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Guias e Dicas
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sequência didática: a solução que comemos e bebemos, Trabalhos de Experimentação Química

compreender o que são soluções químicas; identificar as soluções que ingerem no dia a dia; entender o conceito de soluções e suas aplicações. entender o assunto soluções a partir do dia a dia e de forma mais complexa voltada para a química formal.

Tipologia: Trabalhos

2022

Compartilhado em 18/04/2023

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kelly-passos-3 🇧🇷

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Universidade Estadual de Feira de Santana - UEFS
Departamento de Ciências Exatas
Disciplina - EXA465 Experimentação Para o Ensino da Química II
Alunos: Kelly Passos e Rafael Santos
Público-alvo: Colégio da zona urbana, com laboratório, turma com 40 alunos ( média ),
ensino regular, dificuldades significativas em português e matemática, com acesso a internet
e diferentes recursos tecnológicos com o ensino remoto ( em tempos de pandemia ).
Tema: A solução que comemos e bebemos.
Objetivos:
- compreender o que são soluções químicas;
- identificar as soluções que ingerem no dia a dia;
- entender o conceito de soluções e suas aplicações.
Conteúdo: Soluções Químicas
Habilidades:
(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar
instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou
resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de
situações-problema sob uma perspectiva científica.
(EM13CNT205) Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades experimentais,
fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas noções de probabilidade e
incerteza, reconhecendo os limites explicativos das ciências.
(EM13CNT104) Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao ambiente, considerando
a composição, a toxicidade e a reatividade de diferentes materiais e produtos, como
também o nível de exposição a eles, posicionando-se criticamente e propondo soluções
individuais e/ou coletivas para seus usos e descartes responsáveis.
Tempo de execução: 5 aulas de 50 minutos cada
Materiais necessários para execução:
slides;
estudos dirigidos:
atividades de fixação;
videos de experimentos;
Detalhamento das etapas da SD;
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Universidade Estadual de Feira de Santana - UEFS

Departamento de Ciências Exatas

Disciplina - EXA465 Experimentação Para o Ensino da Química II

Alunos: Kelly Passos e Rafael Santos

Público-alvo: Colégio da zona urbana, com laboratório, turma com 40 alunos ( média ), ensino regular, dificuldades significativas em português e matemática, com acesso a internet e diferentes recursos tecnológicos com o ensino remoto ( em tempos de pandemia ). Tema: A solução que comemos e bebemos. Objetivos:

  • compreender o que são soluções químicas;
  • identificar as soluções que ingerem no dia a dia;
  • entender o conceito de soluções e suas aplicações. Conteúdo: Soluções Químicas Habilidades: (EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica. (EM13CNT205) Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das ciências. (EM13CNT104) Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao ambiente, considerando a composição, a toxicidade e a reatividade de diferentes materiais e produtos, como também o nível de exposição a eles, posicionando-se criticamente e propondo soluções individuais e/ou coletivas para seus usos e descartes responsáveis. Tempo de execução: 5 aulas de 50 minutos cada Materiais necessários para execução: slides; estudos dirigidos: atividades de fixação; videos de experimentos; Detalhamento das etapas da SD;

I. Etapa I ( problematização inicial ) 3 aulas de 50 minutos objetivo: entender o assunto soluções a partir do dia a dia e de forma mais complexa voltada para a química formal. etapa 1: problematização através de uma pergunta. “para vocês, o que é solução?” ( 10minutos ) etapa 2: utilização de um texto onde tem um tema social, com a leitura perguntar o que se pode identificar no texto que tenha relação com o conteúdo das soluções e outras perguntas. ( 10minutos ) etapa 3: utilização de uma montagem de imagens onde tem diversas soluções, tanto do cotidiano como soluções feitas em laboratório e perguntar a eles quais são soluções e quais não, e por que acham que são soluções. ( 10 minutos ) etapa 4 : utilização de slide para explicação do assunto de forma mais formal voltada para química inicialmente começando com substâncias, misturas e o início de soluções ( 20minutos ) etapa 5: utilização de slide para explicação do assunto de forma mais complexa terminando a explicação da última etapa e aplicando o conteúdo de concentração de soluções ( 50 minutos ) Etapa 6: aula de resolução de exercícios com os alunos, para fixação. II. Etapa II ( organização do conhecimento ) 2 aulas de 50 minutos turma dividida em 8 grupos de 5 alunos cada. objetivo: compreender a elaboração de experimentos de soluções. Etapa 1: Trabalho em grupo, onde os alunos terão que trazer vídeos produzidos por eles de experimentos de soluções com coisas do cotidiano. Um representante do grupo irá apresentar o experimento já que o ensino é remoto e os colegas podem acrescentar ou fazer seus posicionamentos ( se houver), no final das apresentações. Etapa 2: experimento mostrado pelo professor a partir de vídeo e induzir observações e explicações dos alunos, ( decidimos que seria vídeo do que fazer o próprio experimentos porque como é algo remoto, vídeo é mais fácil de passar sem interrupções ou erros, com isso, administrando melhor o tempo ). II. Etapa III ( aplicação do conhecimento ) etapa 1: produção de um relatório do experimento mostrado na aula para exercitar a escrita desenvolvendo o hábito frequente de escrever. O relatório deverá detalhar como seria se fosse feito em laboratório, materiais e métodos a serem utilizados. O relatório servirá como parte avaliativa, a outra parte será feita continuamente ao longo das aulas (avaliação continuada).