INTRODUÇÃO ODONTOPEDIATRIA I – N1 – 5º PERIODO
O PROFISSIONAL DEVE:
- AMAR AS CRIANÇAS;
- FAZER-SE GOSTAR PELAS CRIANÇAS;
- CONHECER PSICOLOGIA INFANTIL;
- TER PACIÊNCIA;
- TER INTUIÇÃO E BOM SENSO;
- PERSUASÃO;
- TOM DE VOZ ADEQUADO;
- CRIATIVIDADE;
- APTIDÃO PARA A ESPECIALIDADE;
- CERTA AUTORIDADE;
OUTROS ASPECTOS IMPORTANTES > È A APARÊNCIA DO CONSULTÓRIO, PROFISSIONAL E AUXILIARES.
DEVEM SER AGRADÁVEIS AOS OLHOS DA CRIANÇA, E NÃO ASSUSTA-LA.
CONTATO INICIAL
_ QUERER OUVIR;
_ NÃO JULGAR;
_ DEMONSTRAR COMPREENSÃO PELO PACIENTE E SEUS RESPONSÁVEIS;
_ IDENTIFICAR O QUE O PACI ENTE E SEUS RESPONSÁVEIS QUEREM E PRECISAM, DAR INÍCIO AO BOM
RELACIONAMENTO COM A CRIANÇA E A FAMÍLIA.
PROFISSIONAL + RESPONSÁVEIS
_ RELAÇÃO DE PARCERIA E CONFIANÇA
É PRECISO:
_ CONHECIMENTO CIENTÍFICO
_ FIRMEZA NAS DECISÕES
_ DEDICAÇÃO
_ DISCIPLINA
_ ORGANIZAÇÃO
PROFISSIONAL + CRIANÇA
_ EMPATIA;
_ PACIÊNCIA;
_ CRIATIVIDADE;
_ AUTO CONTROLE;
_ AUTORIDADE SEM AUTORITARISMO;
_ RECONHECIMENTO DAS POSSIBILIDADES E RESPEITO PELOS LIMITES DA CRIANÇA;
OS PAIS E CUIDADORES
_ TRANSMITEM SEUS MEDOS E ANGÚSTIAS PARA OS FILHOS
_ HISTÓRICO DE SAÚDE DA CRIANÇA (G ESTAÇÃO, NASCIMENTO, DOENÇAS) INFLUENCIAM NA
ANSIEDADE DO PAIS E NA FORMA DE EDUCAR A CRIANÇA;
_ NECESSITAM DE ORIENTAÇÃO PRECISA DO PROFISSIONAL, COM CLAREZA, ANTES DE INICIAR O
TRATAMENTO;
_ DEVEM PARTICIPAR DO TRATAMENTO, SEM INTERFERIR NA AUTORIDADE DO PROFISSIONAL;
_ PRECISAM ESTAR CIENTES DE SUAS RESPONSABILIDADES PARA A PROMOÇ ÃO E MANUTENÇÃO DA
SAÚDE BUCAL DA CRIANÇA;
CARACTERISTICA DO DESENVOLVIMENTO HUMANO
_ O AMADURECIMENTO É UM PROCESSO ONDE AS DIFICULDADES SÃO VENCIDAS;
_ A CRIANÇA É CAPAZ DE SUPERAR AS DIFICULDADES E AO SUPERÁ-LAS CRESCE;
_ AS RELAÇÕES INTERPESSOAIS SÃO A BASE DESTE APRENDIZADO.
HEREDITARIEDADE E AMBIENTE
_ AS CARACTERÍSTICAS INDIVIDUAIS DE CADA CRIANÇA SÃO MANTIDAS DURANTE SEU
DESENVOLVIMENTO, ENTRETANTO PODEM SER MUDADAS NO MODO DE SE MANIFESTAR EM
DECORRÊNCIA DO PROCESSO EDUCATIVO;
EX: _ CRIANÇAS IRRITADIÇAS, INQUIETAS OU AQUELAS SERENAS;
DESENVOLVIMENTO = CRIANÇA + APRENDIZAGEM
_ CRESCIMENTO- ATRIBUÍDO À FISIOLOGIA
_ APRENDIZAGEM- MUDANÇA NO COMPORTAMENTO
O DESENVOLVIMENTO É O RESULTADO DA ASSOCIAÇ ÃO DESTES DOIS PROCESSOS
INTERLIGADOS E DEPENDENTES ENTRE SI.
O DESENVOLVIMENTO COMO PROCESSO DE TRANSFORMAÇÃO
_ O SER HUMANO AO SE DESENVOLVER SE TRANSFORMA E TRANSFORMA O MEIO EM QUE VIVE;
_ FALAR, RACIOCINAR, INFLUENCIAR, DECIDIR;
O DESENVOLVIMENTO PSICOLÓGICO DA CRIANÇA
_ PRIMEIRA INFÂNCIA - 0 A 3 ANOS;
_ SEGUNDA INFÂNCIA:
INICIAL (3 A 6/7 ANOS)
INTERMEDIÁRIO (6/7 A 9/10 ANOS)
POSTERIOR (10 ANOS);
_ TERCEIRA INFÂNCIA – ENTRE 10 E 12 ANOS;
PRIMEIRA INFÂNCIA: 0 A 3 ANOS
_ CAPACIDADE DE OUVIR, EMITIR SONS, GRITOS E CHORO PARA PEDIR ATENÇÃO;
_ POSSUI SENSIBILIDADE TÁTIL OLFATIVA E GUSTATIVA;
_ SENTE-SE ABANDONADA QUANDO SEPARADA DA MÃE;
3 A 9 MESES DE VIDA:
_ REAGE QUANDO FRUSTRADA , ÀS VOZES ALTAS OU NÃO AMIGÁVEIS E TAMBÉM AO SEU NOME;
_ COM O NASCIMENTO DOS DENTES COMEÇA A MORDER (SENSAÇÃO DE PRAZER );
9 A 18 MESES :
_ LUTA CONTRA A VONTADE DOS ADULTOS EM FAVOR DE SUA PRÓPRIA VONTADE;
_ ESTIMULAR SUA FALA E LINGUAGEM MANTENDO UMA LINGUAGEM SIMPLES ENQUANTO SE ESTÁ
CUIDANDO DELA;
_ NOMES DE COISAS E PESSOAS, MÚSICAS, VERSINHOS, AUXILIAM NA COMPREENSÃO DO AMBIENTE
ODONTOLÓGICO;
CRISE DE DENTIÇÃO > IRRITABILIDADE; INTRANQUILIDADE; CHORO; DISTÚRBIOS NO SONO; RECUSA;
SENSIBILIDADE;
18 A 36 MESES (3 ANOS):
_ FAZ GESTO PARA MOSTRAR OU EXPRESSAR DESEJOS;
_ RESPONDEM “SIM” E “NÃO”;
_ CONTROLA ALGUNS SENTIMENTOS;
_ CAPAZES DE INFLUENCIAR NAS ATITUDES DOS PAIS;
_ COMEÇAM A ELABORAR FRASES;
_ SENTIMENTOS DE RECEIO, INVEJA, AL EGRIA, IMPACIÊNCIA, TERNURA, CIÚME, SIMPATIA,
HOSTILIDADE;
_ MEDO DE PESSOAS ESTRANHAS, BARULHOS E MOVIMENTOS BRUSCOS;
_ A SEPARAÇÃO DOS PAIS PODE CAUSAR ANSIEDADE;
_ CAPAZES DEMANTER ATIVIDADE POR 8 MINUTOS;
_ PROCEDIMENTOS DEVEM SER BREVES;
_ PRESENÇA DOS PAIS NA SALA É IMPORTANTE PARA A SENSAÇÃO DE SEGURANÇA DE AMBOS: PAIS E
CRIANÇA;
_ SENTEM-SE MOTIVADAS POR ELOGIOS E PREMIAÇÕES;
_ O PROFISSIONAL DEVE MANTER CONTATO VISUAL COM A CRIANÇA E UTIL IZAR LINGUAGEMSIMPLES
E CLARA;
_ NÃO GOSTAMDE SER IMOBILIZADAS;
_ REAGEM ÀS EXIGÊNCIAS QUE LHES SÃO FEITAS;
SEGUNDA INFÂNCIA: PERÍODO INICIAL - 3 ANOS
_ VOCABULÁRIO RICO;
_ QUASE NÃO HÁ DIFERENCIAÇÃO ENTRE MUNDO REAL E FANTASIA (PIAGET);
4 A 5 ANOS
_ CURIOSIDADE E SOCIABILIDADE (FASE DO “POR QUÊ”);
_ GOSTAM DAS BRINCADEIRAS DE “FAZ DE CONTA”;
_ IDADE DA IMAGINAÇÃO;
_ NÃO GOSTAM DE SER PRESSIONADAS E TAMB ÉM NÃO ACEITAM PASSIVAMENTE AS ORDENS DOS
ADULTOS;
PERÍODO INTERMEDIÁRIO DA SEGUNDA INFÂNCIA. ENTRE 6/7 A 9/10 ANOS
_ MAIS SOCIÁVEIS E COMUNICATIVAS;
_ TEM MELHOR COOPERAÇÃO NO CONSULTÓRIO;
_ GOSTAM DE SER ELOGIADAS;
_ POSSIBILIDADE DE DANO CORPORAL-AGULHAS, SANGUE, PODEM CAUSAR REAÇÕES EXTREMAS DE
MEDO;
PERÍODO POSTERIOR DA SEGUNDA INFÂNCIA – 9 A 10 ANOS
_ PERÍODO DE MAIOR INDEPENDÊNCIA DOS PAIS;
_ PERCEBEM COM FACILIDADE O COMPORTAMENTO DOS ADULTOS (MENTIRAS E ESQUECIMENTOS);
_ SÃO MAIS RESPONSÁVEIS E COMPREENDEM MELHOR AS EXPLICAÇÕES SOBRE NECESSIDADE DE
TRATAMENTO;
TERCEIRA INFÂNCIA - ENTRE 10 E 12 ANOS
_ NÃO GOSTAM DE SER TRATADAS COMO CRIANÇA;
_ DEVE-SE EVITAR LINGUAGEM INFANTILIZADA;
_ SÃO CAPAZES DE COMPREENDER BEM A EXPLICAÇÃO DOS PROCEDIMENTOS;
_ EM GERAL SÃO COOPERADORAS;
FORMAS DE TRATAMENTO
A PRIMEIRA CONSULTA NÃO DEVE SER COM A CRIANÇA, E SIM COM O RESPONSÁVEL.
AOS SEIS MESES DE IDADE A CRIANÇA ESTA PASSANDO POR UMA FASE DE SIMBIOSE,
ONDE A MÃE É O ÚNICO SER.
MEDO OBJETIVO
EXPERIÊNCIAS VIVIDAS DIRETAMENTE PELA CRIANÇA.
- MEDO OBJETIVO DIRETO: EXPERIÊNCIA ANT ERIOR DESAGRADÁVEL QUE OCORREU DURANTE O
TRATAMENTO ODONTOLÓGICO;
- MEDO OBJETIVO INDIRETO: EXPERIÊNCIA ANTERIOR DESAGRADÁVEL QUE OCORREU POR EX. NO
MÉDICO.
MEDO SUBJETIVO
OCORRE POR EXPERIÊNCIAS DESAGRADÁVEIS VIVIDAS POR OUTRA PESSOA.
ESCALA DE CLASSIFICAÇÃO DO COMPORTAMENTO DE FRANKEL
• DEFINITIVAMENTE NEGATIVO: CHORA VIGOROSAMENTE, REJEIÇÃO TOTAL, MUITO RECEOSA OU
ALGUMA OUTRA EVIDÊNCIA DE NEGATIVISMO EXTREMO;
• NEGATIVO: RELUTÂNCIA EM ACEITAR O TRATAMENTO, NÃO COOPERAÇÃO, EVIDÊNCIA DE ATITUDE
NEGATIVA, MAS NÃO PRONUNCIA (EMBURRADA E RETRAÍDA).
• POSITIVO: ACEITAÇÃO DO TRATAMENTO, BOA VONTADE PARA OBEDECER O DENTISTA, RESERVADA,
MAS SEGUE AS INSTRUÇÕES DO DENTISTA COOPERATIVAMENTE;
• DEFINITIVAMENTE POSITIVO: BOA COMUNICAÇÃO COM O DENTISTA, INTERESSADA NOS
PROCEDIMENTOS ODONTOLÓGICOS, RINDO E APRECIANDO A SITUAÇÃO.
CONDIÇÕES BÁSICAS PARA O TRATAMENTO DE CRIANÇA
• AMAR A CRIANÇA / FAZER-SE QUERIDO;
• GOSTAR DE TRATAR DE CRIANÇAS;
• FAZER-SE GOSTAR PELAS CRIANÇAS;
• CONHECIMENTOS DE ODONTOPEDIATRIA;
• BOA COMUNICAÇÃO;
• PACIÊNCIA / AUTORIDADE;
• CAPACIDADE DE CONVENCER.
ATITUDES POSITIVAS
• ELOGIAR; • NÃO MENTIR; • SABER PREMIAR; • IMPOR LIMITES; • EXPLICAR PASSO A PASSO; • OUVIR
O PACIENTE.
RECOMENDAÇÕES:
1 - HORÁRIO
• NÃO DEIXAR A CRIANÇA PERMANECER POR UM LONGO TEMPO NA RECEPÇÃO;
• CONSULTAS NO PERÍODO DA MANHÃ;
• DURAÇÃO DA CONSULTA;
2 - SEPARAÇÃO PAIS-CRIANÇA
• PAIS MUITAS VEZES REPETEM AS ORDENS, C RIANDO O TRANSTORNO TANTO PARA O DENTISTA
QUANTO PARA A CRIANÇA;
• OS PAIS ACRESCENTAM INSTRUÇÕES SUAS, TORNANDO-SE UMA BARREIRA PARA O
DESENVOLVIMENTO DE UMA RELAÇÃO HARMONIOSA ENTRE O DENTISTA E A CRIANÇA;
• NA PRESENÇA DOS PAIS O DENTISTA TEM DIFICULDADE DE EMPREGAR DA ENTONAÇÃO DA VOZ
ADEQUADA, TEMENDO QUE ELES SE ABORREÇAM;
• A ATENÇÃO DA CRIANÇA FICA DIVIDIDA EM O DENTISTA E OS PAIS;
• A ATENÇÃO DO DENTISTA FICA DIVIDIDA ENTRE A CRIANÇA E OS PAIS;
3 - GERAIS
• ORDEM E C UIDADO COM OS INSTRUMENTAIS (NÃO D EVEM FICAR À VISTA DA CRIANÇA, APENAS
QUANDO TIVER INTERESSE);
• HABILIDADE E RAPIDEZ;
• TRAJES DE TRABALHO;
