Tabela sobre as características dos ciclos da infância
1ª INFÂNCIA
2ª INFÂNCIA
3ª INFÂNCIA
FAIXA ETÁRIA
0 – 3 anos
3 – 6 anos
6 – 12 anos
CARACTERÍSTICAS
FISIOLÓGICAS
Emoções "são as reações subjetivas à
experiência e que estão associadas a
mudanças fisiológicas e
comportamentais" (Papalia, 2013, p.
208). As emoções como tristeza, medo e
alegria são elementos básicos da
personalidade das pessoas e é na
primeira infância que começam a se
manifestar. Nessa fase, é fácil perceber
quando a criança está infeliz (com dor ou
fome, por exemplo), reagem agitando as
pernas e braços, soltam gritos agudos e
enrijecem o corpo.
Na segunda infância podemos
observar que as crianças apresentam
crescimento mais lento em comparação
com o estágio anterior; porém, fazem
enormes progressos no
desenvolvimento e na coordenação
muscular. Há avanços na capacidade de
falar, pensar, lembrar, dentre outros.
O desenvolvimento físico não é
tão rápido na terceira infância
quanto nos períodos anteriores. Os
meninos são levemente maiores
que as meninas no início desse
período, mas as meninas passam
pelo surto de crescimento antes do
que os meninos no final.
CARACTERÍSTICAS
MOTORAS
A criança se encontra no
estágio sensório-motor (até
aproximadamente os dois anos) onde ela
busca ter controle de suas habilidades
motoras e aprender sobre si e sobre o que
a rodeia. Após os dois anos a criança
entra no estágio pré-operatório, tal
estágio dura aproximadamente até os
seis anos. Segundo PIAGET (1945) "é
nesse período que os bebês passam de
seres que respondem por meio de
reflexos e comportamentos aleatórios a
crianças orientadas para uma meta".
Melhora nas habilidades motoras (finas
e grossas) observável, por exemplo,
nos desenhos: o traço adquire maior
precisão. Entre 3-4 anos a criança
começa utilizar sua imaginação na
elaboração de desenhos, inserindo
objetos do cotidiano nos desenhos
numa junção de formas geométricas,
disformes ou não. Entre 4-5 anos de
idade a criança entra no estágio
pictórico do seu desenvolvimento
artístico, onde ela expressa melhor seu
desenho de forma qualitativa.
O desenvolvimento motor já
permite que as crianças participem
de uma gama maior de atividades.
Dos 7-11 anos passam a participar
de jogos com regras mais
definidas e lógicas. As diferenças
nas habilidades motoras de
meninos e meninas aumentam à
medida que chega a puberdade,
devido à maior força dos meninos
e também devido a expectativas e
experiências culturais (PAPALIA
& OLDS, 2006).
