PSICOGÊNESE DA LÍNGUA ESCRITA - PROF ESP MARIANA VARGAS, Slides de Pedagogia

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ATOS DE LEITURA

Leitura silenciosa x Leitura em voz alta

Surge no século IX A leitura silenciosa tornou-se um hábito apenas no século X. Santo Agostinho nas “Confissões”, narra que Ambrósio, lia sem mover a língua e em silêncio. o qual era completamente diferente dos hábitos de leitura até então conhecidos.

Faculdade de Letras / PUCRS

“Estou lendo?” “Não. Porque tem que dizer algo.” (FERREIRO, 1986, p.160)

Primeira manifestação gráfica...

• Primeira manifestação gráfica e estética da cultura na história da humanidade, forma de expressão deixadas pelos vestígios e produtos culturais, contendo revelações sobre o passado da humanidade e sua vida.

Marcada pelo uso das letras.

Esta escrita se origina nos ideogramas, contudo, perderam o valor ideográfico, assumindo uma representação fonográfica.

A criança não chega a escola vazia, sem saber nada sobre a língua, pois a escrita não é um produto escolar, mas um objeto cultural resultante do esforço coletivo da humanidade.

Emília Ferreiro

“O desenvolvimento da escrita nas crianças segue um

caminho que pode ser descrito como a transformação de rabiscos não diferenciados em sinais diferenciados. Linhas e rabiscos são substituídos por figuras e imagens e estas dão lugar aos signos. Nesta sequência de acompanhamento esta todo o desenvolvimento da escrita, tanto na história da civilização quanto no desenvolvimento das crianças.” SEDUC - GOVERNO CEARÁ

Os níveis descritos buscam descrever como as crianças

se apropriam da cultura escrita, sem entretanto,

apresentar metodologias ou práticas pedagógicas de

alfabetização.

Estes níveis nos permitem entender a partir de uma

escrita espontânea da criança a sua forma de pensar, se

apropriar e internalizar o conhecimento sobre as regras

que constituem o sistema de escrita.

As tentativas de escrita reproduzem os traços básicos das formas de escrita que elas reparam no seu cotidiano. A imitação do traçado tenta se assemelhar ao que elas costumam ver, contudo, somente quem escreve consegue “ler / contar” o que está escrito.

→ marca o início do processo de alfabetização.

• Início: não diferenciação entre desenho e escrita. I) Desenho: domínio icônico - as formas dos grafismos tentam reproduzir as formas dos objetos.
• Gradativamente: descoberta de que desenhar ≠ escrever II) Escrita: saída do icônico – grafismos arbitrários.

III) Descoberta das letras: i. utilização arbitrária; não diferenciação entre o que uma palavra e outra representa; ii. palavras diferentes têm escritas diferentes.