necrose:
A) De liquefação. B) De caseificação. C) De coagulação. D) Fibrinóide.
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I II III IV V
Imagem adaptada de BANKS, 1998
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QUESTÃO 13
A inflamação é definida como a reação do tecido vivo vascularizado a uma agressão local. Analise as alternativas a seguir e identifique a CORRETA :
A) Inflamação crônica é inespecífica, tem um curso rápido e predominância tecidual de células migratórias do tipo polimorfonucleares. B) Inflamação aguda é específica, tem duração rápida e predominância tecidual de células migratórias do tipo mononucleares. C) Os fatores quimiotáxicos induzem a locomoção, secreção de enzimas lisossomais e diminuição no consumo de oxigênio. D) A inflamação aguda pode ter um dos seguintes resultados: resolução completa, cura por fibrose, formação de abscesso ou progressão para inflamação crônica.
QUESTÃO 14 Todas as alternativas a seguir referem-se ao processo de cicatrização. Identifique a alternativa INCORRETA :
A) A cicatrização por primeira intenção, ocorre quando as bordas da ferida são apostas ou aproximadas, havendo perda mínima de tecido, ausência de infecção e edema mínimo. Quando as feridas cicatrizam-se por primeira intenção, a formação de tecido de granulação não é visível. B) A cicatrização por segunda intenção caracteriza-se essencialmente pela perda excessiva de tecido e presença de infecção. O processo de reparo, neste caso, é mais complicado e demorado. Esse método é também denominado cicatrização por granulação. C) A regeneração tecidual depende do tipo de célula afetada pela injúria. Depende da capacidade de multiplicação da célula, considerando-se os tipos celulares lábeis, estáveis ou perenes. D) Os neurônios são células lábeis, que continuam a proliferar por toda a vida, substituindo células que são destruídas continuamente.
QUESTÃO 15 Choque é a situação na qual a perfusão sanguínea tecidual está comprometida, podendo resultar em alterações metabólicas que poderão determinar a morte celular. Identifique a alternativa em que o caso clínico NÃO está relacionado com o tipo de choque.
A) Cão vítima de atropelamento com quadro hemorrágico Choque hipovolêmico. B) Cavalo com infarto agudo do miocárdio Choque neurogênico. C) Animal picado por serpente, cujo veneno possui agentes vasoativos de anafilaxia Choque vasculogênico. D) Gata com distocia no parto e maceração fetal Choque séptico.
QUESTÃO 16 Na hematologia são utilizados os termos soro e plasma. Identifique a alternativa CORRETA.
A) Soro é um líquido transparente e esbranquiçado, levemente amarelado ou rosado, alcalino e de sabor salgado, constituído essencialmente pelo plasma sanguíneo, proteínas e por glóbulos brancos. B) Várias dosagens bioquímicas e imunológicas podem ser realizadas no soro (obtido a partir de sangue sem anticoagulantes) ou no plasma (obtido de sangue com anticoagulantes). A única diferença analítica entre soro e plasma é que o soro não contém fibrinogênio, o qual foi utilizado para a formação do coágulo (fibrina). C) Plasma é um fluido com pequeno teor proteico; e é essencialmente um ultrafiltrado do sangue total resultante do desequilíbrio hidrostático ou osmótico, ou seja, desequilíbrio entre água e proteínas do sangue, através da parede vascular sem que haja dano a esta. D) Várias dosagens bioquímicas e imunológicas podem ser realizadas no plasma (obtido a partir de sangue sem anticoagulantes) ou no soro (obtido de sangue com anticoagulantes). A única diferença analítica entre soro e plasma é que o plasma não contém fibrinogênio, o qual foi utilizado para a formação do coágulo (fibrina).
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QUESTÃO 19
Assinale a alternativa que descreve a causa mais comum de azotemia pós-renal:
A) Obstrução do trato urinário. B) Cistite. C) Disfunção tubular. D) Doença glomerular.
QUESTÃO 20
Para avaliar um quadro de prurido intenso em uma égua da raça Mangalarga Marchador, com várias feridas e lesões ulcerativas, deve-se empregar a utilização de um raspado de pele. São instruções corretas para coleta e análise de raspado de pele, EXCETO :
A) Coletar o raspado de pele nas bordas da lesão, raspando profundamente até que ocorra sangramento utilizando, preferencialmente, lâmina de bisturi e se possível enviá-la junto. B) A amostra enviada deve ser representativa da lesão, contendo bastante material celular, pois pouco material dificulta o exame e pode acarretar em resultado falso negativo. Por isso, deve-se evitar a coleta de raspado em lâminas; deve-se utilizar tubos de soro ou frascos coletores. C) Para melhor visualização ao microscópio de luz, deposita-se o material em uma lâmina e instilam- se 2 a 3 gotas de solução de KOH ou NaOH a 10%, homogeneizando levemente com bastão de vidro, coberto com uma lamínula, e então, aquecendo-se sobre uma chama branda para facilitar o clareamento e dissolvição do tecido raspado. D) Lavar o animal ou a região da lesão para fazer o raspado. Se estiver muito sujo e com crostas, retirar as crostas e lavar o local com sabão neutro.
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PROVA DE DIDÁTICA
INSTRUÇÃO: Os textos que se seguem servem de base para responder às questões de 21 a 24:
Texto 1 Estudo Errado - Gabriel O Pensador
“Eu tô aqui Pra quê? Será que é pra aprender? Ou será que é pra aceitar, me acomodar e obedecer?
(...) A rua é perigosa então eu vejo televisão (Tá lá mais um corpo estendido no chão) Na hora do jornal eu desligo porque eu nem sei nem o que é inflação
- Ué não te ensinaram?
- Não. A maioria das matérias que eles dão eu acho inútil Em vão, pouco interessantes, eu fico pu.. Tô cansado de estudar, de madrugar, que sacrilégio (Vai pro colégio!!) Então eu fui relendo tudo até a prova começar Voltei louco pra contar: Manhê! Tirei um dez na prova Me dei bem tirei um cem e eu quero ver quem me reprova Decorei toda lição Não errei nenhuma questão Não aprendi nada de bom Mas tirei dez (boa filhão!)
Quase tudo que aprendi, amanhã eu já esqueci Decorei, copiei, memorizei, mas não entendi Quase tudo que aprendi, amanhã eu já esqueci Decorei, copiei, memorizei, mas não entendi Decoreba: esse é o método de ensino Eles me tratam como ameba e assim eu num raciocino Não aprendo as causas e consequências só decoro os fatos Desse jeito até história fica chato
(...) E sei que o estudo é uma coisa boa O problema é que sem motivação a gente enjoa
O sistema bota um monte de abobrinha no programa Mas pra aprender a ser um ingonorante (...) Ah, um ignorante, por mim eu nem saía da minha cama (Ah, deixa eu dormir) Eu gosto dos professores e eu preciso de um mestre Mas eu prefiro que eles me ensinem alguma coisa que preste
- O que é corrupção? Pra que serve um deputado? Não me diga que o Brasil foi descoberto por acaso! Ou que a minhoca é hermafrodita Ou sobre a tênia solitária. Não me faça decorar as capitanias hereditárias!! (...) Vamos fugir dessa jaula! ‘Hoje eu tô feliz’ (matou o presidente?) Não. A aula Matei a aula porque num dava Eu não aguentava mais
(...) Mas o ideal é que a escola me prepare pra vida Discutindo e ensinando os problemas atuais E não me dando as mesmas aulas que eles deram pros meus pais Com matérias das quais eles não lembram mais nada E quando eu tiro dez é sempre a mesma palhaçada
Encarem as crianças com mais seriedade Pois na escola é onde formamos nossa personalidade Vocês tratam a educação como um negócio onde a ganância a exploração e a indiferença são sócios Quem devia lucrar só é prejudicado Assim cês vão criar uma geração de revoltados Tá tudo errado e eu já tou de saco cheio Agora me dá minha bola e deixa eu ir embora pro recreio...”
Fonte: Gabriel o Pensador. Estudo errado. Disponível em: http://www.espacoacademico.com.br/025/25cul_gabriel.htm. Acesso em: 03 mai. 2010.
Texto 2
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Nos fragmentos apresentados, retirados do Texto 1 , ficam expressas as críticas aos conteúdos desvinculados da realidade. Quanto à teoria progressista - que se contrapõe a este modelo - analise as alternativas a seguir:
I- O conteúdo a ser transmitido se baseia em informações objetivas que proporcionem, mais tarde, a adequada adaptação ao trabalho. É nítida a preocupação com a transmissão do saber científico exigido pela moderna tecnologia. II- É importante que a educação destinada ao povo não seja superficial e “aligeirada”, mas que seja possível oferecer conteúdos significativos, contextualizados e necessários para que se atinja uma consciência crítica frente às práticas sociais transformadoras. III- A decisão sobre o que saber e o que fazer também está vinculada às necessidades sociais, o que requer a apropriação de um conhecimento contextualizado e dinâmico.
É CORRETO o que se afirma em:
A) II apenas. B) I, II e III. C) III apenas. D) II e III apenas.
QUESTÃO 23
Considerando as críticas referentes à ação da escola apontadas no Texto 1 , pode-se verificar como tais colocações enfocam a maioria dos aspectos que permeiam o contexto escolar, dentre eles, a relação com o conhecimento, o processo avaliativo, a relação professor-aluno, o enfoque metodológico, a necessidade intrínseca de a escola perceber a importância da realidade e a superação da ingenuidade. Diante desses contextos, Freire (1996) nos oferece sérias reflexões frente aos saberes necessários à prática educativa. Tomando como base as críticas presentes na música de Gabriel O Pensador e nas considerações de Freire, analise as seguintes proposições:
I- É necessário aprender a ser coerente, pois de nada adianta um discurso competente se a ação pedagógica é impermeável às mudanças. II- A garantia de uma formação ética comprometida com a coletividade e com a diversidade está diretamente vinculada ao compromisso do professor com a transmissão de conhecimentos, com o domínio conceitual, atitudinal, procedimental e com um planejamento bem estruturado e fundamentado. III- Numa perspectiva democrática e ética, a formação da juventude requer rigorosidade epistemológica, amorosidade e a compreensão de que a educação deve reproduzir e transformar os valores culturais. IV- É imprescindível provocar em todo universo educativo uma reflexão crítica frente a uma sociedade excludente e, muitas vezes, perversa com os mais pobres. Daí a importância de se construir práticas coletivas e interativas que busquem a contextualização e o respeito às contradições e diferenças.
Estão CORRETAS as afirmativas:
A) I e IV somente. B) I e II somente.
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C) II e III somente. D) III e IV somente.
QUESTÃO 24
(...) Mas o ideal é que a escola me prepare pra vida Discutindo e ensinando os problemas atuais E não me dando as mesmas aulas que eles deram pros meus pais
Conforme o fragmento retirado do Texto 1, percebe-se que algo precisa ser feito em relação à contextualização dos conhecimentos. Uma das opções para a superação de modelos autoritários e fragmentados de educação tem sido a discussão dos enfoques interdisciplinares. Para Fazenda (1998, p.14) “A característica profissional que define o ser como professor alicerça-se preponderantemente em sua competência, interdisciplinarmente expressa na forma como exerce sua profissão.”
Em relação à interdisciplinaridade, todas as alternativas são verdadeiras, EXCETO:
A) A interdisciplinaridade representa a possibilidade em promover a superação da dissociação das experiências escolares entre si. Emerge da compreensão de que o ensino não é somente um problema pedagógico e sim um problema epistemológico. B) O objetivo da interdisciplinaridade é promover a superação da visão restrita de mundo e a compreensão da complexidade da realidade, e, ao mesmo tempo, resgatar a centralidade do homem na realidade e na produção do conhecimento, de modo a permitir, simultaneamente, uma melhor compreensão da realidade e do homem como ser capaz de transformar e superar o determinismo. C) No aspecto paradigmático, os professores estabelecem múltiplos significados, dentre eles a interdisciplinaridade como uma visão de conjunto da realidade e superação da fragmentação. D) A interdisciplinaridade estabelece um diálogo entre variadas formas de conhecimento, de maneira a se interpenetrarem e a estabelecer as fronteiras dos diversos campos conceituais.
QUESTÃO 25
“(...) A educação não é apenas um processo institucional e instrucional, seu lado visível, mas fundamentalmente um investimento formativo do humano, seja na particularidade da relação pedagógica pessoal, seja no âmbito da relação social coletiva. Por isso, a interação docente é considerada mediação universal e insubstituível dessa formação, tendo-se em vista a condição da educabilidade do homem”.
SEVERINO, Antônio Joaquim. A busca do sentido da formação humana: tarefa da Filosofia da Educação. Educ. e Pesquisa. vol. 32 no.3 São Paulo Set./Dez. 2006.
Considerando a relação professor-aluno e baseado nos pressupostos da perspectiva crítica, assinale a alternativa INCORRETA.
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fundamentam o projeto pedagógico da escola, seus objetivos e os compromissos dos professores com essas definições” (p.64). VEIGA, Ilma Passos Alencastro (coord.). Repensando a Didática. 27 ed. Campinas, SP: Papirus, 2004.
Marque V para as afirmativas verdadeiras F para as afirmativas falsas, de acordo com a discussão realizada no fragmento em questão, numa perspectiva crítica de educação, o planejamento do processo de ensino/aprendizagem deve ser:
I- ( ) Assumido pelo professor como uma ação pedagógica comprometida com a totalidade do processo educativo, o qual, emergindo do social, a ele retorna, numa ação dialética. II- ( ) Organizado por etapas, entendidas como partes distintas e compartimentadas de uma ação que se apresenta específica, legitimando sua ação técnica e política. III- ( ) Direcionado também pelos objetivos de ensino, que deverão estar voltados predominantemente para a reelaboração e a produção do conhecimento. IV- ( ) Participativo, implicando a convivência de pessoas que discutem, decidem, executam e avaliam atividades propostas coletivamente. V- ( ) Fundamentado pela interação entre a escola e o contexto social e objetivado pela educação como prática individual. VI- ( ) Conduzido por um processo de ensino transformador, através de objetivos que explicitam a aquisição de conteúdos previamente estruturados no currículo escolar.
A sequência CORRETA é:
A) V, F, V, V, F, F. B) F, F, V, F, V, F. C) V, V, F, V, F, V. D) F, V, V, F, F, V.
QUESTÃO 28
“A questão primordial que hoje se coloca para a metodologia do ensino é a da superação do apriorismo e do dogmatismo metódico reinante na prática pedagógica, cuja organização não é realizada a partir dos diferentes grupos sociais que hoje frequentam a escola brasileira.(...) Assim, um dos desafios didáticos do momento atual é o da concepção de uma metodologia de ensino que minimize as discriminações sociais, geradas fora da escola, porém refletidas e expressadas na escola por aqueles que dela participam” (p. 99-100).
VEIGA, Ilma Passos Alencastro (coord.). Repensando a Didática. 27ª ed. Campinas, SP: Papirus, 2004.
Assim, para implementação de uma metodologia reflexiva/contextualizada, a ação docente deverá, EXCETO :
A) Quando concreta, partir de situações didáticas particulares e do exame dos principais fatores empíricos, científicos e sociais que a caracteriza. B) Preocupar-se com a diversidade de problemas e de indagações inerentes ao ato educativo. C) Buscar em sua própria ação docente os parâmetros político-pedagógicos que a justificam. D) Construir métodos de ensino não intencionais, que se constituem em um caminho atrelado a formas de agir determinadas a priori ao ato educativo concreto.
QUESTÃO 29
Para a superação de uma avaliação técnica, autoritária e conservadora, Cipriano Luckesi em seu livro “Avaliação da Aprendizagem Escolar” propõe um outro modelo, denominado “Avaliação Diagnóstica”. Essa proposta deverá ser:
I – Instrumento dialético do avanço.
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II – Instrumento de identificação de novos rumos e de tomada de decisão. III – Instrumento do reconhecimento dos caminhos percorridos e de reprodução do processo de ensino. IV – Instrumento de aprovação. V – Instrumento para a transformação social.
Está CORRETA a opção:
A) Todas estão corretas. B) Somente II, III e V estão corretas. C) Somente I, II, e V estão corretas. D) Somente II, III e IV estão corretas.
QUESTÃO 30
“Conforme se entenda o conhecimento, a avaliação vai – deve ir – por uns caminhos ou por outros. E, quando a desligamos do conhecimento, nós a transformamos numa ferramenta meramente instrumental que serve para tudo, embora realmente valha para muito pouco no campo da formação integral das pessoas que aprendem, seja no âmbito intelectual ou profissional, seja no plano da aprendizagem ou do ensino, seja no plano da implementação do currículo” (p.29). ALVAREZ MENDEZ, Juan Manoel. Avaliar para conhecer, examinar para excluir. Porto Alegre: Artmed Editora, 2002.
De acordo com o autor, parte do problema sobre avaliação pode ser representada pela dualidade: Avaliação Alternativa e Avaliação Tradicional. Porém, não se pode fazer uma leitura simplificada das características dessas abordagens. Para caracterizá-las, numere a segunda coluna de acordo com a primeira.
1- Avaliação Alternativa 2- Avaliação Tradicional
( ) Avaliação referida a critérios e a normas, buscando o alcance dos objetivos. ( ) Avaliação a partir da racionalidade prática, reconhecendo a subjetividade como elemento indicador do processo de aprendizagem. ( ) Enfoque na aprendizagem e em ações voltadas para o conhecimento interdisciplinar. ( ) Avaliação a partir da racionalidade técnica, em que o exame constitui a fonte de informação e indicadores de conduta. ( ) Interesse pelo singular e coleta de informação por diferentes meios. ( ) A avaliação ocupa espaço e tempo à parte por buscar a objetividade, o interesse técnico e a intervenção do professor. ( ) Avaliação exerce uma ação estratégica visando, no âmbito do processo de ensino aprendizagem, a eficiência e rentabilidade. ( ) A avaliação exerce uma ação comunicativa/prática e utiliza provas de ensaio, de elaboração e aplicação.
Assinale a alternativa que contempla a sequência CORRETA :
A) 1,1,2, 2,1,2,2,1. B) 2,1,1,2,1,2,2,1. C) 2,2,1,1,2,1,2, 2. D) 1,2,2,1,2,1,1,2.
QUESTÃO 31
“A tendência habitual de situar os diferentes conteúdos de aprendizagem sob a perspectiva disciplinar tem feito com que a aproximação à aprendizagem se realize segundo eles pertençam à
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A diretora de uma escola contratou dois especialistas externos para elaborarem, sozinhos, o projeto pedagógico da escola. A escolha desses profissionais foi justificada, segundo ela, pelo conhecimento teórico que possuem, o que traria uma consistente fundamentação ao projeto, como também garantiria sua formatação adequada.
Segundo Veiga (1995), no texto “Projeto Político Pedagógico da Escola: uma construção coletiva”, a autora apresenta uma discussão sobre a construção do projeto político pedagógico. No que se refere a essa discussão, analise as afirmativas a seguir.
I- A diretora encaminhou o procedimento de forma contrária ao recomendado, pois o projeto político pedagógico é construído e vivenciado em todos os momentos, por todos os envolvidos com o processo educativo da escola. II- A principal possibilidade de construção do projeto político pedagógico passa pela relativa autonomia da escola. Isto significa resgatar a escola como lugar público, lugar de debate, do diálogo, fundado na reflexão coletiva. Dessa forma, a partir das indicações feitas, o encaminhamento da diretora foi inadequado. III- O projeto político pedagógico, como organização do trabalho da escola como um todo, fundamenta-se na liberdade – um dos princípios que deverão nortear a escola democrática, pública e gratuita. Assim sendo, a diretora encaminhou o procedimento em sintonia com o recomendado, pois possuía liberdade para fazê-lo. IV- É necessário decidir, coletivamente, o que se quer reforçar dentro da escola e como detalhar as finalidades para se atingir a almejada cidadania. Portanto, a diretora encaminhou o processo inadequadamente.
Marque a alternativa CORRETA:
A) Apenas I está correta. B) Estão corretas I, II e IV. C) Todas estão corretas. D) Estão incorretas II e III.
QUESTÃO 34
A ação docente encontra grandes desafios em relação ao processo de ensino-aprendizagem e a construção de uma escola comprometida com a transformação. Analise as proposições a seguir, considerando a forma como se caracterizam as tarefas de uma escola pública, democrática e de qualidade, segundo Libâneo (2000).
I- Proporcionar a todas as crianças e jovens a escolarização básica e gratuita, assegurando a todos as condições de assimilação dos conhecimentos sistematizados e a cada um o desenvolvimento de suas capacidades físicas e intelectuais. II- Assegurar a transmissão e assimilação dos conhecimentos e habilidades que constituem as matérias de ensino. III- Assegurar o desenvolvimento das capacidades e habilidades intelectuais, sobre a base dos conhecimentos científicos, que formem o pensamento crítico e independente, permitam o domínio de métodos e técnicas do trabalho intelectual, bem como a aplicação prática dos conhecimentos na vida escolar e na prática social. IV- Assegurar uma organização interna da escola em que os processos de gestão e administração e os de participação democrática de todos os elementos envolvidos na vida escolar estejam voltados para o atendimento da função básica da escola, o processo de ensino/aprendizagem.
A opção CORRETA é:
A) Todas estão corretas. B) Apenas I, III e IV.
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CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE CARGOS DE PROFESSOR DE ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO EDITAL Nº. 018/
C) Apenas III e IV. D) Apenas II e III.
QUESTÃO 35
A construção do projeto pedagógico passa pela relativa autonomia da escola, de sua capacidade em delinear a própria identidade. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9394/96 já prevê, em seu artigo 12, inciso I, a necessidade de toda escola, elaborar e executar seu projeto pedagógico. São experiências aconselháveis na construção de um projeto político pedagógico, EXCETO :
A) Definir um quadro de referência teórica que articule práticas e concepções numa proposta global para a escola. B) Promover encontros de integração com a comunidade escolar, buscando convencê-la das prioridades da escola. C) Organizar o tempo pedagógico através da elaboração de um calendário escolar, prevendo espaço para reuniões e estudos. D) (^) Construir um referencial teórico enraizado num diagnóstico concreto da realidade da escola.
PROVA DE LEGISLAÇÃO
QUESTÃO 36 De acordo com o Código de Ética Profissional do Servidor Público Civil do Poder Executivo Federal, aprovado pelo Decreto n. 1.171, de 22 de junho de 1994, são deveres fundamentais do servidor público:
I- Abster-se de exercer as prerrogativas funcionais do cargo de forma contrária aos legítimos interesses dos usuários do serviço público. II- Quando estiver diante de mais de uma opção, escolher aquela que melhor atenda aos interesses do governo. III- Exigir de seus superiores hierárquicos as providências cabíveis relativas a ato ou a fato contrário ao interesse público que tenha levado ao conhecimento deles. IV- Facilitar a fiscalização de todos os atos ou serviços por quem de direito.
São afirmativas CORRETAS :
A) I, II, III, IV. B) I, III, IV apenas. C) I, II, IV apenas. D) I e IV apenas.
QUESTÃO 37 Relacione as formas de provimento de cargo público, previstas no art. 8º da Lei n. 8.112, de 11 de dezembro de 1990, às suas respectivas características. Ao final, assinale a opção correspondente.
- Nomeação ( ) É caracterizada pelo retorno do servidor estável ao cargo anteriormente ocupado, quando inabilitado em estágio probatório relativo a outro cargo ou quando o anterior ocupante do cargo é reintegrado.
- Readaptação ( ) É o ato administrativo que materializa o provimento originário. Pode-se dar em
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