Relatório das práticas pedagógicas, Trabalhos de Escrever Relatórios

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Universidade licungo Faculdade de ciências e tecnologia Arcanjo Eduardo Aindamais Relatorio das PPG I Quelimane, Abril de 2021

Universidade licungo Faculdade de ciências e tecnologia Arcanjo Eduardo Aindamais Relatorio das PPG I Licenciatura em Educação visual Msc. Conques Quelimane, Abril, 2021 Relatório a ser entregue no Departamento de Ciências e Tecnologia, curso de Licenciatura em ensino de Ed. Visual na cadeira PPG, para efeito de avaliação supervisionado pelo docente,

• Dedicatória.........................................................................................................................................
• Resumo...............................................................................................................................................
• CAPITULO I..........................................................................................................................................
• Introdução..........................................................................................................................................
• Objectivos...........................................................................................................................................
• Geral:..................................................................................................................................................
• Específicos:.........................................................................................................................................
• Metodologia....................................................................................................................................... - Descrição da etapa.........................................................................................................................
• Fevereiro como do estudo e análise de documento fornecidos pela instituição................................ O objecto principal da observação do funcionamento da Escola primaria do 1º e 2º Grau 3 de
• Objectivos da PPG...............................................................................................................................
• Importâncias.......................................................................................................................................
• Descrição física da escola e espaço.....................................................................................................
• Documentos normativos da escola.....................................................................................................
• Escola................................................................................................................................................
• Localização da Escola........................................................................................................................
• Trabalho do campo sobre a observação...........................................................................................
• Organigrama da Escola e estrutura de turmas.................................................................................
• Descrição da área organizacional.....................................................................................................
• Descrição da área pedagógica..........................................................................................................
• Horários............................................................................................................................................
• Horários............................................................................................................................................
• Mapa estatístico...............................................................................................................................
• Aproveitamento pedagógico do 1º trimestre...................................................................................
• Planificação de aulas.........................................................................................................................
• CAPITULO II.......................................................................................................................................
  • Funcionamento da comunidade e escolar.......................................................................................
• Funções de cada interveniente de PEA.............................................................................................
• Funcionamento do sector administrativo (gestão escolar)...............................................................
• Descrição da área administrativa......................................................................................................
• Limitações.........................................................................................................................................
• CAPITULO III......................................................................................................................................
• Conclusão.........................................................................................................................................
• Sugestões.........................................................................................................................................
• Recomendações e propostas............................................................................................................

Dedicatória Dedico aos meus pais, Eduardo Aindamais e Ângela Júlio Patrício, à minha tia, Ângela Carlos, aos meus irmãos, Pascoa, Eurico, Inês, Gina, Gelinda, Júlio, Cecília, meu cunhado Miguel Sandaca, e por fim dedico a todos aqueles que directa ou indirectamente contribuem dia pós dia para minha formação. Agradecimentos Quero expressar os meus sinceros agradecimentos a direcção da UL, ao docente da cadeira pela forca e paciência que teve sobretudo, pela maneira sabia e inteligente com que nos orientou para que a observação nas escolas fosse uma realidade. Também os meus agradecimentos vão para a direcção da escola e ao pedagógico que me recebeu, aos meus pais que me deram apoio na deslocação e organização do trabalho, e finalmente agradeço a todos que participaram directa ou indirectamente na existência deste relatório. Resumo O presente Relatório que tem como foco a observação das escolas, para a sua elaboração utilizou um conjunto de metodologias e técnicas que tornaram realizável o trabalho. Assim, o trabalho obedece a seguinte estrutura, elementos pré-textuais, elementos textuais e pós- textuais. Onde no seu desenvolvimento se divide em 3 fases, a pré-observação, que aborda todos assuntos tratados na sala de aula no campus da UL, a fase de obser4vacao de trabalho do campo, que aborda todos os acontecimentos durante as praticas pedagógicas gerais, a descrição da Escola Primaria do 1º e 2º Grau de 3 de Fevereiro, e a 3ª fase, a pós-observação que descreve os acontecimentos realizadas após o trabalho do campo que consiste na analise da escola observada. E a conclusão que aborda, os problemas encontrados no trabalho do campo e as recomendações e por fim a bibliografia e os apêndices e anexos.

Objectivos Geral: Segundo MARCONI e LAKATOS (2001: 102) os objectivos gerais estão ligados a uma visão global e abrangente.  Conhecer os dados informativos da escola, avaliando sobre o seu funcionamento no seio de toda actividade educacional. Específicos:  Descrever a Escola Primaria Completa 3 de Fevereiro;  Observar os aspectos físicos da escola e o seu funcionamento;  Enumerar as actividades da escola em diversos sectores organizacional, pedagógica e administrativa. Metodologia Para efectivar esta reflexão, baseou-se fundamentalmente na observação da escola, uma leitura bibliográfica que segundo KOCHE (1997:125), este método utiliza diversas obras publicadas de modo a obter pressupostos teóricos pára sustentar as informações. Ajudou a confrontar cm diversas posições de autores e com as fontes orais. Utilizou o método descritivo que consistiu na descrição das escola, salas de aulas, e o seu espaço físico.

Descrição da etapa A primeira etapa das PP corresponde a PPG1 que tiveram lugar no lectivo de 2021, no segundo semestre nas instalações da UL Campus universitários de Quelimane no período diurno, sob a orientação do Msc. Conques. O objecto principal da observação do funcionamento da Escola primaria do 1º e 2º Grau 3 de Fevereiro como do estudo e análise de documento fornecidos pela instituição Objectivos da PPG Segundo DIAS, (2008), as Praticas Pedagógicas tem como objectivos que se traduzem na aquisição e desenvolvimento das seguintes competências:  Integrar progressivamente o estudante em contexto da PEA, de uma certa disciplina;  Desenvolver de uma forma cientifica, coerente, integral a vivencia das experiencias do sector educativo;  Promover a vivencia no meio escolar através de contactos com alunos, professores, direcção da escola, criando assim um hábito de colaboração e vivencia própria do meio;  Conhecer a escola e a comunidade envolvente;  Conhecer o SNE, facilitando-lhe o estudante a lidar com a escola (direcção, professor, aluno e conselho de escola e comunidade). Importâncias As práticas pedagógicas são muito importante na medida em que a partir dela, o estudante entra em contacto directo com actividades que vai enfrentar futuramente e nela permite saber o funcionamento e a estrutura da escola e como lidar e ultrapassar as possíveis dificuldades que vai encarar. Também ajuda o estudante a aprender de forma oral ou escrita nos seus estudos, conclusões e propostas para além de usar a criatividade de forma autónoma, tentando alcançar novas soluções em contexto.

Escola Segundo NHAPULO, (2005) é um estabelecimento de ensino que visa desenvolver, capacidades, atitudes e convicções que permitam as crianças adquirir competências, de modo a torna-los cidadãos autónomos, dignos e úteis à sociedade. Localização da Escola A Escola Primaria do 1º e 2º Grau, 3 de Fevereiro, localiza-se na Av. Eduardo Mondlane, zona periférica, bairro Mapiazua, cidade de Quelimane, foi onde decorreu e realizou-se o trabalho do campo das Praticas Pedagógicas Geral. Historial da Escola A escola, foi construída em 1937, com dois blocos dos quais 1º bloco de administrativo e outro com 4 salas, e baptizado com nome de VASCO DA GAMA, logo após a independência, no âmbito das nacionalizações, ela passa a se chamar, de JOÃO BELO, a que actualmente se chama de Escola Primaria do 1º e 2º Grau, 3 de Fevereiro no que ostenta ate hoje e com a nova politica do governo em todas escolas leccionarem da 1ª a 7ª classe, e tem como data comemorativa no dia 3 de Fevereiro pelo sinal o dia dos heróis Moçambicanos, actualmente a escola tem 4 blocos dos quais um bloco administrativo, um bloco de 4 salas e dois de 3 salas de aula. Trabalho do campo sobre a observação Segundo ALARCAO e TAVARES, citado por DIAS (2008:63), observação é um conjunto de actividades destinadas a obter dados e informações sobre o que se passa no processo de ensino e aprendizagem com a finalidade de fazer avaliação. Esta actividade decorreu em diferentes escolas para os quais os estudantes foram destinados de acordo com a sua autoria escolha. Para a efectuação do trabalho de campo, eu fui na Escola Primaria do 1º e 2º Grau de 3 de Fevereiro no período da manha de acordo com o horário fornecido pela escola, concretamente no dia 16 de Abril de 2021.

Técnicas e instrumentos de recolha de dados Para efectuação do trabalho do campo, pude utilizar as seguintes técnicas: observação directa, observação indirecta (entrevista e questionário). Para QUIVY e CAMPENHOUDT, (1998:164), observação direita acontece quando o investigador, procede directamente a recolha de informação, sem se dirigir aos sujeitos interessados, apela directamente ao seu sentido de observação. Para obter as informações, o investigador pode usar uma ficha de observação ou pode ir registando as observações num diário. A entrevista é um dos instrumentos básicos para recolha de dados. A entrevista é uma conversa entre o entrevistador e um entrevistado que tem um objectivo de extrair determinada informação do entrevistado. ‘MOSER e KALTON,(1971) citado por BELL, (1997:118). O questionário é um conjunto de questões pré-elaboradas sistemáticas e sequencialmente dispostas em que constituem tema de pesquisa, com objectivo de suscitar dos informantes respostas por escritos ou verbalmente sobre o assunto que os informantes saibam opinar ou informar, (CHIZZOTTI, 2000:55). Organigrama da Escola e estrutura de turmas Descrição da área organizacional Segundo o director adjunto pedagógico, a escola tem como documentos: Regulamento da escola, um plano anual da escola, estatuto dos funcionários e agente do estado, um plano Director Director Pedagógico Chefe da Secretaria Delegados das Disciplinas Director Adjunto Auxiliares administrativo Professor Aluno

Níveis académicos dos professores Basicos Medio Superior Total H M HM H M HM H M HM H M HM

• 2 2 3 21 24 - 4 4 3 27 30 Aproveitamento pedagógico do 1º trimestre O presente ano, a Escola Primaria do 1º e 2º Grau de 3 de Fevereiro, matriculou cerca de 1632 alunos, sendo 848 mulheres e 784 homens, dos quais, para o 1º trimestre, da 1ª a 5ª, foi de 71%, e de 6ª a 7ª classe foi de 67%. Planificação de aulas Nesta escola as planificações são feitas, semanalmente nos sábados, também os da 1ª a 5ª classe planificam em grupo. Tem havido ajuda entre os professores na matéria complexa, verifica-se união entre a escola e a comunidade. CAPITULO II Funcionamento da comunidade e escolar É pertinente a conversa com os pais e encarregados da educação para o melhoramento da educação da criança que estuda nesta escola. Portanto dizer que de estrema importância a relação entre a escola e a comunidades porque não existe a educação sem a sociedade ou sociedade sem educação e vice-versa, por isso há de haver necessidade de melhorar o nível de relações entre as instituições públicas de ensino nacionais e os utentes de serviço. Ajuda na Aproximação da escola com a sua comunidade evita que as crianças percorram longas distâncias o que criaria desistência em massa, atraso sistemáticos que influenciariam no fraco aproveitamento pedagógico das mesmas. A escola em estudo realiza as suas actividades sob orientação de normas pré-graduadas nos regulamentos, despachos ministeriais, circulares e outros documentos do ministério da tutela.

Funções de cada interveniente de PEA Segundo o director adjunto pedagógico, cada interveniente de PEA, obedecem as normas da intuição, aplicando as suas ferramentas para o aproveitamento pedagógico. Director da escola É o órgão que corresponde com a organização e a gerência de todas as actividades da Escola coadjuvado por outros componentes da direcção. O director é responsável pró todas as actividades curriculares e extra curriculares, assim como os documentos referentes aos mapas estatísticos, regulamento, selecção dos conteúdos referentes ao currículo local. Director Adjunto Pedagógico (DAP) É o órgão que coordena, supervisão, acompanha, apoia e avalia as actividades pedagógicas curriculares, compete a este organizar o processo docente, metodologia de ensino e de avaliação da aprendizagem em coordenação com os demais membros do conselho pedagógico. Nos últimos anos, a aquisição e distribuição gratuita e racional escolares, dada a importância do livro no processo de ensino e aprendizagem, assim funcionando como um empréstimo devendo ser devolvido no final de cada ano lectivo. Para o uso dos alunos que vão ingressados pela 1ª ou os que passaram de classe. Funções dos delegados de disciplina Os delegados de disciplinas, coordenam as actividades de classe ou do ciclo, obedecendo os critérios estabelecidos como normas de funcionamento, como utilização dos livros de sumários, garantindo a realização dos encontros com Direcção e conselho da Escola das planificações semanais. A escola possui pastas de arquivo onde são conservados os documentos como planos quinquenais e semanais de cada disciplina, actas elaboradas nos encontros quinquenais. Função do director da turma

CAPITULO III

Conclusão Feita a descrição de todas actividades realizadas na pratica pedagógica geral, os resultados do trabalho na escola 3 de Fevereiro foram satisfatórios, de grande importância no processo de formação profissional do professor, se esta não acontecer, pela sua importância é difícil atingir os objectivos traçados. A área pedagógica dedica-se ao estudo análise dos documentos pedagógicos da escola, que consiste em planear as aulas consoante as classes, ciclos, apresentação de mapas estatísticos, número de professores e sua distribuição por turmas, organização das turmas, elaboração dos horários, assim como o estudo de outros documentos. Na área administrativa da escola, organiza efectividades, abertura de contas da escola, processos dos professores e alunos, segundo a ordem alfabética, isto é, facilitar a localização em caso de necessidade. Das informações colhidas são da verdade situação da escola em todos seus aspectos físicos, organizacional, dizer que é uma instituição que carece de material pedagógico, campo para práticas de educação física e desporto o que compromete o rendimento pedagógico. Sugestões  Sugiro a construção de 4 salas de aulas de material convencional em substituição do edifício construído com material precária que esta a se degradar;  Reabilitação dos 2 edifícios de material convencional;  Para os (6) seis funcionários aposentados sugiro que passassem a receber seus salários nos S.D.E.J.T. ou D.P.P, finanças como é o caso de muitos outros nestas condições;  Aumento de 50% do orçamento da escola de bens e serviços para melhor responder as necessidades pontuais;  Sugiro ainda que ainda que o processo de nomeação seja uma realidade já que se fala desde o ano passado ate hoje não há resultados visíveis Escola Primaria do 1º e 2º Grau 3 de Fevereiro aos 23 de 2021

Recomendações e propostas Tratando-se de uma actividade do campo, que envolve as direcções de outras instituições de ensino, precisa de ser programada e atempadamente contactar as escolas a integrar para uma melhor organização, prevendo o período e o tempo disponível para o desenvolvimento das actividades. Que haja colaboração entre a UL e as direcções das escolas integradas. No geral a UL deve dar os credenciais a tempo e hora para que o estudante faça a redacção com o tempo disponível.